A-4-1)運用多元評量方式,評估學生學習成效。
文章推薦指數: 80 %
多元評量方式:指教師在教學過程中,能運用筆試、口試、表演、實作、作業、報. 告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐、自評或同儕互評等評量方. 式,蒐集學生學習成效的 ...
(A-4-1)運用多元評量方式,評估學生學習成效。
(教學觀察)
(可呈現多元評量、
學習成效、評估學習成效等資料與檔案)
教學觀察影片檔案連結處
檔案文件名稱:
檔案文件內容說明:
檔案文件本體(可將相關證據、資料黏貼或複製於本表上):
對此檔案文件的
延伸文章資訊
- 1素養導向教學之學習評量/ 30
教學的實施,學生在學習成效上能展. 現出預期的素養或核心素養。對於學. 生被預期的階段性素養或核心素養,. 學校可以各種表現評量(performance.
- 2七、亮點計畫預期效益 - Google Sites
預期效益. 一、讓學生樂在學習,並多元發展、探索、提升基本能力。 二、教師能團隊運作,設計、執行以學生為中心的課程、教學與評量。 三、促進教師間的合作與分享, ...
- 3子計畫:109-A2 推動創新多元教學
4、運用線上教學評量回饋,加強各領域基本能力,提升學生學習成效。 三、工作內涵 ... 學習時間,學習操作教學平台,提升使用效益,期末請教師及學生進行.
- 4量身訂做學生學習成效評估之實務 - 國立暨南國際大學
學生學習成效評估諮詢會議報告,. 台北:財團法人高等教育評鑑基金會,民國99年8月12日。 評量成效. Page 10. 分析核心能力成果. 編.
- 5計畫具體實施策略及預期成效
教學,也有小組及個別指導,協助學生克服學習障礙,奠定基本英語能力, ... 使用全球伺服器、平台與ESL 網站之聽說讀寫之優質素材,經過適性評量與篩.