孩子三歲前，爸爸媽媽這麼培養他閱讀，才會事半功倍

我們在《孩子三歲前，爸爸媽媽做好這幾件事，娃越帶越輕鬆》中說，爸爸媽媽在孩子三歲前需要做的事之一，是幫孩子愛上閱讀。

這一篇，就來分享在孩子三歲前，爸爸媽媽培養他閱讀的具體方法，同時也會分析一些爸爸媽媽很努力地讓孩子愛上閱讀，卻收效甚微的原因。

1、儘早給孩子準備布書類玩具

我們說，可以讓孩子幾個月起就接觸童書，一位媽媽留言說：「我家寶寶九個月，拿著書就撕，根本不會看。

」

這位媽媽搞錯了，不是孩子要撕書，而是對於這麼大的孩子來說，所有的東西，都是玩具，拿到一本書，孩子當然不會像大人期待的那樣，規規矩矩地打開，一頁一頁翻看，他會把書翻來覆去地觀察，還會嘗試搖響、摔打、拆解，孩子玩玩具就是這麼玩的啊。

所以，給幾個月的孩子，不要準備容易撕開的紙質書，要給他與玩具形態更接近的布書。

布書頁數少、圖案大、無字、顏色鮮明，主要內容都是生中常見的果蔬、玩具等，非常適合幾個月的孩子，而且布書不怕水，一些布書洗澡時還可以玩，孩子會非常喜歡，大人也可以免去收拾被孩子撕爛的紙片的麻煩。

孩子三四個月起就可以給他布書玩，大人可以示範怎麼翻看，你會發現，孩子很快也能學會有模有樣地翻書。

孩子看布書時，大人可以在旁邊告訴他這是什麼，那是什麼，但不要期待孩子很快認識這些東西。

我們是在培養孩子接觸書，不是為了教他認東西。

孩子八九個月之後，可以開始幫助孩子認識日常事物，這時可以為孩子選擇單張的認知大卡或者頁數很少的卡片書，這些通常都是撕不爛的，交給孩子，讓他當玩具玩就好。

2、讓孩子主導，大人不要跟他搶書

另一位讀者說，「只要我拿書，兒子就搶跑，叫我怎麼讀？」這可能有兩個原因，一個原因是孩子比較小，對所有東西都充滿好奇心，見到大人手裡拿著什麼，都想搶到自己手裡看看、用用，如果是布書、大卡，他當然更是認為這是他自己的玩具，要從媽媽手裡奪回來了。

另一個原因是孩子兩三歲時，「自我」開始迅速發展，做什麼都想「我自己來」，看書也是一樣。

我們的觀點是，看書是孩子自己的事，應該由他自己拿著書，由他自己主導，他想正著看就正著看，他想倒著看、從後往前看，大人也沒有必要糾正他。

大人非要自己拿著書給孩子講，其實不是孩子跟大人搶，而是大人在和孩子搶呢。

一些爸爸媽媽為了培養孩子閱讀，會給很小的孩子安排讀書時間，到時間了，大人拿起書來，讓孩子正襟危坐地「聽爸爸/媽媽讀書」，而且還不許孩子搶，孩子搶時還會批評他，這會讓孩子的好奇心和自主精神受挫，讓孩子覺得「書」不是像玩具那樣可以由他自己掌控，和書在一起的興致就會大減。

這也是一些爸爸媽媽很努力地培養孩子閱讀，孩子卻不買帳的重要原因之一。

3、讓孩子自己選書

孩子要看什麼書，讓他自己選，大人不要替他做主，「我們今天看這本好不好？」如果孩子是自己瀏覽，大人就全然不要管他在看什麼，如果孩子要求大人幫著朗讀，那麼孩子拿來什麼，大人就給他讀什麼。

孩子兩三歲後，甚至買書的事，也可以交給他做主，讓他自己在書店或者在網上挑選自己有興趣的，大人再幫他稍稍把把關就好。

我們家兩個孩子，都是很早開始自己挑選要買的書，現在他們已經給自己建起兩大排書架的「書房」了。

4、啟發式互動——讓孩子「說來聽聽」

帶三歲以內的孩子閱讀，爸爸媽媽可以和孩子做「啟發式互動」，多讓孩子「說來聽聽」：

跟一歲以內的孩子，可以這麼說：

這是什麼呀？（如果孩子已經會說簡短的詞彙）/蘋果在哪裡？（如果孩子還不會說話）

孩子可能會說「蘋果」或者指出蘋果。

寶寶真棒。

那這個/桃子呢？

這樣孩子會很有興趣地繼續跟爸爸媽媽一起看下去。

跟已經有一定認知能力並且會表達的孩子，可以這麼說：

寶貝，小熊在做什麼呀？

小熊在和小朋友一起玩。

他們在玩什麼呢？

捉迷藏。

那看看他們都藏哪裡了呢？

大人和孩子如此互動，孩子很快就能讀懂一本十幾頁的圖畫書。

跟三歲以上的孩子，就不再需要這樣一句一句地啟發，大人可以問孩子：這本繪本講了什麼故事啊，給媽媽講講？孩子可能就會巴拉巴拉地把他看到的故事講給你聽了。

5、大人提供幫助，而不是講解

一些爸爸媽媽跟孩子一起閱讀時，特別希望給孩子講解，把一本書從頭講到尾，結果大人講得賣力，孩子興趣缺缺。

爸爸媽媽應該明確，孩子閱讀時，自己是協助者，不是講解員。

要讓孩子自己看，不要給孩子往腦子裡灌。

可能有些孩子比較「乖」，能坐在那裡十幾分鐘聽大人講書，但習慣了被講解的孩子，他自己的理解能力得不到充分發展，大一些後，很難發展出獨立閱讀的興趣和能力。

不要擔心孩子讀不懂，孩子其實有很強的理解能力的，給他看適齡的繪本，他自己能看到八九不離十，爸爸媽媽再做些「說來聽聽的互動」，孩子就很容易讀明白書中的故事；即便孩子沒有看懂，也沒關係，能看明白多少，都是好的。

帶這麼大的孩子閱讀，培養興趣比講解知識、觀念重要得多。

另外一些爸爸媽媽，陪孩子閱讀時，還老想給孩子講一些「好事」「壞事」「好人」「壞人」的大道理。

這也大可不必。

大道理講多了，書會變得無趣，而且孩子自己的理解，還未必和大人一樣呢，讓他的想像力、理解能力被大人的思想束縛住，不是什麼好事。

6、為孩子朗讀

如果孩子還不識字，但想看文字比較多的書，大人可以為孩子朗讀。

美國著名閱讀研究專家吉姆·崔斯利在《朗讀手冊》中說：

「當大人讀書給孩子聽的時候，有3件重要的事同時發生：（1）孩子和書之間產生一種愉悅的聯結關係；（2）家長和孩子同時從書里學到東西；（3）家長把文字以及文字的發音輸入孩子的耳朵里。

這些字傳到耳朵之後，會形成一種聽得懂的詞，像蓄水池一般儲存起來。

所傳輸的字多到一定程度之後，這個蓄水池就會開始溢出水來，也就是將聽得懂的詞轉換成可以說出來、寫出來的詞……」

經常給孩子讀書，孩子的聽力和理解能力都會更強，而且通過接觸正規的書面語言，孩子用語言做精確表達的能力也會增強。

大人在給孩子朗讀時同樣要注意，一定「照本宣科」，不要在其中插入自己隨意的解說，只有在孩子發問時，才有針對性地解答他的問題。

7、孩子反覆要求讀一本書時，大人別煩

在大人看來，孩子可能有一些行為非常難以理解，比如連續一個月，要求大人反反覆復給讀一本書。

那也沒關係，孩子精密的頭腦中肯定有他自己的想法，大人尊重他就是了。

我家大兒一兩歲時，就有這麼一個階段，每天睡前，都要爸爸給他讀《三個和尚》，爸爸讀了幾次之後，要求換一本，孩子堅持不換，大人也只好堅持讀下去，後來爸爸簡直讀暈了，一讀到「從前，有三個和尚……」，就開始打瞌睡。

但是，我們也慢慢看到蠻神奇的事情，有時大人讀著讀著，孩子會自己接著說下去，有時大人偷懶，跳過一兩句，孩子馬上會制止：「爸爸，你偷懶了，少讀了一句。

」

我們想說的是，在陪孩子閱讀的過程中，無論是孩子反覆要求讀一本書，還是孩子提其他奇奇怪怪的要求，大人都不要煩，都要配合，這樣孩子的興趣才會延續。

8、別逼著孩子看書認字

還有一位讀者說:「孩子現在才讀幼兒園，都不會認字呢？怎麼培養讀書習慣？」孩子的閱讀，不一定是讀字的，讀圖也是閱讀啊。

而且孩子閱讀的過程，也是慢慢接觸文字、慢慢認識一些簡單文字的過程。

如果爸爸媽媽簡單地把閱讀理解為讀字書，等孩子上小學有一定的識字量之後才開始引導孩子閱讀，對於培養孩子閱讀習慣來說，已經晚了。

剛上小學的孩子，有各種各樣的新規則需要熟悉，有大量的新東西需要學習，而且每天都有作業需要完成，讓他在這些任務之外，再加上閱讀，會非常困難。

但培養還不認字的孩子的閱讀習慣，爸爸媽媽需要避免一個誤區，就是希望孩子通過閱讀來學會認字。

如果一邊陪孩子讀文字很少的圖畫書，一邊問他「這個字念什麼」「那個字念什麼」，孩子會覺得閱讀過程樂趣全無。

我們主張孩子儘早開始閱讀，但不主張孩子儘早識字，尤其是用哪種一個字一個字的識字大卡來教孩子認字。

對孩子來說，那種方式太枯燥，而且效率很低。

讓孩子自己隨意閱讀就好了，等他對識字發生興趣的時候，他會自己來問爸爸媽媽「這個念很麼呀？那個念什麼呀？」

9、別把閱讀當任務

一些爸爸媽媽培養孩子閱讀習慣的願望太過強烈，會傾向於為孩子規定讀書時間、要求讀完多少書、要求孩子會背誦或者講解書中的內容、要孩子儘快認識多少多少個字等等。

這樣不好。

培養孩子閱讀是個慢功夫，不能急功近利。

我們的經驗是，目的明確的、正式的方式，看似有效，實際上會給孩子很多壓力，讓孩子難以獲得樂趣，所以常常事倍功半；而無目的的、沉浸式的、非正式的閱讀方式，才會讓孩子感受到更多樂趣，讓孩子真正愛上閱讀，看似緩慢，實際上卻事半功倍。

前面說的這些方法，都是我家的實踐經驗，我們兩個孩子，都是通過這樣的方式愛上閱讀的。

本文主要講述如何引導三歲以內的小寶寶開始閱讀，更多培養孩子閱讀習慣的經驗，您可以參看：

《培養孩子閱讀習慣11大訣竅》（第一部分）

《培養孩子閱讀習慣11大訣竅》（第二部分）

《培養孩子閱讀習慣11大訣竅》（第三部分）

PS. （1）本文作者「真心爸媽」是一對父母，兩個男孩子一個十歲，一個十三歲半，我們在這個專欄中所分享的，都是自己親身經驗、思考所得，所有文章均為原創，歡迎評論、討論、提問，但請不要叫我們「小編」。

謝謝。

（2）文中圖片是作者北大師弟潘險峰所繪，經許可使用。

（3）未經許可，請勿轉載和使用本文和文中圖片。