AAC擴大性語音溝通板@ 科技輔具的小窩 - 隨意窩

主題：AAC擴大性語音溝通板主講人：莊億惠在教學的過程中，最常面臨的問題便是特殊幼兒語言發展方面的問題，沒有口語能力的孩子，教導者會擔心無法說出有意義的第一句 ... 科技輔具的小窩①Blog成立於2008年5月23日，主要用於教育推廣（非商業用途），如有侵權資料，請通知，將立即移除，謝謝！②大家好，我叫王俊凱，目前在響響輔助科技協會擔任督導，藉此Blog跟大家探討身心障礙議題及科技輔具的相關知能！③若有演講邀約，請至置頂文章留言，謝謝！日誌相簿影音好友名片 201003131258AAC擴大性語音溝通板?2002個案應用研討觀摩會AAC擴大性語音溝通板莊億惠 主題：AAC擴大性語音溝通板 主講人：莊億惠 在教學的過程中，最常面臨的問題便是特殊幼兒語言發展方面的問題，沒有口語能力的孩子，教導者會擔心無法說出有意義的第一句話；有口語能力的孩子，則會擔心其句子過短，因此如何延長其句子，往往便要絞盡腦汁，費盡思量！ 在數年前，偶然的機會裡，接觸到電腦語音溝通板，並將其運用在特殊孩子的教學上，其效果卓著，更於九十學年度開始，嘗試以團體的方式進行，並輔助以社會故事的教學雙管齊下，在活動進行中，不僅有觸覺的刺激，更有聲音的回饋，同時也有聽覺的誘發，並且適時的提供生動活潑的律動引發其動機，顯現出很好的效果！ 本報告便是節錄個人電腦語音溝通板團體課程的部份內容，希望透過活動設計、社會故事與版面的提供，與各位使用溝通板的教師、家長進行交流，亦將平日成果與各位分享，若有不足之處，歡迎指正，謝謝！ 一、電腦語音溝通板團體課程版面設計介紹 1. 了解個案的特性                 2. 選取起點行為3. 選定主題4. 循序漸進由簡入繁5. 名詞的選擇要點：常見的、有構音相關性的6. 先後版面意思的連貫7. 適當的視覺美感分配8. 視覺分配融入版面的意義中9. 顏色的介入10.課程進行前的準備動作：活動設計、社會故事、教具的製作11.教具的大小適宜12.增加操作的機會：撕、貼、剪、塗13.先從遊戲中引起動機14.律動的介入15.動靜的搭配得宜16.考量個別化教育的思考模式17.增加團體中學生彼此的互動機會18.在實際的情境中學習與運用19.座位安置的重要：坐地墊或坐椅子，距離老師的遠近20.社會故事的融入將是很好的助力21.有規劃的版面保存：護貝、單色、雙色、三色22.錄音必須根據個案的學習層次而訂：樹、一棵樹、一棵大樹、一棵綠色的大樹23.多功能的版面設計，以達事半功倍的效果24.家長的協助與複習是不二法門25.有動作協調性與能力上的差異時，必須排除視力的成因 二、活動設計內容簡介 1. 增強物篇2. 五官的認知3. 狀聲詞的練習4. 自我的認識5. 顏色的認識6. 交通工具的認識7. 連接詞的認識8. 物件的功能9. 數與量的配對10.單位量詞和顏色的練習11.動作的認識12.形容詞的認識13.因果的概念練習14.學校情境用語15.被動語詞的認識16.時間的語詞認識17.交朋友18.我喜歡----但是不喜歡 語音溝通板團體班 教學活動設計表 放在上面左邊第一是鉛筆嗎？ 今天老師告訴我們要複習左邊、右邊和中間的遊戲！◎ 老師先教我們跳舞。

◎ 接著給我們複習分辨桌子上面的東西和桌子下面的東西。

◎ 在白板上先畫一條線。

◎ 線的上面的部份是上面。

◎ 線的下面的部份是下面。

◎ 如果再把上面區域區平均分成三個部份，我知道可以分成左邊、中間和右邊◎ 老師把鉛筆放在上面左邊的第一個位子，我也會按照順序排列字卡。

◎ 最後在到版面上按壓。

◎ 如果書包的圖片放在下面--中間--的第三個位子。

◎ 我也會在版面上按壓：下面-中間-第一-是--書包◎ 老師說上課專心才能做一個好孩子。

◎ 老師說我很棒！我很高興！ 排隊了，第一第二第三！ 老師告訴我們要玩火車快飛的遊戲！◎ 老師先發給我們每個人一張紙，上面有寫一個數字。

◎ 我會按照數字找到我該站的位子。

◎ 老師問我：「※※※你現在排在第幾個呢？」◎ 如果從前面開始數，我排在第一個位子，我會說：「我現在排在第一個位子。

」◎ 如果從前面開始數，我排在第二個位子，我會說：「我現在排在第二個位子。

」◎ 如果從前面開始數，我排在第三個位子，我會說：「我現在排在第三個位子。

」◎ 如果從前面開始數，我排在第四個位子，我會說：「我現在排在第四個位子。

」◎ 老師要我把圖片抽一張貼在數字卡上。

◎ 我會聽從老師的指令做好。

◎ 老師問我：「牙刷的位子在哪裡？」◎ 我會數數看牙刷在第幾個位子上而且我會說：「牙刷的位子在第※。

」◎ 老師說我很棒！我很高興！ 語音溝通板團體班 教學活動設計表 動作的認識 今天老師要教動作的認識，她告訴我們，從一個地方到另外一個地方可以用不同的動作來完成。

老師會一邊做動作一邊說話來告訴我動作的名稱：◎ 摸過  ◎鑽過◎ 跳過  ◎跨過◎ 走過  ◎經過◎ 爬過  ◎繞過 每一種動作都有它的名字，我也會聽老師的話做動作，老師說我是一個很棒的小朋友！ 語音溝通板團體班 教學活動設計表 《因為》…..《所以》的句型練習 ◎為什麼地上濕濕的？喔！老師把水翻倒了。

◎如果問：「為什麼地上濕濕的？」◎我會回答：「因為老師不小心把水倒在地上 了！」◎好熱！我要把衣服脫下來。

我會說：「因為好 熱，所以我要把衣服脫下來。

」◎好冷，我要把脫下來的衣服穿上去。

我會說： 「因為好冷，所以我要把衣服穿上去。

」◎我感冒了，身體很不舒服，我要請媽媽帶我 去看醫生。

我會說：「因為我生病了，所以我 要去看醫生。

」◎我肚子好餓喔！要趕快吃東西。

我會說：「因 為我肚子餓了，所以我要去吃東西。

」◎我尿好急喔，所以要趕快上廁所。

我會說：「因 為我尿好急喔，所以我要去廁所尿尿。

」◎我好想大便！所以要趕快上廁所大便。

我會 說：「因為大便好急，所以我要去廁所大便。

」   語音溝通板團體班 教學活動設計表 在學校怎麼跟老師說呢？ 老師教我們每一個人唱『對面的女孩』的歌，那首歌有：我左看，右看，上看，下看，老師會教我們怎麼，看左邊，看右邊，看上面，看下面，好好玩！ 老師問我們，教室裡面有看到什麼東西？◎ 接著老師拿起一張教室情境圖，我們聽到老師說什麼，就要把那樣東西塗上顏色。

◎ 老師問我們：「為什麼要脫衣服呢？」是不是因為太熱了？在教室裡面要怎麼跟老師說呢？◎ 要說：「老師，我要脫衣服。

」◎ 如果想要洗手，就要說：「老師我要洗手！」◎ 如果我要喝開水，就要說：「老師我要喝開水！」◎ 如果我要吃東西，就要說：「老師我要吃東西！」◎ 如果我要大便，就要說：「老師我要大便！」◎ 如果老師問我：「小朋友聽得懂不懂呢？」◎ 我如果聽懂了，我會說：「沒問題！」◎ 我如果聽不懂，我會說：「再一次？」◎ 如果遇到問題，可以跟老師或同學說：「請幫忙！」 語音溝通板團體班 教學活動設計表 在學校吃午餐 老師說一個故事給我聽，有一個小朋友叫做冬冬，他是國小的學生，每個星期有五天要上學，星期六和星期日休息不用上學，有時候我們要讀整天，因為讀整天，所以我會留在學校吃午餐！ 吃午餐以前，要先洗手，洗手的時候，有時候人很多，所以我會排隊。

洗完了手，要拿出自己的餐盒，我會拿便當盒當我的餐盒！也要拿筷子和湯匙。

當我想要舀菜的時候，我會說：「我要舀菜。

」 當我想要盛湯的時候，我會說：「我要盛湯。

」 吃完了午餐，要拿抹布擦桌子，地上髒了，要拿掃把和畚斗來掃地，最後要把垃圾倒到垃圾桶，老師說我是一個好學生！ 語音溝通板團體班 教學活動設計表 玩一個敲打的遊戲 【被動句型的練習】 今天老師說要玩一個敲敲打打的遊戲，每個人可以抽一張牌。

◎如果抽到畫有鐵鎚的圖案，就可以拿充氣鐵鎚敲打別人的手。

◎ 如果抽到畫有手的圖案，手就要被敲。

：如果我抽到的是充氣鐵鎚，所以我可以拿鐵鎚敲別人的手。

：如果我抽到的是手的卡片，所以我的手就要被敲！敲打的遊戲真好玩！ 語音溝通板團體班 教學活動設計表 一邊唱歌一邊跳舞 ◎我常常會唱歌，我也會跳舞，如果我唱歌和跳舞一起做，就是：一邊唱歌，一邊跳舞。

◎我常常會聽音樂，我也會畫畫，如果我聽音樂和畫畫一起做，就是：一邊聽音樂，一邊畫畫。

◎我常常會看電視，我也會吃東西，如果我看電視和吃東西一起做，就是：一邊看電視，一邊吃東西。

◎我常常會唱歌，我也會跳舞，如果我唱歌和跳舞一起做，就是：一邊唱歌，一邊跳舞。

  語音溝通板團體班 教學活動設計表 先後的學習 老師叫我把襪子穿起來，穿好了之後，又叫我把鞋子穿起來。

老師說，像這樣做兩種動作的時間不一樣的時候，我會說：「先把襪子穿起來，再把鞋子穿起來。

」◎老師如果說：「先把手放在頭上，再把手放在腿上。

」我就會把手放在頭上，放好了之後，再把手放在大腿上。

◎ 如果要進去房間內，我會先敲門再進去。

◎ 如果要吃東西，我會先洗手再拿東西起來吃。

◎ 當別人說話的時候我會分辨，什麼時間可以說話？ 我覺得我越來越厲害了！ 使用語音溝通板個案報告 陳小弟是一位唐氏症的個案，第一次接觸個案是1歲半的時候，會扶著東西站立，但是脾氣非常拗，當他坐著的時候，只要抱起來扶著桌沿，要他嘗試著站好，他便立刻把兩腳一縮，讓你無法得逞。

這是第一次做評估時個案的狀況，沒有口語能力，哭聲倒是很宏亮。

第二次接觸時，是個案3歲半的時候，個案進入半日扥就讀，而筆者則擔任其早療老師，這時候個案還是沒有什麼清楚的語言，語言接受則明顯高於語言的表達，於是便開始使用語音溝通板介入認知與語言教學。

□ 剛開始所使用的版面便是狀聲詞的認識，（小小公雞要回家）（小公雞的客人）從活動中讓他練習：狗、公雞、豬------各種動物的叫聲，他雖然不會說出狗，但是會學狗的叫聲「（ㄨㄤˋ）（ㄨㄤˋ）」----，玩聲音的遊戲玩的非常有興趣。

□ 接著便以（增強物篇）加強其學習的動機，他則很清楚的按壓自己想要吃的東西。

在很短的時間內便學會，跟我要東西吃的溝通模式。

□ 這時候，（動作篇）便加進溝通的版面中，內容是以他最喜歡的動作為主例如：吹泡泡、多多、尿尿、再見拜拜-------。

□ 到這個階段我發現，他都只是按壓而不願意仿說，實在讓我傷透腦筋。

（因為我並不會要求他一定要說出正確的音，只要他有動機就可以了），但是不管我好說歹說，怎麼以活動來誘導，他還是固執得只按壓而不願說出來。

□ 於是我便開始嘗試其他的策略：首先讓個案對圖片非常熟悉，慢慢的，利用下課前幾分鐘，故意走出教室（實際上我躲在門的後面），因為我要排除人的因素，結果竟然發現，他一看到我走出教室，便很高興的樣子 接著竟然【自己一邊按版面，一邊仿說，而且說的有模有樣！】原來，我每天教他的他都有記起來，只是，有大人在，而不願意說出來。

□ 至此，我便把自己另外購買的溝通板，借給家長回家使用，而家長則會利用大賣場的廣告傳單，製作版面來教導他，於是逐漸的，口語出現的頻率越來越高。

□ 約一年前，個人想要研究，以團體課進行的方式來進行語音溝通板的教學模式，於是此個案又再度成為我的學生。

□ 期間我利用音樂律動來進行活動的引導，課程當中，穿插著社會故事的運用，再以溝通板的方式進行，每次上課，皆提供家長一張活動設計、一則社會故事和當天上課的版面，工家長回家練複習用，結果發現，個案的學習動機逐漸增強，對於句子的結構與延長亦有著相當顯著的效果。

□ 現在個案會說出：「爸爸，我要到大買家騎（腳踏車）。

」雖然個案還是稍有些構音方面的問題，但是一路走來，從一個完全沒有語言的孩子到現在會這麼長的語詞，語音溝通板的功能實在不容忽視。

□ 另外一位個案亦是唐氏症宋小弟，四歲的時候加入語音溝通板團體課，根據家長當時的敘述，平日要求各案說話，皆不願意開口，只有自己玩的時候亂講一通，讓人不知所云，當我與個案互動幾次後，發現，他的口腔肌肉比較不會控制，一些嘴型模仿不出來，因為對人與對自己的挫折，導致寧願自己喃喃自語，而不願意與他人互動。

□ 於是我另外設計一些ㄚ一ㄨㄝㄛ的版面，並利用其愛模仿的特性，加入肢體語言，和以數位相機拍成的嘴型圖，供其在家中練習，現在個案已經能夠看到圖形發出其正確音，在團體課程中，個案明顯的願意仿說，不再排斥，著實令人欣慰。

□ 以上是我進行團體課的模式一年以後的心得，在此與諸位先進分享之，亦請各位特教前輩多多批評指導。

王俊凱老師/Xuite日誌/回應(0)/引用(0)T33電腦互動式評量系統現場...|日誌首頁|後天性多重障礙者摩斯碼電腦語音...上一篇T33電腦互動式評量系統現場互動教學...下一篇後天性多重障礙者摩斯碼電腦語音系統運用...回應 學習護照 臺中響響輔助科技協會 臺中響響LINE社群 臺中響響粉絲頁 累積|今日loading...... 全部展開|全部收合 成長相簿 中華響響輔助科技協會 響響語言治療所 科技輔具的小窩粉絲頁 部落格賞 unlimiter1001's新文章【響響公益商店】-中秋文旦禮盒支持響響做公益機構服務日常-民生社區長期照顧服務機構（客家新聞雜誌第803集）響響語言治療所（臉書社團）社團法人臺中市響響輔助科技協會（官方網站）社團法人中華響響輔助科技協會（官方網站）AAC語音溝通系統：開啟社交媒體控制板響響挑戰活動-猜歌名（大來賓郭書瑋）20191228響響語言治療所喬遷茶會早期療育自費療育單位優等（社團法人臺中市響響輔助科技協會）108年溝通輔具應用研討觀摩會溝通，從日常生活的小細節做起！(中華響響輔助科技協會)孩子，聽你說(親子日常溝通互動技巧)嚴選花蓮鶴岡文旦讓愛心不打烊「解開心靈密碼」表達性藝術治療團體報名簡章20190601桃園市溝通輔具推廣系列課程 全部展開|全部收合 關鍵字