高考「物化生」一輪複習這樣學，至少提高60分！高一高二也要看

物理

高三所有科目裡面物理是最難的，高考的時候理綜卷子物理題也是最難的，相應的物理分值也比較高。

同學們高三複習的時候一定不能馬虎。

以下是小編整理的高三物理第一輪複習策略，希望對大家有所幫助。

複習策略

物理的第一輪複習最重要的當然是把高中所學的所有知識點扎紮實實的跟老師過一遍啦，我們要從一些基本的概念、定理，到運動學、力學、動量、能量、電磁學公式，再到一些常見的公式的推導，以及一些做題時常用的思路技巧等都可以在第一輪複習中慢慢總結歸納。

我們尤其需要注意的是在高一、二階段被我們忽略的公式、定理的適用條件，因為到後面你會發現，同樣運用兩種方法都可以解決問題，但這時候往往你們自己也搞不清楚什麼時候用什麼公式，比如一道題目動學公式和動量能量觀點都可以解決的問題，採取合適的方法會事半功倍，另一種方法可能演草紙用了一頁也沒算出結果，這個時候選擇最合適的階梯方法就至關重要。

要注意基本公式的延展性，很多是可以直接通過推導記憶的，這時候我們最好可以記下來，比如萬有引力這一章節，基本公式就是一個萬有引力定律，但結合運動學公式卻可推導出直接計算天體質量，密度等的二級公式，這些二級公式雖然在考試時可以自己臨時推，但是我們花一點時間記下來用處更大，可以極大節省做題時間。

弄清考點、重點、命題特點再複習。

看到一些同學剛開始複習就陷入題海不可自拔，實在痛心。

更讓人疾首的是看到我們同學有時候明顯是在做無用功。

由於多年的分省命題，可以說現在不同省高考命題的差異是巨大的。

我們不能把各個省高考試題彙編直接當複習大綱，當然"五三"之類的書可以當找題的工具書用還是不錯的。

對做過的題進行歸納總結。

這個建議很容易被人理解成把試題分類，按試題的一些特質歸納解題套路。

這種做法在新高考面前是低效率和不穩定的。

首先我們應該每做一道題就對這個題考查的知識以及知識的理解方式做一個歸納。

其次我們每複習完一章，都應該拿出一張紙寫一下本章知識結構：包含概念的內容，概念的聯繫，公式，公式的變形，在具體問題中理解與結論等等，並儘可能的註解上每一個在習題中得到的知識理解。

時間長了，我們會發現絕大部分題是可以按照"破題"的知識點分類的。

這實質上是提高了我們的應試能力，讓我們對習題的反應速度與正確率提高了。

尤其應該反對的是按題的命題表象(比如習題示意圖，或者一些力學環境)分類記解題步驟的做法，這會造成我們同學一種眼高手低的毛病，且這樣的同學特別害怕命題者在命題表象上做手腳出"新"題。

四個階段

1、全面回顧高考物理教材，複習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規律;

2、從9月到春節前後，針對物理各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關係、物理規律的應用和基本解題方法;

3、從3月到4月，進行高考物理專題強化複習，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面紮實、系統靈活;

4、5月份進行大綜合高考物理第一輪複習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升物理綜合運用能力。

化學

高三化學第一輪複習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求複習中在全面中講重點，在規範中講策略，在強化中講效益。

複習策略

1.課本是高考的根，兩綱是高考的脈

高考試題萬變不離其宗，追根還應源於課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。

高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點是課本，而課本、《教學大綱》和《考試大綱》是高考複習的指揮棒，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確的傳達出「考試目標」、「考試範圍」、「命題指導思想」，「題型比例」、「題目難易比例」、和「組卷原則」等重要信息。

認真研究「兩綱」就會把握高考的「脈」。

了解命題趨向和要求，明確複習要點，這必然會提高複習的針對性和複習的效率，特別是在新教材使用後考試內容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。

根據兩綱要求，找到各個考點在課本中的「根」，並落實到位，做到以課本、兩綱為依託融會貫通，靈活運用課本知識，並通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力。

切不可捨本逐末，重教輔輕教材。

要充分認識到「《大綱》是依據、課本是根本、資料是補充」。

複習過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識範圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些「規律」或特殊解法。

要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現由「知識立意」向「能力立意」轉變這一命題指導思想。

做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

2.構建知識網絡，使知識系統化結構化

複習元素及其化合物的知識，採用知識主線知識點知識網的方式，關注以下3條線，將元素及其化合物知識結構化，從而達到條理化系統化整體化。

(1)知識線

a)以某種具體物質為線索金屬單質(非金屬單質)重要化合物主要性質應用對環境影響其中對性質的複習應歸納為：物質類屬的通性氧化性還原性在水溶液中的行為等方面應用則包括：物質製備物質檢驗物質的分類提純環保科研中的應用等；

b)以某種元素為線索元素單質氧化物對應水化物鹽，掌握元素單質及其化合物之間的轉化關係；

c)以元素的化合價變化為線索掌握物質的化學性質及規律，以及它們之間的轉化關係。

(2)方法線

化學反應類型講清反應規律：每一種元素的單質及其化合物，複習它們之間的轉化關係時，應按反應類型注重講清化學反應的規律，避免因死記硬背化學反應方程式而產生對化學方程式恐懼混亂亂用誤用等問題.常見物質間的反應規律有：氧化還原反應規律元素周期規律。

(3)價值線

a)無機物在生產生活和科技中的應用價值

b)無機物及性質與科技經濟和社會的聯繫價值

c)無機物及性質對人類生產生活環境的影響價值

3.抓好三個結合，進行橫向聯繫

元素及其化合物知識與基本理論實驗和計算密切聯繫，在複習元素及其化合物時要將這三塊內容穿插其中，使元素及其化合物與理論實驗計算融為一體。

(1)與基本理論結合

在複習元素及其化合物知識時，運用物質結構元素周期律氧化還原化學平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解並靈活運用。

(2)與實驗結合

化學是一門以實驗為基礎的學科複習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識的理解和運用。

(3)與計算結合

複習元素及其化合物的性質時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算能力。

4.總結規律，突出重點

(1)在複習主族元素時，從相似性遞變性特殊性入手，幫助學生總結規律

(2)適時總結規律，有利於突出重點，強化記憶

5.運用比較，同中求異

在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點不同點和相互聯繫，容易引起混淆，對於這些物質，可採用比較法，進行綜合分析，一一進行對照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固系統準確的知識。

6.聯繫實際，靈活運用

在複習中，應儘可能將元素化合物與生產生活環境自然能源等實際問題緊密聯繫起來，使學生感到化學知識是有源之水，有本之木，學習化學知識不僅僅是用於考試的，而是有實際意義的。

綜上所述，複習元素化合物要在全面重點聯繫靈活上下功夫，把零散的元素知識變為完整的科學體系，使知識轉化為能力。

學習方法

1.學習計劃

任何事情的執行都需要有一定的指導思想，學習就要做學習計劃，有了計劃就會讓自己的學習有本可循，可以讓同學們增加責任感，明確學習目的。

學習計劃內應該要包括，對所學知識點的分析和總結，學習的措施，方向等等，為了能夠確保學習計劃的可行性，同學們可以根據不同階段的學習情況調整學習計劃。

2.預習與聽課

預習的好處是能夠對要學的知識有個大概的了解，做好一定的心理準備，從而在聽課時就能夠有針對性，可以提高學習的效率，在聽課的時候就要求集中注意力，緊跟老師講課的思路，在課堂上要學會做筆記，要學會觀察，課堂一分鐘是課外花幾十分鐘都難以換回來的。

所以一定要重視上課。

生物

生物是理科中的文科，很多知識都需要熟練記憶，因此生物一輪複習的重點就是要掌握紮實的基礎知識和基本原理，核心是能夠有效記憶知識要點並靈活運用。

總之，在高三一輪複習約六個月的時間裡，要能夠在對知識有整體把握的基礎上，形成系統的生物學思維、技巧和方法，初步培養解題能力掌握答題技巧，以下是學霸分享的高考生物一輪複習經驗，請參考。

三步曲

1.牢記知識點

作為一輪複習的核心，對知識點的記憶不可馬虎，切忌模稜兩可和似是而非，課本是寶典，尤其對於生物這一學科而言，課本上的信息量很大，要學會把書本變薄、把知識讀厚;對書本上的基本概念要做到準確掌握，基礎知識上存在盲點對於問題的分析就不會透徹，也會導致解題思路的偏頗。

因此需要對重點概念準確以及清楚其內涵和外延。

如對於「DNA複製」要對複製的時間、場所、原料、過程、特點、意義等有全面細緻的掌握。

要對框架體系和具體知識有熟練的記憶，對於要求重點掌握的生物學概念或知識點，可以構建知識鏈、形成知識網這樣的知識體系，這也是一輪複習不同於初次學習的原因--在複習的過程中，要善於把不同章節學到的知識點進行聯繫，綜合思考記憶和分析運用。

對於知識鏈的構建給大家舉個例子：

(1)從微觀到宏觀(反之亦可)的發展順序;如元素-化合物-細胞-組織-器官-系統-個體-種群-群落-生態系統-生物圈-地球環境保護等等;

(2)遵循知識之間的內在聯繫;如細胞核-染色體-DNA-基因-遺傳信息-mRNA-蛋白質-性狀-生物多樣性等等;

(3)按照生命活動的進程;如選修三的內容：受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚→組織→器官→系統幼體→成體等等。

通過構建知識鏈，不僅可以促進大家對於生物學知識的記憶，同時可以提高對重點知識的理解。

2.落實考點

在熟讀課本、系統掌握基礎知識、基本概念和基本原理後，要找出重點和疑點;通過結合複習資料，篩選出難點和考點，有針對地重點複習。

這就需要在掌握重點知識的同時，要善於進行知識遷移和運用，提高分析歸納的能力。

例如將水的存在形式(自由水、結合水)與生物代謝強弱的關係，結合到生產生活實際中的種子貯存及萌芽條件;運用呼吸作用原理指導種子與糧食的之貯存問題，運用呼吸作用和光合作用的原理指導農業生產，提高農作物產量;再如將細胞分裂的有關知識與疾病預防和癌症的治療結合起來，將水分代謝與礦質代謝與農業生產中的合理灌溉、合理施肥聯繫起來等等。

另外，需要加強生物學實驗部分的練習，高考生物實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，通過簡單的實驗設計鑑別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

這就需要在實驗複習時，認真領會每個實驗的設計意圖並總結出實驗方法。

掌握基本的實驗操作(如「檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質」這一實驗)、對實驗結果進行合理的解釋和分析，並能針對要求獨立設計出實驗方案，這樣就可以滿足高考對學生的要求了。

繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數字轉換能力也是生物學的一種重要能力要求和重要考點，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數分裂的有關知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態學中有關知識等。

通過對圖形、表格中相關信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據已有的科學結論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力。

3.試題訓練

一輪複習所說以知識記憶為核心，但適當題量的訓練不容忽視。

對重點知識的考查往往不止一種角度，通常會以不同的方式、不同的層面進行問題設置，但是萬變不離其宗。

做題時，要首先要抓題干中的關鍵字詞，排除干擾性條件明白題意和考點，對相關知識進行回憶，落實好與題目契合的知識點及其相互聯繫，有邏輯性地進行語言組織。

;在獨自完成一道題目的解答之後要利用好資料的參考答案，結合答案比較自己的分析思路與其有哪些異同，重視解題思路的分析和表達能力的培養，取其精華棄其糟粕。

學習方法

1.掌握規律

規律是事物本身固有的本質的必然的聯繫。

生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→複雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。

2.觀察比較

觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。

生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。

如觀察生物的形態結構、生活習性、生長發育等等，有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。

而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。