新學期伊始學生該如何閱讀，你知道誦讀童子功有多重要嗎？
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王崧舟
「詩意語文」流派創始人，中國小語界領軍人物。
教授，特級教師。
杭州師範大學碩士研究生導師，浙江省小語會副會長，杭州市小語會會長。
現任教於杭州師範大學。
陶繼新
山東教育社編審,山東省作家協會會員，中國孔子基金會傳統文化教育分會副會長、中國教育學會傳統文化教育中心副主任。
對談話題四
讀書第一法：誦讀
陶繼新：我覺得讀書有「四法」。
第一個讀法，誦讀。
不僅讀，而且要反覆讀，直至背誦。
因為好的東西不背誦，它就走不到你心裡，達不成與你的心靈共鳴。
我自己就有很大的感同身受，特別是讀《論語》。
1980年到1983年，我是在曲阜師範學校教《文選與寫作》的課。
當時每當夕陽西下的時候，如果沒有特別特殊的情況，我必得上學校比鄰的孔廟走上一走。
在長廊上、松柏間漫步，遙想當年，孔子也許就在這個地方行走過啊。
我這個名不見經傳的小人物的足印，也許就和曾經的大師的足印重疊過。
每想至此，頓時心生敬畏，並暗下決心，要追尋大師的足跡，學習孔子的哲學思想和教育思想，特別是學習他的生命之「道」。
後來在49歲這一年，我突發奇想：「把它背下來會怎麼樣？」於是我略作了個計劃，《論語》中大概百分之八十是需要背的，至於孔子怎麼上朝，怎麼穿衣服就不需要背了。
一個決定下來，就這樣我一共背了三年，終於將其背誦了下來。
背下來以後，我自己都很吃驚，感覺自己真的不一樣了。
儘管那時候，我對孔子之道還不是像今天這樣熟悉，但是我感覺到我的生命的深處發生了變化。
之後，我又背誦了《道德經》《心經》《金剛經》我沒有背完。
去年這一年，我又把《大學》《中庸》《學記》背完了。
我更深切地感到有句話說得多麼有道理，就是「你把《論語》背誦了，孔子跟你一輩子；你把《道德經》背誦了，老子跟你一輩子；你把《心經》《金剛經》《法華經》背誦了，釋迦牟尼跟你一輩子」。
王老師，我今年64歲了，在70歲之前，我想把《周易》背完，墨子、荀子、孟子選幾個篇章背，而且要背熟。
之前的《大學》《中庸》，我背得沒有《學記》那麼熟，所以我有個想法就是今年要反覆再背誦。
王崧舟：這是真正的童子功。
陶繼新：對，童子功。
我們就沒有這樣的童子功，真的是一大缺失。
我常在家裡說，我們家最有學問的以後就是兩個小兒童了，他們還有足夠的時間來操練自己的童子功，終生有益啊。
但是我們這些後知後覺的，儘管奮起直追，下足功夫，也不能比擬了。
王崧舟：您剛才說到，解放以後，我們國家沒有出過大師，其中一個非常主要的原因，就是這些人都缺乏這種童子功。
陶繼新：的確如此啊。
現在好多專家說「我是中國著名教育家」。
千萬別這樣給自己戴桂冠。
不是，遠著呢！成個專家容易，成教育家、思想家這太難了。
我讀的書在數量上可能沒有別人多，但是這些書對我的助益卻很大。
前段時間，有個熟人見了我，說：「陶老師，有件事我百思不得其解。
」我問什麼事？他說：「二十多年前，我的學歷比你高，我的知識肯定比你豐富，怎麼過了二十多年以後，我們兩個反轉過來，甚至有天地之別。
」
我說：「我讀了二十多年書啊，一邊工作一邊讀書。
」他說：「肯定不對，我也讀了二十多年書。
我可以斷定我讀的書不比你差，不比你少。
」我說：「不比我少，可能；不比我差，不一定。
」我問他讀了什麼書。
他說了些書名後，我就說：「麻煩了，你讀的這些書都是三流四流作家的作品。
這些書看著好像也有情趣性，也有故事性，但滋養度、深刻度幾乎沒有啊。
讀書有個規則：取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。
我們讀世界大師的作品雖然很難達到大師的水平，但我們可以向他靠近。
你讀的書是取法乎下，得乎下下啊！『近朱者赤，近墨者黑。
』在這點上，我比你聰明一點點，我把85％的時間都用到誦讀經典上了。
或許在書的數量上我沒你讀得多，但這些書可以以一當十，以一當百啊！」
我也用我這種經驗教訓來教我的孩子和我的孫子孫女。
對於經典，一定誦讀。
王崧舟：說到誦讀，我想起一件趣事來。
我們學校五年級有一位學生，新學期剛開學那陣子，班級都要排排座位的。
那天回到家裡，她媽媽就順便問了新同桌是誰，那孩子說是班裡的某某某。
媽媽一聽，就急得不行，說：某某某是出了名的搗蛋鬼，跟他做同桌准沒你的好事，不行，我得跟你們班主任說說去，必須換同桌。
你猜那孩子怎麼說？真是絕了！
她說：媽，不患人之不己知，患不知人也。
你真的了解某某某嗎？她媽媽一下子就愣在那裡，從此對女兒刮目相看，再也不提換同桌的事兒。
我們學校搞經典誦讀已經10個年頭了。
基本方法就是誦讀，晨讀十分鐘，午誦十分鐘，暮吟十分鐘，天天堅持、人人落實。
還從每周的語文課時中抽出一節課，專門上國學課。
學校還開展經典誦讀考級活動，評小狀元、小探花什麼的，藉此激勵和鞭策孩子好好誦讀經典。
我們真沒想到，這顆經典文化的種子那麼快就在孩子精神的原野上生根、開花了。
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