考試從來就沒有粗心這回事，真正的原因在這裡......

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拿到試卷後，除了關注分數外，還有什麼更需要我們和孩子一起去挖掘呢？做一次認真的試卷分析，這是比單單知道考分本身更加有意義的事。

在研究丟分的題目，分析錯誤原因時，很多孩子或家長往往會一聲長嘆：「怎麼又犯了粗心大意的老毛病呢？」如果簡單地把孩子應該會的題目做錯歸結於粗心，或許我們並沒有找到實質問題。

首先，粗心是結果，不是原因。

如果簡單地把孩子應該會的題目做錯歸結於粗心，並不妥，因為這會掩蓋很多真相，也讓孩子輕易原諒自己，而沒有找到實質的問題，無法採取相應的彌補措施。

當然，誰都有粗心的時候，但在粗心表象下，有很多更深層次的原因，表現在不同孩子身上，這些原因所占的比例會有不一樣。

所以說，考試從來沒有粗心這回事，那麼所謂「粗心」做錯題的原因究竟是什麼呢？

我們必須通過「粗心」看到背後反映出的問題：

一、粗心，因為孩子對知識掌握的熟練度不夠

粗心往往是和滿分對照而言的，看似每個知識點都掌握了，卻很難在考試中得到滿分，便會被歸咎於粗心。

然而，在計算了某個知識點有99%正確率與90%正確率的同學，在題量逐漸增大後得到滿分的機率後，所謂粗心，就成了錯覺而已。

如圖：

當題量達到200道題的時候，知識點90%正確率的同學得滿分的機率已無限趨近於零，低於買體彩中500萬的機率。

另一個顯而易見的現實是關於實力和最佳發揮的。

很多時候我們把最佳發揮當作實力，低於此的被歸咎於「粗心」。

實際上在大數據之下，一個孩子的成績曲線大體符合正態分布，左右兩側的區間可能性基本相等，寬窄（方差）取決於心理素質。

這兩張圖表破除了關於粗心的幻覺。

比如，他難題都會做，簡單題錯，那不是不會，就是粗心。

粗心是態度問題，態度端正了就不粗心了——把問題歸咎於態度，就成了一筆糊塗帳。

事實上，對於知識點的掌握程度，是可以用錯題率來量化的。

錯題率越低，表明知識點掌握程度越高，相應的，在考試中獲得滿分的幾率也越高。

因此，態度不是原因，「粗心」不可能因態度的轉變而徹底解決。

唯一解決「粗心」問題的方法，是提高知識點的掌握程度，令單題正確率接近100%。

一個頗有爭議的說法：「中小學的知識難度可以忽略，正確率基本等於熟練度。

」

所謂知識難度可以忽略，意思是憑藉正常人的智商在理論上都可以達到100%的正確率（在粗心不能當作藉口之後，笨這個藉口也被徹底抹掉了。

考不好只能歸咎於「懶」了）。

正確率基本等於熟練度，說明了為什麼題海戰術雖然被人詬病、痛恨，但確實是有效果的。

解決辦法：一道題目，反覆接觸至少要六次以上，並且每次都在思考，才會熟悉並產生記憶。

二、粗心，因為孩子對知識的基本概念不清楚

不過，無差別的題海戰術雖然是有效果的，但並不是有效率的。

怎麼提高效率，要從錯題入手。

眼中不能只盯著錯誤，而要追溯思考過程。

在輔導孩子學習的過程中，我發現大部分的錯誤都不是偶發的，往往成批出現同類錯誤。

在追溯思考過程中，會發現根源往往是簡單的概念沒有完全理解，或者乾脆是錯誤的理解。

追溯思考過程，最簡單的方式是要求孩子每道題寫解題過程。

這也是中小學銜接中值得重視的學習習慣問題。

我從暑假開始給孩子提出這個要求，然後發現很多他答案對的題，在思路上也是模糊和不完整的，這也可以解釋，為什麼看似同樣的題，有的時候能做對，有的時候就做不對。

並不是「粗心」導致，而是他的掌握程度本身就比較低。

也可以讓孩子試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實理解了。

通常在講解過程中，也會不斷發現自己知識上的漏洞。

三、粗心，因為孩子的習慣有問題

訓練方法：從生活中，而不僅是學習上，進行訓練。

1、注意力的訓練方法有讀書、下棋、學習樂器等等（關於這個問題的研究很多，有各種理論和指導）。

2、分析力的訓練方法是「隨口問」，養成隨時問為什麼的習慣，養成思考的習慣。

（這其實是真正的素質教育。

即使是成年人中，沒有思考的習慣，不假思索地接收各種信息的人太多了。

這種狀況有人歸咎於中國的教育體制不鼓勵思考，我覺得這種「都是體制，別人的錯」的態度倒真是教育問題。

）

3、執行力的培養在於執行。

永遠不認可口頭上的「會」，必須見到正確率才算結束。

備註

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