兒童早期教育的重要性

　一、兒童早期教育有沒有價值？

　　1、早期經驗對人的身心發展具有重要作用與影響。

（腦科學研究發現，兒童早期生活

　　經驗能改變腦的生化形態和結構；心理學研究證明，早期教學方式影響兒童自我意識、情緒、

　　行為的正常發展，甚至影響人的未來。

）

　　2、早期教育不僅有利於兒童發展，也有利於家庭幸福。

　　所以，那些忽視、漠視甚或敵視兒童早期教育的種種觀點、看法都是過時了的。

當然，

　　不科學的、有缺陷的兒童早期教育不權不能創造上述價值，使人們熱切的期待化為泡影，而

　　且還可能帶來種種嚴重後果。

　　二、兒童早期教育有沒有可能性與必要性？

　　1、兒童早期教育離不開三大要素：學習性、成熟性和動機性。

2、無數實驗研究和教育實踐均證明，嬰幼兒具有巨大的學習潛能，這種潛能有時超過了

　　以往人們的想像。

（曾性初教授實驗；卡爾•威特的教育）

　　3、但許多人並不明白兒童早期教育的兩個不等式——有效性不等於科學性；可能性不等 於必要性。

　　4、潛能開發不能拔苗助長，更不能搞掠奪式開發。

（早期識字實驗：「神

　　所以，應理性地而不是狂熱地、盲目地看待「早期教育熱」。

要用可持續發展的觀點、終身教

　　育的觀點來看待兒童早期教育的目的。

　　三、兒童早期教育是否就是智力開發、技能訓練或升學準備？ 1、從理論上看，人們常常將兒童早期教育窄化為「智力開發」（智力開發雖是兒童早期

　　教育的內容之一，但決不是一切。

德育弱化，心育缺失，甚至，這個概念的科學化值得商榷）.

　　2、從實踐中看，人們又把智力開發異化為知識傳授及技能（讀、寫、算、誦、唱、舞、 琴、棋、書、畫等）訓練。

　　3、無論是教育還是「家長」，似乎自願被捲入集體無意識之中，智育唯一、升學第一、

　　你追我趕、不亦樂乎，許多兒童早期教育變成了為實現成人功利性理想與夢想甚或虛榮的工具。

　　（「電腦熱」、「外語熱」、「藝術熱」的冷思考）

　　4、關於兒童早期教育的片面化認識、以訛傳訛的「神童」故事，

　　也許將斷送孩子的一生。

（典型悲劇實例剖析）

　　所以，要堅持用辯證的、全面的、長遠的思維看待兒童早期教育的內容，科學地評價兒童早期 教育的實際效果。

　　四、兒童早期教育要不要刻苦的訓練、專門的學習與系統的教學？

　　1、兩種截然相反的教育觀點與教育「模式」均大行其道，大有市場卻可惜事與願違。

「

　　小學化」、「成人化」教育方式已經非常嚴重，到了非改不可的地步。

　　2、現代兒童觀呼喚「人」性回歸；關於兒童期生活的兩個基本價值判斷。

　　3、理想的兒童早期教育應當解放童心，激發學習的動力、創造的願望、求知的興趣和生 活的快樂感。

　　4、珍愛兒童的「主體性」，尊重兒童的合法權利，遵循兒童學習的「規律性」。

（國際

　　兒童權利公約；「玩」的意義與要義）

　　所以，樹立科學的兒童觀、課程觀，選擇科學的教與學的方式、方

　　法，是保證兒童早期教

　　育質量的必然要求，也是兒童真正享有幸福童年與快樂人生的期待。

　　五、現代兒童早期教育呼喚兩個高素質的師資隊伍建設？

　　1、托幼機構工作人員的專業化與專業水準尚待進一步提高。

　　2、兒童早期家庭教養者的教育理念、專業知識也亟待提高。

　　早教的重要性

　　早教說的簡單一些就是日常生活點滴給予寶寶好的引導，讓寶寶可以產生好的性格以及興趣。

早教肯定是有好處的。

　　建議你可以看一些早教生活基礎理論，那個是教家長平時應當如何引導寶寶的。

　　平時可以給寶寶聽一些音樂 兒歌 小故事，還有象三字經 論語等，這些是一歲內做的事情，一歲後可以給寶寶看一些有意義的視頻 動畫等。

因為我是專售各方面育兒早教資料的，所以對早教這些比較了解，您有需要早教資料或者還有別的早教方面的問題都可以幫到您。

三歲前是屬於早教的黃金期。

　　早教對寶寶的好處主要有以下幾個方面：

　　1、腦子靈活，左右兩半球均獲得較好開發，表現為思維敏捷、想像豐富、腦功能比較健全發達。

　　2、較健美的身軀，喜愛玩耍和運動，有良好的生活表現規律和衛生習慣。

　　3、廣泛的智力興趣，包括遊戲、觀察、提問、表達、思考、操作、識字、閱讀、計算和外語學習。

有旺盛的求知慾。

　　4、良好的性格品質，包括上進、自信、勇敢、自理、愛勞動、善交往、關心人、富有同情心。

　　5、愛美好事物，包括愛音樂舞蹈、愛美術造型，熱愛大自然和生活中美好事物的行為、語言等。

　　父母應該根據自己孩子的特點因材施教，把握好一些最基本的原則，主要有：

　　1、養孩子的興趣，而不是把父母的願望強加給孩子。

2、育孩子要注意循序漸進，而不能貪功冒進。

3、能順應孩子的發展，而絕不能拔苗助長。

　　4、發兒童的天賦的途徑是多種多樣的，絕對不是只有一種或幾種。

如果父母只會使用一種或幾種方法開發孩子的天賦潛能，不少時候就可能會束手無策。

每個父母都應該根據自己孩子的特點，從不同的渠道進行有計劃有步驟的開發和教育。

　　由此可見，對孩子的早期啟蒙，要因材施教，多渠道地靈活進行。

如果沒有在關鍵期對孩子進行有效開發，任其自然生長，就會浪費最寶貴時間，使大腦細胞發育廢止，樹突生成少而短，細

　　胞與細胞間聯繫不緊密。

如果嬰幼兒在成長的過程中錯過了大腦發育期的開發，腦組織結構就會趨於定型，潛能的開發就會受到限制，即使有優越的天賦，也無法獲得良好的發展。