人教版化學中考複習策略

交流稿：

人教版化學中考複習策略

在三月底結束新課後，四月份開始進行總複習，而初中化學教學在進入總複習階段以後，值得我們研究和討論的問題是：怎樣克服複習中的盲目性，提高複習效率，使複習效果達到最優化？如何在有限的時間內對所學的知識進行系統的複習，并力爭在中考取得優異成績。

我是這樣指導學生複習的：

一、制定科學的複習計劃，做好統籌安排

複習有法，但也無定法，貴在得法。

正所謂「條條大路通羅馬」，但有個前提，複習中一定要安排一個合理的複習進度，制定切實可行的複習計劃，做到心中有數，使整個複習過程井然有序，切忌前松後緊，虎頭蛇尾，或像踩西瓜皮那樣踩到哪裡滑到哪裡。

我的複習時間與內容的安排是這樣的：

時間 複習內容 備註

第一輪複習

4月1日—4月30日 單元複習 按課本結構進行，次序可適當調整

第二輪複習

5月1日—5月31日 知識板塊複習 期間有實驗操作強化訓練和實驗操作考試

第三輪複習

6月1日—6月15日 綜合訓練和模擬考試複習 查漏補缺及中考適應性考試訓練

二、抓好每一輪複習，夯實基礎

在進入總複習之前，我們必須研究課標，從理論上來分析，化學課程標準是培養學生相關習慣和潛能的基本要求，從中考情況而言，也是中考化學命題的具體依據；因此我在複習過程中，認真對照化學學科的內容和重點知識，明確考試的目的、能力要求和考查內容，力求抓住五點：①知識點；②考試點；③能力點；④德育點（愛國主義、科學史）；⑤實際點（聯繫工農業生產、國際科技、環保知識的實際）。

不猜題、不壓題、不讓學生做死題，少走彎路，以求實效。

因此，在總複習中既不要隨意降低要求，也不能隨意拔高，要把握好「度」。

複習是一個提高的過程，複習是幫助學生對所學知識進行歸納、總結、加深理解的過程，通過複習加深對知識的理解和記憶，並且可以在提高熟練程度基礎上靈活運用所學知識來分析、解決新的問題，並進一步掌握學習知識的方法。

因此，有效的複習方法不應是簡單、機械地重複所學知識，也決非把原來的教學活動再重現一次。

如何提高複習課的質量？我作了一些探索。

第一輪複習時首先要圍繞課本，對課本的各個單元進行疏理。

課本是學生複習的依據，也是中考命題的依據，更是編造一切練習題、測試題的依據，切不可拋開書本，用複習資料代替書本複習。

今年，中考又加大課本上「探究和建議』』部分的考查，所以更應該回到課本。

回到課本，並非簡單地重複和循環，而是要螺旋式的上升和提高。

對課本內容引申、擴展，加強縱橫聯繫；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

根據「新課程標準」和化學學科考試的要求，我以「複習學案」的形式進行複習。

首先讓學生提前構建單元知識網絡，過課本，再次熟悉內容。

我設計複習學案，主要包括：

知識要點、典型題例、課堂練習、跟蹤訓練。

通過這一輪穩紮穩打的複習，使學生記牢、記准所有概念、規律、性質、用途、化學式、化學方程式等，認真掌握各單元的基本內容和重點，加深理解知識的前後聯繫，克服遺忘現象。

本輪重點複習氧氣、碳和碳的氧化物、金屬及其材料、溶解度及其溶液質量分數的計算、酸鹼鹽、及化學與生活這些核心考點。

第二輪板快複習主要任務是鞏固第一輪複習成果，幫助學生建構知識網絡。

我主要以知識精講、分塊練習並重，知識跨度由小到大逐步向第三輪綜合模擬過渡。

我首先讓學生在複習時應將課本中各部分相應的知識點按其內在聯繫進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。

一般來說，按初中化學知識體系，分成如下四個知識板塊進行：

基本概念和原理的複習：①咬文嚼字抓關鍵、分析比較辨異同、分類歸納成網絡。

緊扣概念、原理的內涵和外延，掌握每一個字、詞的特定含義，提高辨析能力。

②注意對概念做到心中有數，理解掌握。

把已做過的演示實驗與分組實驗與物質性質、概念、原理等密切掛鈎。

③通過分析、對比，把握容易混淆的概念之間的本質區別和內在聯繫。

元素化合物知識是複習中的重中之重。

複習方法為：①縱向聯繫法（一網法、一線法）：以某物質為中心，將其性質、製法、用途、保存、鑑別串成知識鏈，建成知識網絡。

如：以CO2為中心構建碳及其化合物知識網絡等。

②橫向比較法（一表法）：如：兩種氣體（O2、CO2）；兩酸（HCl、H2SO4）兩鹼(NaOH、Ca(OH)2)；四種鹽(鹽酸鹽、碳酸鹽、硫酸鹽、銨鹽)的性質比較等，減少記憶元素，優化記憶內容，掌握不同物質的共性和特性。

③綜合運用法：重視物質的化學性質，歸納出各類反應的一般規律，並應用於鑑別、轉化、除雜等，提高綜合運用能力。

如：歸納酸、鹼等的共性，掌握複分解反應的規律和特性。

在複習中還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中各類有關的化學問題。

特別是諸如環境保護、資源利用、新材料新能源開發等關係可持續發展的戰略問題和生活中的熱點問題，像可燃冰的開發和利用，酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應、土地荒漠化、水污染、白色污染等環境問題。

生活垃圾的分類回收和再利用，研製可降解塑料的目的。

還有，通過燃燒條件，分析火災事故中的失火原因，從而找出消除火災隱患的方法。

通過研究滅火原理，學會一些簡單的滅火方法以及一些常用的安全自救常識。

化學實驗是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑，在複習中應明確實驗考查要求，掌握新課標中規定的實驗，主要複習的內容有：1、熟悉常用儀器的使用方法及注意事項，以物質的性質為中心，掌握其製備、檢驗、鑑別、除雜、推斷、提純等。

2、歸納比較典型實驗裝置，依據實驗的要求和條件，設計物質的製備、成分的推斷、組成的測定等。

如：空氣中O2含量的測定原理及裝置歸類比較；探究久置的CaO、Ca(OH)2、NaOH的成分實驗比較； 3、會觀察和分析實驗現象；會解釋結論，得出結論；會設計簡單的實驗方案等。

4、課本延伸實驗探究，如影響食鹽溶解速率因素的探究；雞蛋殼、牙膏、岩石等相關成分的探究；辨別黃金飾品的真假等。

同時，也要關注家庭小實驗。

等。

化學計算的複習，大家知道，化學計算對於中考來講，計算的總體難度下降，但我認為對計算能力的要求並沒有降。

①立足於化學基本概念。

熟記概念，主抓關鍵，深挖內涵。

②認真審題，弄清解題思路。

審題是解題的關鍵，弄清反應原理、「已知」、「求」之間的關係。

③每一道題與同類題型的對比，舉一反三，觸類旁通。

④要關注與生產、生活緊密聯繫的各類產品標籤相關內容的有關計算。

⑤解題規範，書寫整體。

在鞏固練習中，我這樣做：（1）梳理第一輪複習中學生的易錯題，在第二輪複習中及時的進行加強鞏固；並且教師做好板演和樣題解答示範，切實抓好學生答題規範。

（2）每個專題出一套模擬試卷，試題的難度在緊扣基礎知識的同時略高於第一輪試題的難度。

可以提高學生的應試技巧和能力，訓練學生做測試卷的中考適應性和合理分配答題時間能力。

第三輪綜合訓練和模擬考試複習，以提高學生的做題速率，訓練學生的解題能力和解題技巧，鍛鍊學生的應考能力，提高學生的應考水平為主。

在第三輪進行綜合訓練與模擬測試同時，穿插進行小專題複習，可以使學生的化學總複習得以升華，可以幫助學生改進學習方法，拓展思路和聯想，有利於系統地掌握所學知識塊的構建學科知識體系，提高分析、解決問題的能力和綜合思維的能力，能針對性地訓練學生的綜合理解能力提高應試素質。

小專題要有專一性和針對性，要從中考的熱點、教材的重點(難點)、學生的知識、能力的薄弱環節找專題。

專題的開設要從學生的實際情況出發，又要略高於學生的平均水平, 專題要注重「精、透、准、難」四字，同時，開設方式要多樣化，增強學生新鮮感。

小專題複習可對知識板塊的複習起拾遺補缺的作用。

我個人認為，應重點講解的小專題有：

1、化學用語 2、物質的鑑定、鑑別 3、怎樣解選擇題

4、怎樣做推斷題 5、怎樣解計算題 6、怎樣完成實驗設計

7 、怎樣解答實驗探究題 8、學科間的綜合題等

三．加強信息反饋，及時調整教學計劃

在總複習中要重視 " 信息反饋 " 。

就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。

讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。

1 ．通過學生提供反饋信息

　　在複習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。

同時，間周開設答疑課，激發學生提供教學反饋信息的積極性，願意與教師合作。

2 ．課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息

　　教師對一個知識點的複習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕鬆愉快或愁眉不展等。

教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整複習的程序，達到教與學的和諧。

3．通過形成性測驗，檢查複習效果

在複習過程中，多次的測試是以化學知識系統為線索，充分利用縣三次質檢，認真講評，讓學生體會不認真審題的後悔及思考不全的懊惱和獲得成功的喜悅，樹立信心，找出不足，查漏補缺。

及時發現和糾正教學工作中的缺陷，幫助學生克服學習上的困難，並找出原因，從而獲得反饋信息和對學生作出評價。

我反對 「題海戰術 」 ，但多種題型的訓練卻是必要的。

其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，以提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

因此要讓學生準備個習題本，對錯題、例題、典型習題進行整理，進行解題後的再思考是非常必要的。

「溫故而知新」在學習上永遠是一種非常重要的方法。

四、做好備考工作,提高應變能力。

1 .加強審題訓練。

不在審題上下功夫,就難以做到既快又准。

我們提出:審題要慢,解題適當加快。

通過審題訓練,提高分析、判斷、推理、聯想的能力。

特別是一些分步解決的問題,須得依次作答,才可取得較好成績。

審題是解好題的前奏, " 磨刀不誤砍柴工 " 。

2 .提高表達能力。

不少學生會算知思路,就是說不清,邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。

在改變這些惡習,必須從解題規範和書寫格式抓起。

要求做到:字跡清晰,書寫整齊,語言簡煉、準確、嚴密;計算準確,文字、符號、表達符合課本規範,養成嚴謹治學的好學風。

3 .發掘學生的非智力因素。

學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。

因此在傳授知識和教會方法的同時,要加強思想工作,全面關心學生成長,幫助學生端正態度,改進方法,克服畏難情緒,激勵學習熱情,使其聰明才智充分發揮。

4 .注意心理訓練。

在激烈競爭的條件下,在炎熱的環境中,要連續進行三天超負荷的嚴格考試,毅力不堅,缺乏鬥志,則難以堅持。

因此,考前要減壓,減輕思想壓力和心理負擔,使學生放下思想包袱,輕裝上陣,考出水平。

最後階段是自我複習,自我完善階段。

再次回歸課本，進行查漏補缺，仔細查看還有沒有模糊的或則遺漏的知識點，把所有應該掌握化學方程式再書寫一遍。

把以前做過的錯題、難題再做一遍，查出之前出問題的原因，同時要緩解心理壓力，強化自信意識。

教師則重點加強個別輔導,查漏補缺,提高後進生。

通過努力,幾年來初中化學的升考都取得較好成績。

今後仍要深入開展教改,進一步完善總複習的教學方法。

謝謝大家！