葉丙成：讓孩子「餓」，他學得愈多 - wongliin

有！那就是翻轉教室。

」今年四十歲、綁著馬尾、留著小鬍子的台大電機系副教授葉丙成，演講. ... 這篇文章是他太太轉寄的。

「她沒有抱怨啦……」葉丙成 ... wongliin 跳到主文 歡迎光臨小歐的價值BLOG 部落格全站分類：心情日記 相簿 部落格 留言 名片 Jul05Tue201614:35 葉丙成：讓孩子「餓」，他學得愈多 「老師們，現在開始不用擔心時間不夠、進度落後、學生不懂、作業亂做。

而且，學生還會預習、發問！這世間竟然會有如此好康？有！那就是翻轉教室。

」今年四十歲、綁著馬尾、留著小鬍子的台大電機系副教授葉丙成，演講風格猶如電視購物一路high到底的主持人。

最近幾年，葉丙成的感染力為「ㄍㄧㄥ」很久的教育界注入了鮮明活力。

在去年十月到年底，他全台走透透趕了六十多場演講，儼然成了創新教育及翻轉教室代言人（翻轉教室是指學生回家看教師預錄的課程內容，在課堂上做討論或做作業）。

學生也是我的孩子 「他是個廣義的老師！」這是台大電機系三年級學生鄭子宇的詮釋，因為，葉丙成不只是個大學教授，更是創新教育的實踐者。

他本身是一個平台，串聯台灣所有熱血的教育工作者，鼓勵經驗分享，致力翻轉教育。

接受《親子天下》訪問前幾天，葉丙成收到一篇文章，內容是批評男人為了成就自己，忽略在家庭中應該擔負的責任。

這篇文章是他太太轉寄的。

「她沒有抱怨啦……」葉丙成解釋，在演講台上一向光芒四射、雄辯滔滔的他此刻支吾了起來。

講到學校與家庭角色的取捨，葉丙成陷入糾結，並跟自己辯論：「做爸爸的應不應該多花時間在孩子身上？應該。

但問題是，你又是老師……當老師，顧的也是人，也是別人的孩子……」左右都是自己的孩子，葉丙成覺得很兩難。

葉丙成稱自己離「愛妻好男人」的稱號很遙遠，但是對學校裡的那些孩子，他的關懷無微不至。

他在乎學生的能力甚於知識，例如教授簡報課，讓學生挑戰向小學生及老人家簡報。

「讓學生經此一役後，未來即使碰到程度不好的客戶、老闆，也能充滿自信：『小學生我都搞得定了，更何況是大人！』」葉丙成在接受《天下雜誌》訪問時說。

他在網路課程平台Coursera開機率課，講「有柯南在，會死人的機率」，清楚風趣的講述，吸引了兩萬名海內外學生。

葉丙成在臉書上必追蹤的，是每一個他教過的學生，有學生親人過世、沉迷網路、對未來感到茫然，他都不厭其煩開導，並聯合其他同學一起關心卡關的孩子。

此外，像他這樣忙碌的行程，卻仍擠出時間幫台大杜鵑花節系所博覽會站攤；在電機之夜，也客串學生宣傳短片，並坐在第一排捧學生的場。

傳承人師的血液 在遠企百貨紅豆食府，優雅的葉爸爸葉勝年、葉媽媽陳富美，聊起了他們最引以為傲的兒子。

葉爸爸指著笑咪咪的葉媽媽說：「她是葉丙成的粉絲，每天早晚都要看他臉書。

」葉爸爸是葉丙成的同行前輩、台科大電機系的退休教授，也是開啟葉丙成師路的關鍵。

從小，葉丙成看爸爸把學生抓回家改論文；過年時，又帶學生回家圍爐。

學生結婚前，帶著女朋友給老師看；生子後，又帶寶寶來探望老師。

葉勝年退休時，學生幫他辦餐會，並上台講述老師對他們的影響。

在當下，葉丙成覺得「父親真是世界上最富有的人了」。

葉勝年跟葉丙成的相處其實很拘謹，要靠著葉媽媽當中間人。

葉丙成的教學影片上傳到網路後，葉爸爸看了之後，請葉媽媽傳話給他：「這樣教太快。

」葉丙成不服氣，透過媽媽反駁：「我的學生都還要快轉咧！」 葉勝年講到葉丙成當年上建中成績高達六百五十多分：「非常厲害，應該是前幾名的！」隨即有點不好意思的笑：「說自己兒子厲害好像怪怪的。

」其實葉勝年以兒子為榮是不言而喻的，否則，也不會鼓勵自己台科大的研究生，跨校去修葉丙成的課。

也許是因為家裡就有個教授，葉丙成從小就毫不畏懼老師的權威。

建中時期的同學、也是資誠企業管理顧問執行董事林一帆回憶，葉丙成從學生時代就扮演著意見領袖的角色。

他聯合全班送匾額給數學老師，也發動連署撤換了教不好的英文老師。

當初罷免老師的孩子，如今踏上師途也十多年了。

身為人師，葉丙成最鮮明的記憶，就是學生畢業致詞時提到了他的名字：「就像葉丙成老師教我們的……」 「聽到這，我的雞皮疙瘩從尾椎、後背到頭皮整個發麻，」葉丙成形容當時的感動。

後來一位老師經過，拍拍他肩膀說：「值得了。

」這正是葉丙成的心聲。

為了把這樣的感動分享給所有教育工作者，他走出校園，凝聚教育界的每滴熱血，賦予他們改變的動力。

或許，所有的革新，在縝密、理性的思維外，更需要一點信仰、衝動。

而葉丙成，就是這股感性的驅力，是改變前關鍵的臨門一腳。

Q：這幾年你除了教學，還到處演講、參與工作坊，推動翻轉教學，請問你如何定位自己在教育界扮演的角色？ A：我希望能透過自己的教學，讓大家感覺到，原來教學是有很多可能性的；透過演講的分享，讓更多老師願意開始思考自己的教學是否有其他可能性。

老師的教學一旦跨出第一步開始改變，之後就會習於改變，勇於嘗試自己的想法，而走出自己的路。

另一方面，我希望我能扮演Messenger（傳達者）的角色，透過演講和寫作，將這些教學的新思維傳達給社會大眾。

希望能讓更多的家長，了解在第一線的中小學熱血老師們是多麼的用心、努力，以減少這些熱血老師在努力創新時，被不了解的家長誤會。

這也是我想扮演的角色。

未來我希望在階段性任務達成以後，繼續在教學上開發創新的教學模式、方法、平台。

期許自己有朝一日能像臉書改變人類的社交方式一樣，也能開發出真正影響人類的教學設計。

Q：很多老師數年來都採用一樣的教學方式，害怕若改變會失敗或受到家長的壓力，該如何說服他們踏出第一步？ A：一個老師如果不是自發的想要當個好老師，你怎麼強迫他都沒有用。

讓老師願意改變、願意提升教學品質，唯一方法就是感動他。

這就是為什麼我一直在做這種教學相關的演講，希望透過演講能讓老師重拾教學的感動，讓他們發自內心覺得這件事很重要。

我也想鼓勵老師們多分享。

「分享」這件事，讓很多老師擔心，做得不好，當然不想讓人知道；做得好，又怕被人說很高調。

也因此，老師的經驗都很難散播出去。

我覺得老師要改變這樣的想法，不要怕被人說高調，不管好不好都要分享，這樣大家可借用經驗，整體才會進步。

Q：隨著社會趨勢的變化，你覺得現在的年輕學子需要什麼樣的能力？ A：政府、學校都很鼓勵年輕人創業，如果我們覺得這是重要的趨勢，就要來看創業需要什麼能力？ 首先，創造力當然重要，但除了想到好點子，還要說服別人放下年薪百萬的大企業穩定工作，跟你一起賣命。

因此，說服力和溝通能力都很重要。

但是這兩者不太一樣，溝通只是把想法講給對方聽，但說服是更積極的說動你去做某件事情。

Q：你從小如何被培養溝通與說服的能力？ A：我念的台北市公館國小及民族國中都不是大學校，雖然在課堂上並不是很有系統的培養我這些能力，但相對比較有機會可以扮演領導者的角色。

透過參加比賽、活動，才有機會磨練這些能力。

國一的時候，我代表學校參加台北市的話劇表演比賽。

那齣劇的主題很傳統，叫做《春風化雨》，講的是兩個不良少年離家出走，在外面受苦後，才發現家人、老師多關愛他們。

試鏡時，學校本來想找真正後段班學生來演主角，比較逼真。

但沒想到真正「大尾的」試鏡時太緊張，反而我特別放得開，結果就變成我這個全校第一名的去演不良少年了。

那對我來說是很棒的經驗。

戲裡有一段是我們兩個在外挨餓受凍，回家後阿嬤就給我一根雞腿。

我不確定是老師特別照顧我，還是我們的彩排特別逼真，每次排演我都有真的滷雞腿可以吃。

那次比賽我們學校名列前茅，我還得了個人表演優等獎。

後來聽說蘭陵劇坊對我有興趣，問校長怎麼跟我聯絡，但被校長擋下來，因為我們學校一年才五個學生有機會上建中，如果我去演戲，升學率就差很多。

不然，搞不好我有機會可以成為李立群第二啊。

Q：你一路走來念建中、保送台大，又留學拿到博士，很好奇你有挫折的經驗嗎？ A：如果說沒有挫折，這樣講好像怪怪的。

我在建中念資優班時，總覺得我在班上算聰明的。

後來參加數學奧林匹亞選訓，遇到幾個反應特別快的同學，之後保送台大數學系時，又碰到他們。

這幾個同學真的很厲害，老師在敘述定理時，那幾個同學連怎麼證明都知道了。

在高中以前，我沒碰過比我聰明的人，但一進大學就碰到三個，那時候覺得很震撼。

但後來我觀察到，這些同學也不是樣樣強。

我發現了一個結論，就是人的能力有很多不同的面向。

我們玩電動遊戲選角色時，不都有個五角形的能力分布圖嗎？高中以前，大家都在追求正五角形，但大學以後要找出自己的五角形能力分布，哪個角比較凸出來；而且，要在這四年讓這個角愈來愈凸出去，淬鍊成全系最厲害的。

比方說，讓自己成為大學同屆中最會籌劃活動的人，或是最會簡報演說的人。

找到自己真正有天分的面向、發掘自己真正喜歡做的事情，這才是大學四年要追求的目標。

Q：如果可以重新回到學生時代，你會想增加哪些經驗？ A：我在念高中、大學時沒參加社團，因為我太在乎成績，擔心花時間在別的事情上會耽誤課業。

我想若重新回到學生時代，我會看更多專業知識以外的書，希望可以更博學一點。

我常建議學生，多探索專業以外的事物，因為我曾經覺得自己非常貧乏。

我在美國密西根大學留學時，是個成績很好的學生。

有次同學開派對邀請我，我很興奮，很好奇美國人的派對是怎樣的。

一到現場，看到大家愉快的交談，但談的話題我都插不上嘴，所以只得站在一旁默默的聽。

終於，有個同學走向我，我很開心。

於是我開口了，你知道我說什麼嗎？我竟然跟他說：「今天教授教的真的很難......」後來，這個唯一願意跟我說話的人，也找個藉口飄走了。

這是我第一次感到自己很貧乏，我只知道課業上的事，真是可悲。

就算你沒話聊，只要會喝啤酒，也能多少交些朋友。

問題是，我也不會喝酒，因為我媽說學生不應該喝酒，而且我也對啤酒過敏。

每次有人要來跟我乾杯，我就回說：「對不起，我對酒過敏。

」真是太遜了。

我想講的是，除了學業，還有很多事情值得探索，只憑著學術表現是很難生存的。

Q：很多人說「高學歷等於高失業率」，念博士的人也愈來愈少了。

請問對你來說念博士的意義為何？ A：念博士對我來說是件快樂的事。

博士有四年時間可以探索自己，相對在業界，你如果覺得現在工作已經很上手了，想嘗試別的職務，老闆不一定會給你機會。

要碰到一個願意為你冒險、讓你成長的老闆，是很不容易的事。

我要先強調，每個人對念博士的動機不一樣。

有人覺得念博士就是要做世界第一的研究，但我覺得念博士的學生應該趁這四、五年，好好探索自己、經營自己。

從國小到大學一、二年級，我們想學什麼都任人擺布，好不容易在博士班可以安排自己想學的。

不一定跟課業有關，也可以是雜學，比方說你想學品酒的知識，以後進入商場跟別人有更多話題。

但如果沒有好好把握這四、五年好好發展，下一次等你有機會想學什麼就學什麼，就是得等你退休以後了。

很多學生跑來問我，念博士對我找工作有什麼幫助？應該要這樣想，我在念博士這四年，增加了哪些能力與實力，而不是單靠「博士」這張紙，就想衣食無缺。

Q：你在TEDxTaipei演講上提到，教育孩子時要「starvethem,don'tstuffthem.」（讓他們餓，不要填塞他們），你如何實踐這樣的教養哲學？ A：我很少買玩具給小孩，因為覺得買玩具沒有什麼意義。

花大錢買的玩具，孩子頭一個星期抱著玩具睡，第二個星期就把它當狗屎了。

我大兒子念幼稚園時，常吵著要變形金剛，因為幼稚園每週有一天玩具日，他覺得沒有變形金剛就沒辦法打進人家的圈子。

他愈吵，我的牛脾氣就愈上來：「不買就是不買，再講也沒用。

」後來，他就自己拿了樂高積木組成機器人。

雖然很粗糙，但是個不錯的開始。

兒子有陣子也非常喜歡「閃電麥坤」（動畫電影《汽車總動員》的車子），我不讓他買，他就自己拿積木組成麥坤，還有眼睛喔！還有，我不讓他買手機，他用樂高做成手機的樣子，雖然不能講話，但就是望梅止渴。

雖然，有時候看他也覺得很可憐，但是當初如果買給他，他可能就不會去做這些東西。

這種飢餓式教育的意義，在於不要一味的滿足孩子的各種要求，試著餓他一陣子，並提供他更多有創造性的素材，就會發現孩子有超乎想像的創造力。

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