初中語文學科思維導圖

如何應用學科思維導圖學好初中語文

此圖摘自《初中思維導圖高效學習模板》YW22頁——文體解析

錯誤認知：「語文知識浩如煙海，提高成績可望不可及」，「學不學都一樣，語文成績根本沒法把握」，「把時間花在學語文上純屬浪費」，「語文學習沒有捷徑，只能靠平時的積累」……，這些認知都是錯的！原因只有一個：不了解語文學科的學習規律和有效方法。

此圖摘自《初中思維導圖高效學習模板》YW11頁——《出師表》

學科規律：語文是諸學科之母，它肩負著提升學生理解力的使命，如果理解力弱，那麼各學科學習都會受到影響，理解力的內核是邏輯，而邏輯是可學的，所以語文也是可學的。

語文學習，邏輯是內核，感性材料是外衣，感性材料是需要積累的，但是需要系統積累，而不是零散的記憶。

但如果只有感性材料，缺少基於邏輯內核的組織，材料就會變得膚淺而混亂。

學科思維導圖概念提出者，劉濯源老師也在對初中語文教師的培訓中多次講到「言為血肉，思為筋骨，筋骨不存，血肉模糊」。

此圖摘自《贏在學習力》123頁——名言名句

方法改進：運用歸納型學科思維導圖可以將零散的語文知識梳理清晰，形成完整的知識系統。

運用分析型學科思維導圖對文章進行結構化分析，在快速理解文本的基礎上，能夠有效的提升概括能力。

運用創作型學科思維導圖梳理寫作思路，能夠快速組織寫作素材，提升作文「筋骨」的力量。

此圖摘自《思維可視化技術與學科整合的理論和實踐研究》課題手冊——《桃花源記》