心智圖在故事體例上的應用

Welcome to 6th grade with Mr.Hsu · 心智圖在故事體例上的應用. 6/11/2014. 0 Comments. 一、語文教學的方向. 促進閱讀理解; 移植閱讀策略(理解監控推論自我提問摘取 ... Welcometo6thgradewithMr.Hsu 作業繳交 回到下楫 心智圖在故事體例上的應用 6/11/2014 0Comments   一、語文教學的方向促進閱讀理解移植閱讀策略(理解監控推論自我提問摘取大意....)中年級文體以記敘文佔最多篇幅，故事體裁容易吸引學生二、故事基架的建立 1.單一情節的故事(故事化的基本單位)基架的情節結構(Stein&Glenn，1979)細節的因果串連2.複雜情節的故事多重性階層性三、兒童的發展順序1.故事的發展由兩歲開始，至十歲趨向完成(Kemper，1984)。

 2.五、六歲左右只出現單一情節的背景、引導事件、嘗試解決和結果。

3.八歲左右才加上內在反應與回響，構成完整性的情節。

四、教育上的意涵1.故事雖有各種不同的類型，但都依循一定的規則構成。

2.McNeil(1984)在閱讀教學中，不妨按照六大類目列舉問題，然後從文章中找尋答案。

3.McConaughy(1980)提議讓兒童聽故事，然後要求他們把故事最重要的部份寫成摘要。

4.吳英長(1986)如果要對國語科的課本進行閱讀與作文的教學，就必須利用故事文法來對課文作分析。

五、心智圖的融入1.故事取材越典型越容易建立概念。

2.文本出處:國語(翰林版第6冊)第二、八、九課。

3.教學方式:團體討論，獨立構圖。

4.繪製原則:順時針方向依照故事基架找出關鍵敘述繪製插圖六、省思1.好處減輕認知負荷。

幫助整理思緒。

提升記憶(知其然)及學習能力(知其所以然)。

全腦運用。

2.限制重點鎖碎無法取捨。

構圖龐大不易閱讀。

概念的層次難以掌握。

偏向以聚歛性思考為主的概念構圖。

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