臺灣師範大學物理學系張元儒 - IOH 開放個人經驗平台

進入大學後，元儒發覺自己對生科系的所學始終無法產生學習熱忱， ... 位於臺北市的和平校區，物理系所在的理學院位於公館的師大分部，而僑生先修部則座落在林口校區。

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東吳大學物理學系張循學士台灣想詢問學長姐更多校系經驗請到IOH臉書社團發問吧！GO~台灣求學港澳僑外海外留學工作職涯關於講者張元儒2016年進入臺師大生科系，在就學過程中發現，自己更喜歡追求物理定律、解釋自然現象，因此申請轉系至物理系。

在師大物理系，她嘗試挑戰陌生環境，改變退縮的個性，為自己勇敢一遍；加入全人書院，接觸不同領域的人，拓展視野，同時訓練與他人溝通的技巧。

而喜歡與孩子互動的元儒，志在成為「用生命影響生命」的教師，現在是「數位學伴」的一員。

感謝感謝藍鯨隔音門林經理以此講座鼓勵後輩：「人生定位以及努力一樣重要」講座由國立臺灣師範大學與IOH合作產出小幫手：鄧語華責任編輯：黃詩涵臺灣師範大學物理學系張元儒探索科系，選擇未來，你應該先...分享此講座PART1：關於就讀臺灣師範大學物理學系的經驗分享講座章節開關自我介紹學校科系這堂必上全人書院教學經驗心得與收穫相同大學講座相同科系講座相同領域講座從生科系轉入物理系，開啟我的教師夢有著一顆想為社會做出貢獻的心，張元儒在指考分發的志願單上，填下了醫藥衛生學群的各個科系，就這樣進入了生命科學系。

但她在大一期間，發覺自己對於生科系的所學始終無法產生學習的熱忱，花上許多時間背誦生物的英文專有名詞，又因為害怕解剖青蛙而差點被當掉，唯有賈至達教授的「基礎物理」課，讓她生起窮究物理知識的渴望；她於是鼓起勇氣，做出轉系的決定，成為國立臺灣師範大學物理學系的學生。

為了準時畢業，她必須在師大物理系大二的課程之外，補修大一的必修學分，同時間又碰上物理系的大魔王科目——數學物理。

「既然做了決定就要堅持下去，我想為自己轉系的決定負責任。

」而重新建立朋友圈也是轉系生會面臨的問題，元儒逼著自己克服害羞、不夠自信的個性，主動向別人說話，參加全人書院，修習教育學程，也嘗試在校外累積實務的教學經驗。

「我想透過自己的故事帶給學生自信心，讓每個孩子都能勇敢追求自己的熱忱。

」國立臺灣師範大學國立臺灣師範大學分為三個校區，校本部位於臺北市的和平校區，物理系所在的理學院位於公館的師大分部，而僑生先修部則座落在林口校區。

欲往返師大本部與分部，可搭乘校區門口的74、278、0南公車，或是每小時一班的校車。

在住宿方面，理學院學生多住在師大分部的學七舍，宿舍樓下就有品大超商，是住宿生補給生活必需品的好去處；正在興建中的學二舍，則預計於111學年度完工。

臺師大目前已經轉型為綜合型大學，除了原有的師資培育課程以外，設置涵蓋社會科學、藝術人文、工程、自然科學、運動科學等不同領域的科系，學習資源十分豐富。

同時，臺師大與鄰近的臺大、臺科大組成「國立臺灣大學系統」的三校聯盟，供學生跨校選課、輔系，共享圖書館及網路資源，三校之間也有交通接駁車。

國立臺灣師範大學物理學系「一句話形容物理系，我會說是探索萬物運行的規律。

」元儒表示，大學的物理系是高中物理的延伸，鑽研物理公式是如何被推導及證明所得出；例如三大行星運動定律乃是克卜勒根據行星所有可能的運動軌跡，得出行星以太陽為焦點在橢圓軌道上運行的發現，而牛頓再從克卜勒三大定律推導出萬有引力的公式，解釋行星繞行太陽的運動、地心引力、地球潮汐等適用於所有物質的現象。

在師大物理系的系辦，設有學習空間，經常邀請他校教授、研究人員前來演講，也是大一必修「大學入門」的上課地點，課餘時間就提供給學生討論課業或休憩。

在獎學金部分，師大物理系的畢業校友成立系友獎學金，學期成績達到GPA3.8以上即可領取，也會根據學期成績的進步幅度頒發學業成績進步獎學金。

在海外交流方面，系上與國外多所知名大學辦理海外實習合作，例如學生可以到九州大學、馬來西亞大學參與實驗研究。

（更多未來出路資訊，請點選「科系」章節觀看）臺師大物理系四年課程元儒認為，物理系的核心領域可分為凝態、固態、高能、天文等四大範疇，凝態屬於生物物理，固態為表面科學，如各式新興材料與光電元件；高能旨在找尋宇宙的新粒子，會學習基本粒子導論，而天文則與宇宙學、相對論相關。

在四年課程的規劃上，大一為建立基礎的階段，開設微積分、普通物理、普通化學及相對應的實驗課，所學內容包含牛頓力學、光學、波學、聲學、原子結構等等。

大二會在基礎物理知識上加深加廣，課程有數學物理、力學、熱學、電磁學、實驗物理等等；以力學為例，過去學的是從牛頓力學釐清物理的位移與速度，在大二則會進階到拉格朗日力學，其屬於時間的函數，適用的範圍更廣泛，描述物質隨著時間改變的動能與位能。

大三為進階課程，有必修的近代物理及選修的熱力統計、半導體製程、電子學等等；大四則依據個人的未來考量，選擇教學實習或進入實驗室做研究。

這堂必上臺師大物理系必修的「近代物理」被元儒認為是很重要的一堂課，其與古典物理相對，古典物理指的是肉眼可見的巨觀系統，其能量為連續的變化，而近代物理則指電子、原子、分子等微觀系統，其能量為不連續的變化。

元儒表示這堂課可謂顛覆了她過去對於微小粒子的認知，例如電子在空間的存在是有機率概念的，但這樣難以捉摸的粒子，卻可以用薛丁格波方程式描述粒子的能量如何隨著時間改變。

雖然理論課乍聽之下很抽象，但教授會依據學生的學習情況，調整課程內容與評量方式。

而屬於選修的「計算物理」，會學習到程式語言Python，將繁複的計算工作交給電腦處理，也成為元儒後續在全人書院擔任Python講師的契機。

（更多教育學程推薦課程，請點選「這堂必上」章節紐觀看）課外的教學經驗——全人書院與數位學伴元儒在臺師大參與了一個全方位的學習性社團——全人書院，它並不是讀書會，但主張共寢、共食、共學，在日常生活中增進學習的交流機會，並且在每學年安排個人的自主學習計畫。

元儒即在大三時，設定其自主學習計畫為自學Python，她先是到網路上的自學網站展開學習，並建立甘特圖追蹤學習進度。

到了隔年，她從學習者轉為教學者的身份，舉辦工作坊，自行規劃課程，教導其他院生如何撰寫Python這門程式語言；她認為教學看似在輸出知識，實際上是讓自己再次內化、融化貫通的過程。

元儒也參與了校外的數位學伴計畫，這是一個運用網路媒介，試圖跨越城鄉空間障礙，以促進學習機會均等的計畫。

她配對到一名位於臺中山線的國小男孩，每週得安排固定時間進行視訊教學；由於這位小男孩的興趣與目標皆不明確，元儒在最一開始，得先嘗試各種不同的教學內容，從遊戲、故事、數獨測試小男孩的潛力，引發其學習動機，並逐步培養他在學習上的成就感及自信心。

（更多教學故事，請點選「教學經驗」章節紐觀看）勇敢轉系，踏入教學，我看見蛻變後的自己以往面對問題總是選擇先逃避的元儒，自承過去的自己常因爲害怕能力不足而不敢選擇，但她基於對物理學的喜愛，勇敢做出改變。

為了不負轉系的決定，她也強迫自己快速打入物理系的交友圈，參加社團，練習在眾人面前發表意見；現在的她，已經能在大家面前侃侃而談，用自己具備的物理知識與他人解釋生活中的物理問題。

「每位孩子都擁有自信的權利，不要因為學科的成績不理想，就懷疑自己的能力、害怕自己做不到，甚至連嘗試都不敢，這可能會錯過你真正有興趣的事物。

」她說，沒有自信的孩子往往會隱藏自己的獨特之處，但被沙子覆蓋住的光芒其實可以很耀眼，而她的夢想就是成為一位善於發掘孩子光芒的物理老師。

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國立臺灣師範大學物理學系朱恩德學士台灣鼓勵動手實驗，靠著實作探索精神了解物理國立臺灣師範大學物理學系林文欽教授台灣從台大物理系到光電所，是理論科學與工程科學的結合國立臺灣大學物理學系林子耘學士台灣把實驗搬到街頭！原來物理這麼貼近生活。

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