怎樣能讓文綜複習更上一層樓？

高三的同學們已經開始了緊張的高考複習，如果我們前期的複習能夠運用有效的方法，隨後無論是考試還是進一步複習，我們都會輕鬆不少。

那麼怎樣能讓文綜複習更上一層樓呢?下面小編就為大家分享一片相關文章，希望幫助大家有效複習高三的文綜內容。

1怎樣能讓文綜複習更上一層樓之地理篇

一、地理學習的思維特點

綜合聯繫地理環境的各種要素，分析比較各區域地理環境的異同並放到一定的空間去研究。

二、學習好地理學科的重要前提

掌握綜合性、區域性、空間性、動態性等特點。

1、綜合性

如自然地理要素有氣候、地形、水文、土壤、植被等;人文地理要素有資源、能源、農業、工業、交通運輸、城市、人口等，整個體系是一個內在聯繫完整的有規律的綜合體。

2、區域性

我們在學習地理時，要從區域性出發，突出地區和國家的主要特徵，綜合某地區的各自然地理要素和經濟人文方面特點，與其它地區相比較而顯示其特性。

3、空間性

學習一個區域，首先要了解這個地區的空間位置，包括經緯度位置、海陸位置、政治地理與經濟地理位置;繼而弄清地區內部地理事物如地形、河流、湖泊、氣溫、降水、植被等的空間分布及其原因，以及經濟資源、工業部門、主要農林牧產品、交通運輸線的空間分布規律及配置原因。

4、動態性

地球上地理現象十分宏大，學習地理就要求我們從廣闊的時間和空間範圍內，把地理事物同它所處的時空位置及其它事物聯繫起來思考，才有可能更好地達到學習目的。

三、考試依據

《考試大綱》和《高中地理課程標準》。

《高中地理課程標準》的總體目標是：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

其中情感態度與價值觀是優先目標，過程與方法為主導目標，知識與技能為基礎目標。

四、具體複習方法的說明

1、知識：全面複習，系統掌握基礎知識。

要求複習中要注重知識體系的建構。

(1)講究方法。

一方面要從知識框架理清知識脈絡;另一方面要弄清知識間的內在聯繫、因果關係、邏輯關係。

如區域地理複習時可以從位置(經緯度位置、海陸位置、相對位置等)、自然地理特徵(地形、氣候、水文、土壤、自然資源等)、人文地理特徵(工業、農業、人口、重要城市、港口、交通、分布、成因)等方面去研究，把握各自然要素之間以及自然條件與經濟發展之間的內在聯繫。

(2)注意跨學科知識的聯繫。

例如太陽高度的計算、時間的計算、經緯度的計算等，需要數學的計算。

(3)地圖：地理學的靈魂

如：我們用學習過的知識來充實地圖，將具體的地理知識點在地圖上體現，這樣慢慢的一張張地圖都被我們自己給充實起來了，以後一看到地圖，一個個具體的知識點便從地圖上浮現了出來，這樣地圖實際上起到了一個提綱挈領的作用，極大地提高了我們的記憶效率。

(4)抓重點，克難點，用心感受生活，關注熱點。

現在的高考試題，越來越注意把課本知識與最新研究的理論成果、國內外形勢、全球經濟發展動態及當前人類面臨的問題結合起來，考查學生應用地理知識進行分析和說明現實問題的能力，因此，複習時要關注社會熱點和焦點問題。

要善於從地理的觀點去看待現實生活中的熱點問題。

2、能力培養

(1)根據地理學科特點去讀書。

無論地理教材還是地理資料，都是通過文字、地圖、圖表來表達，圖文結合是地理知識最顯著的特點。

要認識地圖、熟悉地圖，繪製地理略圖。

(2)理清事實、材料與原理、規律關係。

學生熟悉材料的基礎上進行分析歸納掌握本質，即學生讀懂這些材料是說明什麼問題的，它從那幾個方面去說明問題，以什麼方式說明問題等。

(3)教會學生思考

首先，觀察地圖、模型、圖表要明確觀察對象;按一定順序觀察。

觀察柱狀曲線圖，應先看縱橫坐標代表的內容、數值的大小，然後再看柱狀高低變化，或曲線的起伏變化狀況。

觀察地形，要整體與局部結合，抓住重點或特點觀察。

除了要細看局部地區地形外，還須看一定範圍的地形全貌，並加以比較綜合分析。

其次，培養思維習慣，完善思維發展。

培養學生運用比較的方法，促進邏輯思維的發展;指導學生運用圖表法，發展多種思維能力。

圖表有多種，如統計圖表、聯繫圖表、表格。

2怎樣能讓文綜複習更上一層樓之歷史篇

高三歷史複習，其中第一輪複習是整個高三複習總體戰略的基礎。

這一輪複習效果的好壞可以說直接關係到高考的成敗。

下面就第一輪複習的策略談點粗淺看法。

一、闡釋教材，著重加強揭示歷史的階段性特徵，構建歷史知識結構和知識體系的教學。

為適應高考歷史以考查歷史思維能力為主的要求，第一輪複習學生應從微觀入手，基本按章節順序把教材劃分成若干單元進行複習，在注重深刻理解歷史現象、歷史概念的本質內涵，認識歷史事件發生的必然性和所產生的影響等方面知識的同時，著重認識和揭示歷史的階段性特徵，構建知識的有序結構，使知識系統化、網絡化，形成歷史知識體系。

具體可從三個方面入手。

二、鑽研《考試說明》，挖掘教材中的隱性知識，加強對抽象知識理解的教學。

中學歷史《考試說明》是高考歷史命題的基本依據。

它對高考歷史學科能力提出了四項九條要求，注重考查學生的歷史思維能力，充分體現了歷史學科及選拔性考試的特點。

所謂隱性知識是指在課本文字和試題材料中沒有直接表述出來，而實際上又隱蔽在其中的那種知識內容和知識聯繫。

它既包括歷史現象、歷史概念的本質內涵，教材本身縱橫交錯的網絡化的知識結構;也包括歷史發展的階段特徵，整個學科體系和歷史發展的客觀規律及基本的理論觀點。

這些抽象知識是構成學科能力的主要因素，教學中如果使學生真正理解掌握了這些抽象知識，那麼學科能力就一定會提高。

如何挖掘教材中抽象的隱性知識呢?可從兩方面入手。

第一，論從史出，透析理論原理。

中學歷史教材中隱含著系統的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理。

在第一輪複習教學中，應以歷史知識為依託，通過對基本歷史史實進行歷史理性分析，闡釋出隱含其中的基本理論觀點。

具體可以兩個方面進行：1、學生要培養從史實中提煉觀點。

例如，複習《法國資產階級革命》，①通過分析其爆發原因，闡釋「生產力與生產關係」、「經濟基礎與上層建築」、「必然性與偶然性」之間的關係。

②通過大量史實論證「人民群眾是歷史的創造者」。

③通過分析法國歷史上「共和制」與君主制、復辟與反覆辟的鬥爭過程說明「人類社會是曲折地前進，歷史發展是螺旋式上升」的規律。

④通過分析歷史意義說明歷史現象的普遍聯繫性。

2、以觀點駕馭史實。

如在複習中國古代史春秋戰國時期歷史時，先把本章中所隱含的史學理論，如「生產力決定生產關係」、「社會存在決定社會意識」、「經濟基礎決定上層建築」等逐條列出，然後從教材中找出史實對號入座加以論證，這樣學生就做到觀點與史實的辯證統一，掌握史論結合的學習方法。

第二，對比分析，揭示共性和規律。

許多歷史現象存在著不同點和共同點。

教學複習過程中，學生要運用對比的方法加以分析綜合，認識歷史發展具有個性特點的同時，揭示歷史發展的階段特證和共性規律。

例如，通過對比分析英、美、法三國資產階級革命的有關史實，既可找出它們之間的不同點，又能揭示早期資產階級革命的共性特徵和規律。

三、講、練、評相結合，鞏固知識、培養能力。

具體可從三方面入手。

第一，精講知識重點，以能力培養帶動知識的複習鞏固。

近幾年業的高考歷史試題日益重視對歷史概念、發展線索、階段特徵和知識結構的考查，與它們聯繫密切的知識往往就是考試的知識重點。

因此第一輪複習中，必須精講這些知識重點，學生應準確理解重要的歷史概念，理清歷史發展線索，明確歷史發展的各階段特徵，掌握各單元的知識結構，在複習、鞏固基礎知識的同時，培養和提高分析問題和解決問題的能力。

第二，精選練習，適量訓練，提高解題能力。

在複習完每一章節或單元後，應精選一些思維含量高，具有啟發性和典型性的各類題型的練習題(包括近幾年的某些高考試題)，進行適量訓練，使自己在複習鞏固基礎知識的同時，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。

第三，及時「評」講，啟發提高。

對每次書面訓練，檢測性考試卷及時評講分析，針對學生自己在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷，主動找老師交流溝通，使自己在講評中受到啟發，提高解題能力。

第一輪複習中，講、練、評要有機結合，要以思維訓練為主線，以培養學生自己的歷史思維能力為目標，這樣扎紮實實地搞好了第一輪複習，就能為第二輪的專題複習打好基礎，從而在高考中立於不敗之地。

3怎樣能讓文綜複習更上一層樓之政治篇

一、夯實基礎有所突破

本屆學生從高一開始就是循環考試法，所以在知識的積累方面，不同於往屆學生。

由於考試的要求發生了變化，所以學生在應對考試的時候，不可能每個知識點都能準確掌握，往往是只找那些認為重要的，這樣就留下了知識的死角。

一輪複習，雖不是面面俱到，但卻是對知識體系的建構，明確要求學生建立四本教材的體系框架，逐個落實知識的層次要求，做到「點」、「線」、「面」的統一。

1.點要「實」：每個知識點要求實實在在的理解，含糊不清，模稜兩可的知識一定要在老師和同學的交流以及自己的努力下消化，能做到凡是老師提到的考點知識都能準確回憶，並準確到哪一本書哪一課哪一個知識點。

2.線要「清」：在點的基礎上，理順點與點之間的關係，形成清晰的線。

經濟生活的市場線、文化生活的文化的作用線、政治生活的政府線、生活與哲學的唯物論線等等，以線為串，串起一個一個的知識點，做到線線清晰，線線明確

3.面要「廣」：點和線所形成的面要廣而寬，在學科範圍內，要有經濟面、政治面、文化面、哲學面;在學科範圍外，也要有一定的知識面，例如，科學面、社會面、時政面、道德面、情感面、文學面等等。

二、構建方法提升能力

理解和掌握知識的目的，是為了能夠能靈活的應用，要達到應用自如，除了儲備雄厚的知識還要有靈活的方法。

1、「五多」的基本學科方法即多讀、多問、多思、多看、多練。

2、高考題研究法：

做好高考題，弄清考試知識點以及所涉及的知識點;把握考查知識點的角度，研究出題人的出題策略和可能出現的變化;結合時事熱點，找准知識結合點

3、錯題糾誤法：把平時做的練習題以及考試所考查的錯題整理歸類，根據錯題查找原因，糾正錯誤，及時發現，及時糾錯，彌補缺陷。

(1)發散思維，擴展問題，形成對知識點的步步推進，例如：是什麼?為什麼?怎麼樣?怎麼辦?或者歸納與演繹、分析與綜合、宏觀與微觀、主體與對象、原因與結果。

(2)題型歸類，明確各類題型所對應的方法，意義類、原因類、措施類、認識類、圖表類、評析評價類、研究性學習類等等。