“得的地”分別是怎麼用的，請給例句。謝謝

得的地”分別是怎麼用的，請給例句。

謝謝,1樓幽靈漫步祈求者一， 的用在詞或語後表明形容詞性。

比如高大的建築。

建築是名詞，高大是形容詞，高大是來 ... “得的地”分別是怎麼用的，請給例句。

謝謝 2021-03-2610:09:19字數2125閱讀8344 1樓：幽靈漫步祈求者 一，"的"：用在詞或語後表明形容詞性。

比如高大的建築。

建築是名詞，高大是形容詞，高大是來形容建築的。

什麼樣的建築？高大的建築。

這裡就要用"的"來連線。

此類舉例很多：綠色"的"菠菜，空中飛翔"的"鳥，這才是一個完整"的"我。

。

。

。

。

。

記住："的"的後面是名詞。

如： 湛藍的天空，秋天的柑橘，綠色的校園。

二，"地"：用在詞或片語後表明副詞性。

比如飛快地跑。

跑是動詞，飛快是形容詞，飛快是來形容跑的。

怎麼樣的跑？飛快地跑。

這裡就要用"地"來連線。

此類舉例很多：愉快地學習，目不轉睛地望著，認真地讀書等。

三，"得"：用在動詞後表示可能。

比如跑得真快。

跑是動詞，跑得結果怎麼樣？很快。

這裡就要用"得"來連線。

此類舉例很多：飛得高，興奮得失眠了，長得很酷等。

記住： "得"的前面是動詞。

最後，把"的，地，得"用在一段話裡給以總結： 激烈的賽跑專案開始了，我們在跑道上飛快地跑著，跑到終點，我們已經累得氣喘吁吁。

補充：不少同學對“的”、“地”、“得”這三個詞的用法含混不清，亂用一通。

為幫助同學們掌握它們的用法，筆者進行了如下嘗試，取得了較好的效果。

一、分析例句，明確用法 這裡有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1.蔚藍色的海洋，波濤洶湧，無邊無際。

2.向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。

3.小明在海安兒童公園玩得很開心。

“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。

結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。

結構方式一般為：副詞+地+動詞；“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。

二、修改病句，強化認識 這裡有一組“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，請大家來當“醫生”，給這些句子治治病，以強化已有認識。

1.由於李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。

2.田野裡，農民伯伯正在緊張得收割麥子。

3.助人為樂地小華被市少工委評為“優秀少先隊員”。

（正確用法應為“考得”、“緊張地”和“助人為樂的”。

） 2樓：呼延梅花祿裳 “的”，一般跟在形容詞或者名詞的後面， “地”，一般跟在動詞或者副詞的後面， “得”，一般在動詞的後面，指動作完成的怎麼樣。

例如，我們的生活很幸福， 我們幸福的生活，我們生活得很幸福，他們迅速地完成了任務。

請給我幾個分別是舉例論證、比喻論證的句子。

還有引證是什麼？給個例句謝謝。

20 3樓：汝子非魚焉 舉例論證： 1、王羲之與"墨池"：王羲之是東晉有名的書法家，他每天堅持練字，練完後就在家邊的一口池塘裡洗筆。

這樣日復一日，竟將整口池塘的水染成了黑色，像墨一般。

2、天才來自於勤奮。

愛迪生一生有一千多項發明，他為了發明電燈，閱讀了大量資料，光筆記就有四萬多頁。

他試驗過幾千種物質，做了幾萬次實驗，才發明出了電燈。

比喻論證： 1、《哨子》用生活中的實物——“哨子”來比喻許多人所追求的、對其價值作出錯誤估價的事物，人們為了“哨子”而付出了過高的代價，從而論證了論點。

這樣通過比喻論證使所論述的道理淺顯透徹，形象易懂，具有更強的說服力。

2、《論求知》的第四段用“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽”這一組比喻來論證“求知可以改進人的天性”的論點。

3、《勸學》第四段，“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄託者，用心躁也”。

這樣寫，使論述的道理通俗易懂。

引證，拼音yǐnzhèng，意思是用前人著作作為明證、證據。

瞿秋白《真假董吉訶德》：“其實‘固有文化’之外又提倡什麼‘學術救國’，引證西哲菲希德之言等類的居心，又何嘗不是如此。

” 4樓：鹿邑浮生如夢 舉例論證：成功要勤奮。

魯迅就是勤奮努力才成為文學家的。

比喻論證：小河能匯聚成海洋，碎石能堆積成大山，學習就要靠積累才能進步。

引證：知識是人類進步的動力，培根說過：知識就是力量。

5樓：夏夏歐巴 比喻和舉例的句子有哪些 相關推薦 大家幫忙看看，這種植物叫什麼名字，據說可以煮水，喝了可以治療咳嗽。

如下圖 什麼植物能治腎結石，這是一種什麼植物，是不是一種中草藥。

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