因看影片愛上科學，小五生跳級錄取生物培育計畫——LIS 如何 ...

缺乏學習動機不只是偏鄉孩子的課題，也是長期受填鴨式教育的國中小學生正面臨的問題，因此LIS 致力重新打造自然科學教材，點燃所有孩子的學習熱忱。

SkiptoContentSkiptoNavigation mobilemenu 社企流|華文界最具影響力的社會企業平台 searchbox 繁 简 En Facebook Moreoptions PhotoCredit:Lis情境科學教材粉絲專頁 因看影片愛上科學，小五生跳級錄取生物培育計畫——LIS如何推動易懂有趣的科學教育？ 教育青年案例 2022.06.02 FacebookLike 瀏覽次數： LIS情境科學教材是第一屆NPO創新成長加速器計畫的參與團隊之一，他們致力為國中小自然教師及學生提供創新科學教材，引發學生學習動機、培養解決問題的能力。

於2021年，由社企流與活水影響力投資共同策動的NPO創新成長加速器，透過5大主題課程、3對1策略輔導、財務責信專案等關鍵支持與資源串接，協助非營利組織創造有效的成長與轉變，走向更長遠的路。

社企流／文：蘇郁晴 回想我們學生時期學習自然科學的情境，面對看似天文的化學週期表、物理學公式、生物細胞構造圖等，可能會想：「這麼難懂，不如通通背起來就好。

」順利考完試後，這些科目宛如過眼雲煙，再也不會與我們有任何交集。

成立於2013年的非營利組織LIS（LearninginScience）情境科學教材欲翻轉這樣的學習情境，他們為國中小學生拍攝「科學史」與「實驗室」系列教學影片，透過活潑生動的歷史故事與有趣的實驗，引發孩子的學習動機、並引導他們思考問題與解方，同時也為老師提供相關教材，協助老師教學。

LIS希望能讓每個孩子像科學家一樣思考，擁有解決問題的能力。

如今，由學生時期開始創業的他們從過去每支影片觀看次數不到100，到現在全台已有近8成的國中、3成的國小在使用他們的教學影片，累計影響超過13萬名學生。

究竟這10年LIS如何推動科學教育、擴展影響力，改變無數學生與老師對於自然科學的想像？ ​投入影片製作、觀看數卻不到百人——回到教學現場，學會站在使用者角度思考 LIS共同創辦人嚴天浩過去的學習與家教經歷，讓他發現台灣教育資源分配不均的問題，「當時我在想，教育資源為什麼這樣分配。

」他回憶道。

於是，他將這份憤慨轉變為帶動改變的力量，在大學畢業之際，他號召夥伴成立LIS，希望從拍攝自己擅長的自然科學教學影片著手，讓缺乏教育資源的孩子能有學習的機會。

（延伸閱讀：教育的成功與考上台大無關！LIS線上教學平台：「當孩子有求知慾，才是學習真正的開始」） 只是當時一年拍了約50支影片，卻沒什麼人觀看，為了找出原因，嚴天浩與共同創辦人陳儷文前往台東「孩子的書屋」、與孩子面對面相處。

這才發現原來許多孩子因為成長環境的影響，常需面對生活與心理面向的課題、對於學習沒有過多想像，因此從小就缺乏學習動機。

兩人在書屋實習一年，錄下孩子觀看教學影片的樣貌，並仔細觀察與記錄幾分幾秒孩子笑了、不專心了等各種反應，再逐步調整影片內容與編排，讓教材更能激發孩子的學習熱忱。

「書屋的這段經驗，讓我們學會凡事都要站在使用者角度思考。

」陳儷文說。

缺乏學習動機不只是偏鄉孩子的課題，也是長期受填鴨式教育的國中小學生正面臨的問題，因此LIS致力重新打造自然科學教材，點燃所有孩子的學習熱忱。

為什麼是科學呢？「不管是否為理工組的學生，都需要學科學，因為這能讓孩子學習如何有邏輯地去思考一件事，且能培養實事求是的精神。

」嚴天浩解釋。

​每一支教學影片，都要非理工背景的人都看得懂 現在的他們，找到製作教學影片的黃金公式：講解知識的部分最多只能一分鐘，影片還需要包含有趣的劇情、以及符合孩子笑點的梗。

然而生產一支教學影片並不容易，背後需要縝密的準備流程、與無數次的來回討論，LIS有時需要耗費3個月的時間，才能發布一支影片。

以科學史影片為例，製作前期，LIS會先從108課綱中找出想要分享的自然科學概念，並將蒐集到的人物背景、看見的問題、解決問題的過程等相關資料寫成文章，編劇再綜合資料內容與時下孩子喜歡的元素寫成劇本。

劇本完成後，整個團隊會一起讀本，「目的是要讓不懂科學、不喜歡科學的人都能理解。

」嚴天浩說，只要有人看不懂內容、或覺得哪個環節不好笑，便會再做調整。

等到一切就緒後，團隊會開始準備拍片道具、部分成員也會瞬間變成演員，就是希望影片能盡可能還原歷史景象，讓孩子能有身歷其境之感；難以用表演呈現的畫面，LIS則用孩子喜歡的動畫取代。

「我們堅持一段動畫300字，只能溝通一個概念，才有助孩子理解，同時我們也會仔細思考每個詞彙需要搭配什麼畫面才合理。

」陳儷文分享。

為了緊跟孩子的喜好，LIS也會定期前往教育現場觀察他們的現況。

​因為LIS愛上科學，小五生自學錄取高中生生物培育計畫 有一天，嚴天浩與陳儷文在查看捐款者資料，發現有一筆5千元的款項，竟是來自一名小學五年級的學生。

「我看著覺得奇怪，一個小學生哪有那麼多錢可以捐給我們。

」嚴天浩表示。

原來，這筆捐款是這名小五生透過請父母捐款，向LIS表達的感謝——他在國小三年級時第一次接觸LIS的教學影片，便被活潑生動的劇情與角色吸引、忍不住一部部看下去，隨著影片的提問與引導，他開始對自然科學感到好奇，不但參考書滿足不了自己的求知慾、請父母為他找老師特別指導，還大量自學相關內容。

後來，他報考中山大學高中生生物培育計畫，成為唯一一個錄取的國小生。

這讓LIS看見他們10年前開始播下的科學種子，正逐漸萌芽。

​除了幫助學生有效學習，LIS也提供老師嶄新的自然科學教學方式。

有一位老師曾與嚴天浩分享，過去在教學生牛頓力學時，自己不太了解如何以淺顯易懂的方式教授，導致學生不是興致缺缺、就是搞不懂其中的原理。

在使用LIS的教材後，學生不但能透過科學史影片跟著牛頓思考、增添趣味，自己也能藉著教學講義帶學生討論、做實驗，結果孩子的成績進步、自己對教學也更有自信。

「教育本身就不是一件容易的事，若老師是一位踏上教育戰場的戰士，LIS則是提供他們厲害武器的供應者，陪伴他們長期征戰沙場。

」嚴天浩形容。

創業十年的下一步：擴大教學影片的影響力 走過10年的創業歷程，募款至今於他們而言仍然重要，卻與創業初期的目的有所不同。

「過去我們需要他人的支持，來驗證我們的作法是否正確，現在作法已被驗證、影響力正在發生，我們就要把教材的製作流程規模化、並創造更大的影響力。

」嚴天浩與陳儷文表示，LIS的教學影片確實可以引發孩子的學習動機，他們的下一步是希望全台有一半的自然科學老師都能使用LIS的教材與建議教法、影響更多學生，同時他們也正計劃開發其他教學產品，以發展多元自營收項目，有助他們繼續產製優質內容。

由於兩人都從學生時期即開始創業，長期沒有前輩隨時在前面教導與指引，在準備將LIS規模化的這個階段，嚴天浩與陳儷文都認為自己的能力與思考已面臨天花板、不知怎麼做才能有效達成目標，於是在2021年底參與由致伸科技董事長梁立省支持、社企流與活水影響力投資攜手推動、致力培育非營利組織的「NPO創新成長加速器」，盼能透過其主題課程、策略輔導等資源，陪伴團隊邁向下一哩路。

在為期半年的計畫中，處於創新成長階段的非營利組織可以優化財務責信、人力資源、品牌行銷等營運能力，並有機會獲得企業及第三方資源，擴大自己的社會影響力。

而今，計畫即將邁入尾聲，嚴天浩與陳儷文都認為，參與計畫幫助團隊找到達成規模化的方法、也鞭策他們加快前進的腳步。

「這就像幫我們兩人找了一個老闆，因為我們設定了一些階段性的目標要達成，每週都需要逼迫自己一定要推進一些進度。

」陳儷文說。

而嚴天浩則認為，自己能透過與導師間的互動反思自己與團隊的互動，現在的他，正學習開會時給予團隊更多的鼓勵，讓他們在會議結束後能更有動力往前邁進。

一支教學影片，累積改變無數名孩子的學習歷程 一直以來，LIS一如他們影片中的科學家，發現問題，就找尋解方；碰到挑戰，就調整作法，從當初常被他人質疑「孩子下課後怎麼可能想看教學影片」，到現在成為許多學生、老師與家長重要的陪伴。

談及最引以為傲的一件事，「我覺得是LIS累積出一個在台灣做科學影片的know-how。

」嚴天浩解釋，台灣的團隊通常各司其職，一個媒體團隊中通常都是由媒體背景的人組成，若需要專業知識，才會到外部找專家；但LIS團隊由理工背景、教育背景、媒體背景等不同專業人員組成，一支自然科學的教學影片從概念發想、劇本編寫、影片剪輯、到教案設計，團隊皆能一手包辦。

「我覺得投資LIS的CP值真的很高。

」嚴天浩滿是自信地說。

「這些投資並非一次性的。

我們都會與贊助者溝通，他們贊助的經費現在又累積服務了多少學生。

」截至2021年底，LIS的教學影片共累積超過350萬的觀看次數，只要贊助者支持LIS完成一支教學影片，未來就有無數孩子可能因為看了影片愛上自然科學、又或是因此培養解決問題的能力。

多數人都走過因為不理解自然科學、只好選擇死背起來的學生時期，雖然我們無法改變過去，但有機會翻轉下一代的學習歷程。

「如果平均花3塊錢，就能讓一個孩子產生對於自然科學的正向感受，你願意花這個錢嗎？」嚴天浩期待，透過親民易懂的科學教材，能使更多孩子在學習的路上走得更加輕鬆而有樂趣。

核稿編輯：李沂霖 延伸閱讀 >> 疫情讓孩童無法上學？這5間教育新創化解家長煩惱 >> 流浪，是找回自己的途徑——城市浪人開辦挑戰賽，帶青年探索生活熱忱所在 >> 點燃孩子學習熱忱、將知識化為行動！玩轉學校將打造以孩子為本的學習基地 每個在地行動，都能為永續發展盡一份力。

社企流攜信義房屋推出最新專題《社區永續家2.0》，帶你看台灣各地的社造者，如何接軌國際、實踐永續目標！ 如果喜歡我們的文章，請幫我們按讚或分享 標籤： 教育科學線上學習教育不平等 前往完整專欄 社創團隊專訪報導 帶你第一線認識社企流iLab育成計畫內的創業團隊，深入探索每個團隊動人的創業故事。

自2014年起，社企流啟動iLab育成計畫，致力於成為社會創新創業者的成長引擎，至今已支持逾100位創業者以商業啟動更多、更深遠的社會影響力，計畫期間已創造超過18萬位受益者、合作團隊總募集資金也超過1億台幣。

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隨著科技日新月異，人們的生活越來越便利，許多病痛也能仰賴醫學的進步解決；然而，氣候變遷、新冠肺炎、烏俄戰爭等社會與環境問題席捲而來，給了人們沈重的一擊，需要眾人長期與之奮戰，才能有效改善。

為此，台灣12家關注永續議題的社會企業、媒體、企業以及政府組織，共同發起「RA100地球解方｜永續設計行動高峰會」，期待能共創平台，促進跨領域的對話與合作，回應聯合國永續發展目標（SustainableDevelopmentGoals,SDGs）。

在高峰會一場論壇中，以「永續接班人，創育與倡議」為題，由中國文化大學教務長方元沂擔任主持人，邀請城市浪人執行長楊御廷、RE-THINK重新思考共同創辦人暨執行長黃之揚、台灣青年氣候聯盟理事長張寒瑋以及School28社會創新人才學校副校長林妍希，從議題啟發到能力培養，談這些前輩們如何推動永續、為這世界培養更多的永續接班人。

設計啟發性的體驗活動，助青年發掘自己的使命感 城市浪人透過啟發性的體驗活動，帶領青年找到自己生命中的熱忱，進而發掘自己的社會使命感。

「『為什麼要讀書？』是許多人在求學階段都會詢問的問題，但他們很少找到解答，以至於出社會後，他們仍然不知道自己想要什麼。

」城市浪人執行長楊御廷點出問題。

為了使每一位青年都能因追尋自己相信的事情而發光，城市浪人設計不同體驗活動，有助青年向外探索對世界的認識與理解，如透過「零元旅行」，邀請青年在當地找尋資源換取一趟不花一毛錢的旅行，藉此與人互動，看見不同的生命樣貌；又或是邀請青年撰寫墓誌銘，向內開啟自我對話，思考自己這一生想要成為什麼樣的人、想留下什麼。

（延伸閱讀：流浪，是找回自己的途徑——城市浪人開辦挑戰賽，帶青年探索生活熱忱所在） ​用創新設計把環保變好玩，讓人人都有興趣參與 RE-THINK重新思考透過社群與設計的方式，與大眾溝通早已存在的環境議題，進而產生行動。

「我們想要改善一個痛點——關心環保的人很關心環保、但不關心的人完全漠不關心。

我們希望透過環保同溫層的力量，去感染異溫層。

」RE-THINK共同創辦人暨執行長黃之揚分享。

一直以來，RE-THINK透過創新設計與社群，推出活潑生動的教材，讓大眾能透過輕鬆好玩的方式，正視環保議題，舉凡海廢圖鑑、回收大百科等皆是RE-THINK過去獲得高討論度的作品。

此外，RE-THINK也與外送平台Foodpanda合作，透過商業的誘因，吸引店家實踐環保行動，如減少剩食、菜單內容物透明化等。

推動線上與實體倡議活動，邀請青年關注氣候變遷 台灣第一個由青年自主成立、關心氣候變遷議題的非營利組織台灣青年氣候聯盟，在台灣分享國際最新的氣候變遷行動與政策，並透過線上倡議與實體活動，邀請大眾ㄧ同響應。

「我們希望能幫助台灣青年認識氣候變遷、以及氣候變遷將會帶來什麼樣的影響。

」台灣青年氣候聯盟理事長張寒瑋表示。

為了促使人們關注議題，他們還邀請氣象達人彭啟明與其他網紅共同分享與響應，更發起眾人皆能參與的氣候遊行。

​整合跨域知識與永續創新，助學生成為永續人才 針對大專院校教育的調整，中國文化大學教務長方元沂表示：「過去，我們都只著重在經濟面，教學生如何找到一份高薪的好工作，現在，我們需要教導他們如何在經濟、社會與環境3面向取得平衡。

」 為此，今年文化大學成立「永續創新學院」，結合跨域知識與永續創新課程，盼能為學生培養關鍵6力，包括人文素養力、探索創新力、溝通領導力、勇敢實踐力、賦能關懷力、應變堅韌力，在幫助自己變得更好的同時，也要兼顧社會與環境的發展。

（延伸閱讀：從老師到學生一起推永續！文化大學將SDGs化為校園日常） ​匯集社會創新領域前輩，培育具社會使命型的人才 2021年，台灣第一個培育社會使命型人才的計畫「School28社會創新人才學校」正式成立，副校長林妍希提及：「近幾年，有越來越多青年希望可以透過工作改變社會，但台灣目前沒有專注在社會創新的教育。

」他們希望透過School28給予青年真實體驗、接觸該領域工作的機會，有助判斷自己是否有興趣成為一份子。

在半年的時間裡，參與計畫的青年可以透過社會創新與影響力職涯、策略思考與問題解決、領導力發展3大課程，裝備好所需的能力；藉由行動專案的參與，與自己嚮往的社會創新組織一同解決組織正面臨的問題；職涯導師與同儕間的陪伴，能為青年指點迷津；今年還新增「全兼職短期專案合作」，讓青年有機會實際走入社會創新組織工作。

（延伸閱讀：你想成為什麼樣的人？School28校長李吉仁Ｘ第一屆學員：用半年時間，放大對職涯的想像） ​透過跨界合作，讓永續在台灣遍地開花 該如何促使青年關注永續議題，進而成為推動永續的一份子？參與論壇的講者皆認為讓永續成為主流，提升社會創新相關工作的福利與發展等，有機會吸引青年加入行列。

「比如為台灣而教教育基金會引進企業思維，定時檢視薪水的合理性。

」林妍希表示。

此外，如何將永續包裝成人人皆感興趣的議題，也是值得思考的課題。

「我們需思考如何把老生常談的議題用創新的方式呈現，像是善用最近很紅的九天玄女，觸及到異溫層，讓他們開始對永續議題感興趣。

」楊御廷分享。

永續教育不只與青年有關，它與所有人皆息息相關。

若政府、產業、學校能齊心齊力推動永續，使之成為具有吸引力的選項，才有助人們放心展開永續新生活。

核稿編輯：李沂霖 延伸閱讀 >>地方治理如何接軌永續？北北桃副市長談城市發展 >> 指考戰士的選系指南！從全球都在談的「永續」目標，找填志願的新靈感 >> 近1500門課程結合SDGs！成功大學：讓學生跨域學習，更培養永續實踐力 每個在地行動，都能為永續發展盡一份力。

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