學好語文，全靠套路！光靠背沒有用

剛開學沒幾天，就收到一位媽媽焦灼地電話：

「孩子現在偏科很嚴重。

數學和英語成績倒還好，就是語文，他總抱怨死記硬背沒意思，壓根兒不感興趣。

這樣下去可怎麼行啊！也不知道該從哪裡著手補一補。

。

。

」

這位媽媽的憂心，又何嘗不是我的憂心。

孩子的情況，我平時也看到見。

但是，前面說到「死勁硬背」，我不大讚同這樣的話。

關於語文學習，我想澄清的是，語文，並不是像很多人以為的那樣，背得滾瓜爛熟就可以了。

語文學習，還是要講究一些合理的方法。

只有這樣，孩子才能做到事半功倍——既可增長知識，又能提高分數！

下面，我們就來聊聊語文學習那些不得不掌握的套路吧。

一、語文學習的四大「原則套路」

套路一：循序漸進，熟讀精思。

語文學習應注重循序漸進，遵循孩子認知能力的發展順序。

真正理解字詞句段篇的內在聯繫，也不是件輕而易舉就能做到的事情。

孩子，不能急於求成；父母，更不應揠苗助長。

朱熹說：「讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。

」

父母如果想為孩子的語文學習助一臂之力，不妨結合孩子的現有水平，商量和制定詳實的語文學習計劃，比如每天看幾篇美文，練多少個字；每周背幾首古詩，寫幾篇作文；每月看幾本名著，寫幾篇讀後感等。

如此堅持，定當大有長進。

語文學習應注重熟讀精思。

蘇軾說：「舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。

」讀得多了，孩子便能更好地理解所讀內容。

而思考，是不可缺乏的大腦活動。

唯有思考，孩子才能提出質疑，並形成自己的學習感悟，最終解決問題。

父母應鼓勵孩子多讀、多背、多思。

套路二：摘抄整理，寫作創造。

語文學習中，摘抄整理必不可少。

摘抄和整理能進一步加深孩子對作品的理解，強化記憶；而寫作，是對思想和認識進行梳理和總結，並最終形成文字，產生新的思想觀點。

吳晗說：「讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。

」

套路三：日積月累，堅持不懈。

語文學習之路漫漫，孩子要學會堅持，像一個挖井人似的，努力往下鑽研和使勁，方能最終品嘗到知識的瓊漿玉露。

荀子說：「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

」

套路四：聯繫生活，領悟語文。

常言道：「處處留心皆學問。

」對於語文學習來說，更是如此。

只要孩子擁有一雙善於觀察的眼睛，能夠在日常生活中感悟到語文的存在。

那麼一個具體的場景，或一個深刻感悟，皆可以成為語文的素材，為孩子所用。

二、語文學習的四大「方法套路」。

套路一：勤奮做筆記。

對孩子的語文學習來說，做筆記有助於對加深對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。

被譽為當代「文化崑崙」的錢鍾書先生，知識之淵博、古文功底之深厚、著述中引用之廣博，令人嘆為觀止。

然而，常人不知的是，錢鍾書的博學，跟他的勤奮做筆記有著很大關係。

如果按每頁300字計算，錢鍾書讀書筆記的總字數達2100萬；如果按每頁400字計算，總字數將達2800萬以上，可謂是創造人類做筆記字數的記錄了。

語文方面，孩子的筆記可以有課堂筆記、課外閱讀筆記和複習筆記等。

課堂筆記可結合老師講課內容，標記好重點、難點和疑點，「不動筆墨不讀書」；課外閱讀筆記，可寫下書名和作者，自己看完某本書的感想，或摘錄文中重要的語句等；複習筆記應注意做好知識的整理和歸納，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常考的句型變換題，或病句分類等，理清知識結構和聯繫。

值得注意的是：一定要註明筆記日期；一定要定期回顧；一定要堅持下去。

套路二：想像和聯想。

想像和聯想，是語文學習中相伴相隨的兩種思維活動，甚至可誇張地說，沒有想像和聯想，語文就好似只剩下一具乾癟的軀殼。

特別是在古詩詞的學習中，想像和聯想更是隨處可見——

由「梅蘭竹菊蓮」聯想到君子（採菊東籬下，悠然見南山）；

由「柳」聯想到「離別」（兩隻黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。

）

由「獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

」想像兄弟們發現登山插茱萸少了一人，藉此來表達詩人自己對兄弟們的思念之情.

……

聯想是想像的基礎，是想像的開端，想像是在聯想基礎上的再創造。

在語文學習中，孩子應學會用聯想和想像這兩種思維活動，來更好地理解所學內容。

套路三：精讀和略讀。

孩子再勤奮學習，時間總歸有限。

因此，面對浩如煙海的書籍，孩子一定要學會這種鑑別和選擇的能力，哪些書是必須要精讀的，而哪些書可以略讀。

這裡所講的精讀，是指孩子能夠在閱讀的同時有所思考。

比如文章的主旨、中心、層次等，都能在閱讀完畢後，都能有自己的思考和解讀。

做到這一點不容易，但非常重要。

這是一種熟練的讀書技能，讀思結合，能更快充實孩子大腦，豐富內涵。

這裡所講的略讀，是指某些內容實在理解不了，或者興趣不大，用處不大，就沒必要一字一句地摳著讀了。

只要略讀一下，比較快速地讀完就好，給自己日後的回憶留下點線索，比如記住書名等，總之，有點印象即可。

法國文學專家鹿島茂先生曾在隨筆中寫道:

「圖書都是有重點的，沒有必要從頭到尾祥讀。

重要的是不管篇幅多少，都要下點功夫讓自己對讀過的書有印象。

即使只記下這本書的作者、書名、閱讀時的情景或是做些摘抄都好，要堅持寫讀書筆記，這是最有效的讀書方法。

」

套路四：五遍讀書法。

熟話說「書讀百遍，其義自現」，這就是要強調書要多看，多讀的好處。

並不是說，一定要讀滿百遍。

既然是值得去讀的文章，值得去讀的書籍，那麼想要深刻領悟文中精髓，就離不開實用有效的「五遍讀書法」了。

第一遍：

先快速瀏覽目錄或課文內容，內容不必深究，整體感知即可。

第二遍：

了解哪些內容是重點；哪些是次重要的；哪些是難點或疑點。

第三遍：學完一個單元或看完一個章節後，進行閱讀回顧和溫習揣摩。

第四遍：

一本書全學完或看完後，結合教師複習指導或資料查詢，把整本書再讀一遍。

第五遍：

也是最後一遍，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略翻看一遍，複習平時老師在課堂上講的重難點；認為書本極其有價值，可製作簡易的思維導圖，對全書框架和核心內容做一個梳理。

三、語文學習及備考的「套路」

套路一：基礎知識的積累與運用。

基礎知識的內容重在積累，關鍵是運用。

包括：漢字音形義、標點符號及詞語辨別、病句修改、句式變換、修辭手法、壓縮和擴展語句等。

基礎知識這一部分，孩子在老師指導下基本上就可掌握得差不多，在大量的課外閱讀中，孩子這些基礎知識也會得到進一步的鞏固。

不過，需要父母提醒孩子養成良好的學習習慣。

比如：

A、課外閱讀遇到新知識，要養成查字典和查詢網絡資源的好習慣；

B、把平時容易讀錯或寫錯的字記錄在錯題本或筆記上，定期集中糾正。

C、看書時，無論是課內，還是課外書籍，要注意細節，比如，留意正文下面的註解或其它補充說明之處；

D、遇到考試勿要慌亂，可拿出平時的筆記和錯題集，並結合其它複習資料來備考即可。

套路二：閱讀理解的應對和答題。

閱讀理解題型，歸根結底是考察孩子的理解水平和表達能力。

不過，語文學習中，其考點大多集中在這些方面：

A、標題的作用（全文線索，推動情節發展；總結文章內容；反應人物情感等）

B、句子的作用（涉及比喻、擬人、排比、借代、反問和設問等修辭手法的好處等）

C、某段的作用（開頭引起下文，設置懸念；中間段落承上啟下；結尾總結全文，引人深思，揭示主旨等）

D、某句的作用（人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想） ：環境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情）

E、表達方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情）

F、簡短概括文段內容（人+幹什麼+結果怎麼樣）

……

套路三：怎樣寫應試作文。

作文開頭和結尾要寫好，題目要擬寫得恰當，能引起閱讀效果最好；卷面整潔乾淨，把字寫得端正一些。

文段中可以大膽引用名人名言或詩詞歌賦等，增添視覺呈現效果，有助於取得好成績；此外，文中素材最好來點新意，或趣味性。

值得一提的是，在寫應試作文時，最重要的是認真細緻地審題，方才能下筆。

希望家長能在孩子學語文的過程中，自己也能多讀讀書或寫寫文章，給孩子以薰陶和影響；哪怕孩子只是有點小小的進步，家長也能多多鼓勵，激起孩子興趣，樹立學好語文的信心；此外，家長還可以跟孩子一起背誦或談談閱讀體會等。

總之，孩子的學習問題，家長不要只是簡單抱怨或粗暴責罵或指責老師無能等，更重要的是，記住這條真理：方法，比努力更重要。

與其抱怨，還不如靜下心來，陪同或指導孩子找到解決學習困難的好辦法。

方法正確了，才能學得事半功倍。

語文學習如此，其它學科亦如是。

當然，這些學語文的「套路」，可以參考哦！

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