袁騰飛談教育，教你一通百通，輕鬆把死知識學活！

如何一通百通，把死知識學活

很多學生在平時的做題過程中，總有那麼幾道難題，不知道從何下手。

其實，所有的考試內容，特別是高考的考試題目，都不會超出教學大綱要求的那些內容。

你之所以做不出來，主要原因就在於你對已學知識掌握得不夠牢固，不能調動頭腦中的知識，並加以靈活運用。

其實，你只要綜合已經學過的知識，很快就能找到突破口。

還是那個老道理：知識是死的，人是活的。

如果不能學充分利用已學知識，那就是把知識學死了。

那麼如何把死知識學活呢？最有效的方法就是做階段性總結。

學生每學一個章節或者一本教材，要做短期和長期的全面知識回顧，把重點和難點找出來，哪些是你能完全解決的？

哪些是你還要繼續深入研究的？哪些是你知識的盲區？

不看書，不看筆記，回憶各個單元所學的內容。

先學什麼，接著學什麼，最後學什麼，過電影似的描繪出一個「知識輪廓」。

然後粗看課本目錄和筆記，檢查自己回憶的對不對。

然後分析重點是什麼，從而建起「知識框架」，並認真歸納出來，記在本子上。

最後要全面、認真地通讀一遍教材，查漏補缺，看看疑問有沒有得到解決，這樣就做到了掌握「知識全貌」。

學生要弄清各個章節的知識結構，找出它們的內在聯繫，把有關知識串聯起來，或列提綱或分類列表，或畫結構圖，突出重點、難點，從而把厚書讀薄，使知識間的關係一目了然，以利於記憶、理解、複習和應用。

很多人平時學習時，往往都把注意力集中在聽課和做題上，而忽視了知識的內在聯繫。

正確的做法是，每學習一段時間，就做階段性總結，在聽課、閱讀教材、查看筆記的基礎上，總結一段時間以來學習的成果。

只有這樣，才能使自己獲得全面而系統的知識，對所學的新知識由「懂」到「通」，由「活」到「精」。

那麼，怎樣做總結才是準確有效的呢？

首先，把老師講解的例題和自己做過的習題進行歸納，劃分習題類型，探求解題規律。

每一類型的習題大致可用哪些方法去解？

哪些題目可「一題多解」？

哪些題目可「多題一解」？

哪些題目可「一解多想」？

平時解題時，哪些題目容易發生錯誤，是什麼原因造成的？

通過歸納總結，得出解題經驗、思路與方法，找出解題的規律。

在此基礎上，再挑選一些綜合性較強的題目進行訓練，使所學知識系統化、完整化。

最後要解答考試題目，那還不是小菜一碟。

他有倚天劍，咱有屠龍刀，誰怕誰呀！

其次，不僅要愛學習，還必須「會學習」。

學生要講究科學的學習方法，要把學習搞得生動活潑，別學書呆子的學習方法——一股腦兒地死學，十六七歲的大姑娘、小伙子弄得跟八十歲老頭兒、老太太似的，你這學習一準兒也沒好。

總之，學生對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。