如何使用思維導圖發現自己的不足？

在學習過程中，我們需要時刻發現自己的不足，然後想辦法去改進。

這樣一步一步地到達我們最終定下的目標。

但如果你本來不足之處就少，那麼你會更快達到目標！思維導圖就是讓你發現自己不足的一個工具。

首先，我們來了解下學習者該具備的能力

一、思維的敏捷性，是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現為思考問題時的快速靈活，善於迅速和準確地做出決定、解決問題。

培養思維的敏捷性應注意：

l、熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。

2、課堂聽講超前思維，搶在老師講解之前進行思考，把課堂接受知識的過程變成思維訓練的活動。

3、定時作業，有意識地限定時間完成學習任務。

二、思維的深刻性，是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問題周密，善於抓住事物的本質和規律。

培養思維的深刻性應注意：

l、追根究底，凡事都要去問為什麼，堅決擯棄死記硬背。

2、積極開展問題研究，按寫小論文，養成深鑽細研的習慣。

這個可以通過繪製思維導圖中的子分支來得到訓練。

子分支正是需要各種內在聯繫。

三、整體性思維，指善於抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節的思維品質。

考慮問題，總是從整體出發，能夠很好地處理整體與局部關係。

培養思維的整體性應注意：

l、站在系統的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識總結。

2．尋找新舊知識的聯繫與區別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。

3、注重知識的縱橫聯繫，在融會貫道中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。

繪製思維導圖正是需要這種整體性才能說畫出了真正意義上的思維導圖。

四、創造性，指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。

培養思維的創造性應注意：

l、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。

2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。

3、注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。

此處不用說就是思維導圖中的頭腦風暴圖可以讓我們得到鍛鍊的了。