結構化教學策略

李儀探討結構化教學對三名台北市單一受試研以自編之「學習成效評量表」及「類化. (2015) 高職中重度智能障某特殊教育光法之跨受成效評量表」的評量結果,結果顯示高.

早於上世紀九十年代，協康會已派員到美國和日本實地考察TEACCH 的成效，. 更先後斥資千萬港元從美國北卡羅來納州大學引進、翻譯、修訂和標準化了ASD 結構化教育課. Page 7 ...

結構化教學策略對輕度智能障礙學生技能. 檢定學科學習之探討. 郭乃維. 衛生福利部少年之家社工員. 朱思穎. 國立清華大學特殊教育學系副教授. 壹、前言.

前言：TEACCH是一種專為自閉症人士設計的教學策略，它的理念是自閉症人士有其獨特文化，教師先要了解他們的文化，再跟據他們的文化設計學習環境和學習 ...

一系列的教學策略，效果受到肯定。基本上是運用自閉症孩子的學習特徵，如重. 覆、狹窄的行為習慣，為孩子制訂個別化的學習計劃，並透過結構化的學習環境.