透過情境興趣教學策略促進高一學生之遺傳學學習 - 華藝線上 ...

興趣的分類不外乎分成個人興趣和情境興趣這兩大面向，Hidi 和Renninger. （2006）及Schraw 和Lehman（2001）皆依據發展階段和其內涵將兩大面向加以. 細分，本研究將依...

基於此，對於情境興. 趣與個人興趣再做說明。 Mitchell（1993）、Hidi 和Renninger. （2006） 針對情境興趣進一步的探討，情境. 興趣 ...

其實，根據學習興趣理論. 與相關研究，情境興趣能發展成個人興趣，. 學習興趣是可以培養的。因此，情境興趣. 與個人興趣並非毫無關聯。 潛在興趣是指學生長期投入某特定 ...

Renninger、Hidi 與Krapp（1992）將興趣區分為個人興趣與情境興趣兩類，情境 ... 變的個人狀態，但情境興趣是個人興趣發展的主要成分，因此許多研究 ...

本研究設計培養學習興趣導向之情境學習. 生活課程，以單元泥土為例子作為情境學習課程設計之主題。並以國小二年級學. 生為研究對象，以此探討本研究發展之教學策略、情境 ...