「思維導圖」是如何幫助孩子提高學習成績的？

1、什麼是「思維導圖」

思維導圖運用運用圖畫的方式以一個主題為中心，畫出放射線，運用圖文並重的技巧，把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連結，利用記憶、閱讀、思維的規律，開啟人類大腦的無限潛能。

思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

2．「思維導圖」的優點：

（1）明確中心或主題，很形象的、有重點的去學習記憶；

（2）突出重點，重要的知識和想法中心及主幹上，不太重要的則放在末梢上；

（3）相關知識點的聯繫能明顯表現出來；對立知識點的對立關係也能明顯表現出來；

（4）使複習變得有效、快捷；

（5）方便查漏補缺，這種結構一目了然，方便添加新的內容，或刪去不必要的內容，而無需在更改內容時凌亂地擠進或划去；

（6）繪製方便，可用筆、彩筆或用電腦作圖。

3.學生運用「思維導圖」，並把它作為一種思維習慣能起到事伴功倍的作用：

（1）學生可以用「思維導圖」做預習筆記、課堂筆記、課後反思筆記。

一般的筆記是對老師課堂內容的機械的不完全的複製，相互之間沒有關聯、沒有重點；而且很多學生忙於記錄，沒有時間真正地去思考，記過的筆記也沒有時間去整理和複習。

所以常規筆記效率低、篇幅大、無重點、無層次、無結構。

而利用思維導圖記筆記效率高、篇幅小、有重點、有層次、有結構，並且方便以後複習。

採用思維導圖做筆記，用簡單的短語記下重點，順應大腦的思維方式把它們連接起來，在記的同時就加上了自己的創意。

這樣學生不僅能輕鬆跟上老師的節奏，充分地理解，而且解放的大腦還可以順著老師的思路展開聯想。

聯想老師想到的相關知識點，沒想到的知識點，思想上又比老師前進了一步。

學生在不知不覺中快樂地思考著。

課後，學生再根據自己的喜好塗上顏色，加上圖畫，加深記憶。

當過一段時間後再看到這張圖時，不僅與此相關的內容會立刻浮現眼前，而且當時的情景也會歷歷在目。

（2）利用「思維導圖」提高分組學習的效率

學生以小組為單位進行討論、探究時，往往效率會不高，而且對小組成員的觀點不能有效記錄，教師對小組的討論不能進行有效監控。

而這些正是「思維導圖」的強項，各小組互相借鑑各自的「思維導圖」取長補短，迅速完美本組的「思維導圖」，對全體同學獲取知識都起到積極促進的作用，提高了分組學習的效率。

（3）思維導圖幫助學生更好地做實驗

很多學生做實驗時不夠嚴謹，不能正確操作，不能按步驟完成實驗，不懂實驗原理，不能理解此實驗的意義，造成實驗能力得不到提高。

如果讓學生把實驗前的準備，實驗中的操作、數據記錄，實驗後的數據處理、結論導出，做成思維導圖有利於學生實驗，養成良好的動手習慣。

下面是測量實驗的思維導圖。

下面是部分學生學完思維導圖後的感受：