日治時期之魔法吟唱大亂鬥 - Ming's Stuff

日治時期之魔法吟唱大亂鬥. 話說，我又再一次仿效阿基米德，畫出了這張心智圖： ... 統整並說明武裝抗日事件的影響 4.了解非武裝抗日代表人物的貢獻 2017年9月22日星期五 日治時期之魔法吟唱大亂鬥 話說，我又再一次仿效阿基米德，畫出了這張心智圖：   也就是要開發一個學習型態的遊戲化教學啦......   學習範圍是康軒社會六上第一單元裡的日治時期的統治與反抗(其實每個出版社的社會都有這樣子的內容)   學習目標則如下： 1.了解日本如何統治台灣 2.了解武裝抗日的內涵 3.統整並說明武裝抗日事件的影響 4.了解非武裝抗日代表人物的貢獻 5.能熟悉上述歷史並自主學習   當然，這是最理想的狀態，我只能期許自己的教學能讓大多數人甚至每個人都達到目標，好吧，開始囉......(台灣吧上身？) 桌遊的情境營造故事是這樣子的： 你與其他人找到了一台時光機，大夥兒一股腦兒坐了上去，卻因為操作不慎加上負載過重，時光機落在一個平行時空--「魔法日治時代」的紀念神殿裡，也因為墜落的原因，讓原本用來平衡整個平行宇宙的排列整齊的七大吟唱魔法石版全都亂了，這七大吟唱魔法分別是：殖民奴隸大法、洗腦去中大法、搶槍大行動、無差別出草、靈符護身山中神劍、金錢攻勢、同胞須團結，團結真有力。

快點將破碎的石版拼好之後吟唱咒語使出魔法，好讓平行宇宙穩定下來，也才能趕緊搭著時光機回到原本的世界，加油，各位大魔法師們......然後桌遊卡就出現了，介紹一下桌遊卡，一共有60張牌，包含7種組合，每種組合都是4張牌合成一個魔法石版，每個組合都有2套，外加4張功能牌......課程進行時我會將牌卡丟給各小組學生，要他們想辦法分類，找線索討論然後「合作」解決問題，就像下面的影片這樣...... 這個暖身活動之後，學生對於組合已經有一定程度的了解囉！接著就正式玩啦！遊戲規則如下： 0.遊戲人數2-5人 1.將所有60張牌卡洗勻後每位玩家發6張，拿到牌之後就可以看牌，剩餘的當成牌庫放在玩家中間。

2.輪流出牌，一次出一張最不需要的牌放在廢牌區，從牌庫抽一張牌；如果廢牌區最上面的一張牌正巧是需要的牌時，也可以出一張牌跟最上面的廢牌交換，但僅能交換最上面那張牌(不包含功能牌「巡察大人、時間是金」)，其他被蓋牌的廢牌都不能交換。

當牌庫都抽光時，只需要將廢牌區的最上面一張卡放著，其餘洗牌繼續覆蓋繼續當牌庫。

3.當組合出可以發動魔法的組合時，就可以馬上吟唱牌上的咒語，發動魔法，順便獲得相對的點數，吟唱咒語時需適當的加入自己的話讓咒語更順暢，如：「我要發動洗腦去中大法：皇民化運動包含有鼓勵漢人說國語，當時的國語也就是日語，還有鼓勵台灣人穿和服，還要參拜日本神社，還要改日本的名字。

」就可以獲得15點 4.功能牌說明， 「巡察大人」可以強制一位玩家亮出手中所有的牌，使用者還可以從那位玩家手中強制交換一張手牌，接著再從牌庫中抽一張牌 ；「時間是金」則可以指定一位玩家暫停行動一回合。

5.獲勝條件：最快獲得50點的即可獲勝 6.特殊機制(可用可不用)：互沖機制，日本殖民統治與武裝抗日行動是形同水火的，不能同時施展不同相沖屬性的魔法。

也就是說如果甲第一次組合中吟唱了無差別出草，那麼武裝抗日與日本殖民統治是相沖的，甲就再也不能吟唱洗腦去中大法與奴隸台灣大法，反之亦然，惟有非武裝抗日的代表性人物才是中性魔法，沒有相沖問題。

7.同屬性加成：如有玩家同時蒐集三個不同的武裝抗日行動，則可發動大絕招「掠奪」，從各個玩家手中搶奪一共30點，也代表馬上獲勝；如有玩家同時蒐集日本統治台灣與皇民化運動，則可發動「大日本帝國」，點數加倍，也代表馬上獲勝；如有玩家同時蒐集林獻堂與蔣渭水則可發動「有錢出錢有力出力」，立馬額外獲得30點，也是馬上護勝！ 第一次試玩，並沒有加入特殊機制，但也是刺激度破表 最後，依循慣例，桌遊檔在哪呢？如下請慢用 日治時期之魔法吟唱大亂鬥 張貼者： Ming 於 下午4:03 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 沒有留言: 張貼留言 請多多指教...... 較新的文章 較舊的文章 首頁 訂閱： 張貼留言(Atom) 熱門文章 桌遊「拔毛運動會」之家鄉的產業 這個點子其實很早很早就在腦子裡頭了，主要是之前設計的uno(那又是另一個沒講出來的故事了，我超懶得記錄的，sorry，不過也沒人關心就是......)有點牽強，一直都沒有付諸實現，直到現在。

首先，其實這個遊戲跟翻牌配對有點雷同，只不過稍微進階，遊戲規則完全跟原始的拔毛運... 台灣的自然災害教學遊戲化轉化 這個教學轉化是我洗澡的時候突然想到的，隔天畫了一張心智圖來確定整個概念的完整性。

接著就打鐵趁熱地動手設計，沒想到這個桌遊的卡牌數量驚人，近80張牌。

先展示一下不同屬性的牌卡，共分成四種牌：居民牌、區域牌、災難牌、防範牌居民牌：設想全台灣有2300萬人，一張牌代表10... 「馬關條約」原文應用於國小社會領域教學 相信有不少老師對於國小社會學習領域中歷史知識內容部份很難取捨，講多學生聽故事要嘛很有興趣要嘛拄著臉打瞌睡，學生也不見得買單；照著課文講，很多資訊就只有一句話甚至只有一個詞，輕描淡寫，阿是要怎麼見樹又見林，也沒辦法培養「鑒古知今」的素養呀！日前在彰化田中高中的備課研習有幸... DIY平板電腦充電籃 學校申請到33台HTCFlyer，七吋，長這樣：圖摘自手機王網站http://www.sogi.com.tw/33台不多但也不少，沒有充電車其實很難管理跟運送。

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回歸正題，這次的轉化是看到唐宇新老師與張崴耑老師在討論投資理財... 日治時期之魔法吟唱大亂鬥 話說，我又再一次仿效阿基米德，畫出了這張心智圖：  也就是要開發一個學習型態的遊戲化教學啦......  學習範圍是康軒社會六上第一單元裡的日治時期的統治與反抗(其實每個出版社的社會都有這樣子的內容)  學習目標則如下：1.了解日本如何統治台灣... 生產活動與產業合作之「我是開店經營之神」教學遊戲化    按照往例，花了點時間將自己腦袋中的圖畫了出來，比較不同的是，這次一股腦兒先用電腦將牌卡設計出來才用圖來做記錄！    這個學習活動對學生來說，其實有點難度(個人認為啦，也有可能不是那麼一回事)，一來學生對於現有產業並不夠了解，二來產業的合作絕對... 甜蜜家庭桌遊版 家庭屬性桌遊    之前開發一款「社會規範心臟病」的桌遊，接著又試著開發了國際組織相關的桌遊，昨天又突發奇想，把康軒版的六年級社會領域第四單元的一小部份--不同的家庭組成設計成一個小組競賽的桌遊......下面有九種家庭屬性的「家庭屬性牌」  ... 印度古文明之哲學提問 印度古文明之哲學提問這是我上課做的事情，前情提要則是課本介紹四個古文明：西亞、印度、中國與埃及，我示範西亞古文明的曼陀羅摘要法給學生練習，接著由學生自主摘要並歸納出上位概念，但其實我想讓學生了解文明就是科技的進步與累積，科技的進步與累積的最終目的或說是初衷都在要讓人類永續發展... 「真正的人」使用心得   這學期快開始時，看到台灣歷史博物館有提供教具箱借用的服務，我這人也「糙奸」，就殘殘給他申請下去，但我申請的日期是一開學就要使用，距離開學也不過短短僅剩一週，其實是不符合申請資格的，感謝館方超高效率與佛心貼心來著，以特急件火速通過，教具箱如期地在一開學沒多久就抵達...