焦點討論法ORID與課程引導問題設計 - fianse's gossip

4/8日週末前往文藻外語大學參加的研習讓我接觸到焦點討論法如何運用由發散到收斂的問題引導學習者探討文本(電影/活動/文章)，受益良多。

為什麼這麼說呢？ 2017年4月9日星期日 焦點討論法ORID與課程引導問題設計 【焦點討論法ORID與課程引導問題設計】 文/郭進成 4/8日週末前往文藻外語大學參加的研習讓我接觸到焦點討論法如何運用由發散到收斂的問題引導學習者探討文本(電影/活動/文章)，受益良多。

為什麼這麼說呢？因為這學期的公民桌遊社，大多數時刻仍然在課程設計的跌撞期中，一個人構思課程，偶爾和琇芬對話，更多還是卡住。

即便如此，畢竟這樣的課程是自己熱愛的，倒不覺得痛苦。

幸運的是上完第四週的社團課，心裡的迷霧才算撥開了一些。

開心的同時，好奇自己發生什麼事了，為何感覺清楚了？隱約覺得自己又爬到一個新的高度了，雖然這是一座無止盡階梯的教學高塔。

一時之間難以細述，卻仍以這樣的靈感與想法設計了幾場校外分享課，發現參與研習的夥伴似乎也受益許多，但我還是沒有把這樣的覺察整理成文字的靈感或動機。

直到4/8日研習中Rene引導師運用焦點討論法ORID帶領大家在看完《我愛金正恩》影片進行對話時，我比較明白自己這段時間的成長或跨越到底發生了什麼事？應該可以說明一下： Objective(客觀事實)：這個階段，引導師讓看完電影的我們一一分享哪些畫面讓你較有印象，但不用說明理由。

每人只要說一個就好。

之後是分享自己還記得影片中的一句話。

如果套用在我的公民桌遊社，我會問的問題，大概是問學生，有觀察到什麼嗎？發生什麼事？誰速度最快？誰的牌最大？你怎麼贏的？也就是具體問題。

基本上就是以「whatdoIsee?」的問句發問。

也就是先協助大家回顧文本(電影/活動/文章)裡的重點/細節，藉由這樣的核對讓參與者看見各自觀看焦點的多元異質，也得以建立共同討論的事實基礎。

另方面，也是讓引導者了解參與者實際的學習情況，以便調整接下來的引導內容與問題。

這樣的問詢其實也很適合個人經常用來核對自己的內在：我的內在發生什麼呢？ Reflective(感受反應)：Rene接著詢問大家，剛剛觀影過程中，有些地方大家都笑了。

請大家分享一下哪些地方讓你感到好笑。

學員此起彼落的分享著。

引導師再問，哪些地方讓你感到驚訝呢？一樣讓大家回應。

最後，她的問題是「那麼那些地方是讓你感到沉重的？」 這些問題如同Rene最後的說明，是有層次的，由表面的感受(好笑、驚訝)到較內斂的沉重感受。

這個階段的提問句型就是「HowdoIfeel?」。

為何要問這樣的問題呢？這樣的問題對於課程討論有何意義或重要性？除了這段時間因為薩堤爾模式帶來的影響，使我更加看重感受外，主要的理由還在於這是讓參與者更容易投入課程與內化學習的關鍵。

也就是讓外界的客觀訊息開始與學習者自身產生連結。

透過這樣的提問，比較能引發學習者的學習意願與專注內觀。

例如在公民桌遊社，我會問：活動過程中，哪些地方(時刻)讓你覺得卡住？沮喪？有趣？驚訝？困惑？緊張？怎麼說？可以多說一點嗎？看到同隊沒有做好時，你有什麼感受？當自己的表現不好時，你會感到...？剛剛一結束活動時，你第一時間的感覺是...？分享自己/找尋夥伴是否容易？ 同樣的，個人也可自問自答/自言自語探詢對於當下糾結我們的困境/難題有何感受。

Interpretive(意義詮釋)：Rene此時總結上面兩個階段的討論，問大家「所以什麼是真相/假相？」 這階段，Rene不同於前二個階段的大班互動(引導者問，參與者答)，而是邀請參與者進行小組討論。

以學思達課堂流程來說，也是如此。

為了讓課程節奏較為緊湊，有些較具體、封閉的問題就可以直接由教師提問，可略過小組討論，讓學生回答就好。

但如果是較開放、有挑戰性的問題，就比較適合以小組討論的方式來進行。

小組討論時間一到，Rene邀請各組分享。

讓其他組別也能聽見別組的討論內容。

最終她藉由詢問一個問題來緊扣核心：「你對『宣傳」有何看法？」一樣是進行小組討論。

這部影片的中譯名是《我愛金正恩》，但英文片名正是「ThePropagandaGame」也就是「宣傳遊戲」。

片名是「宣傳遊戲」，所以Rene的提問正是核心問題，「你對『宣傳」有何看法？」有何理解？從影片和大家、小組的討論中，有什麼新的發現或學習呢？對你的未來教學會有什麼影響？ 這階段的問題句型是「WhatdoIlearn/found/realize?」。

在公民桌遊社，我也會詢問我的學生，你在今天的活動中有何學習？當大家一再拿到同樣的牌，這意味著什麼？這個活動給你最大的啟發是什麼？你對自己/小組今天的表現有何看法？ Decisional(作出決定)：這個階段，Rene是讓我們小組共同討論出兩個想再進一步了解北韓的問題是什麼。

作為銜接另一位專家講座的過渡。

「Whatshallwedonext?」會是這階段的提問主要句型。

如果是我，我會詢問我的學生，如果再來一次，你會怎麼做來增加獲勝的機率？或者，如何自我介紹比較能讓人留下深刻印象？怎麼做才能解決衝突或減少衝突？我該如何找到幫助我的資源？我會對小時候受傷的自己說些什麼？如果我是他，我會怎麼做？ 以薩堤爾模式的對話，就是在問自己，我到底想得到什麼？什麼樣的結果是我期待的？ 很感謝昨天引導師Rene的示範，讓我有機會從她的帶領中看到自己這段時間的成長與領悟。

也和大家分享自己的一些心得。

註：如何設計課程引導問題 於 4月09,2017 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 教學工具, 課程引導問題 沒有留言: 張貼留言 較新的文章 較舊的文章 首頁 訂閱： 張貼留言(Atom) 【小改變，大成效：遊戲化情境課程分享】  今天前往嘉義輔仁中學分享「遊戲化情境課程設計——學思達與師生對話」。

整個過程總共90分鐘。

我將課程分成三段來進行。

第一段我只問了一個問題，現場的老師如何在學生學習動機低落的時候，引發學生的學習？也就是如何讓學生從「被動學習」轉變成「主動學習」？請現場老師兩兩分組，花... 國稅與地方稅記憶口訣 文/郭進成今天我將上週葉老師和學生互動共同發想的記憶口訣簡化成，大老闆(國稅)和土地公(地方稅)。

上午212班聽了我的口訣分享後，幾位學生不約而同自言自語、心有所感的點點頭說，哇，這樣好記很多耶。

好可愛的反應。

國稅-大老闆：大老闆要如何經營一家公司的呢？首先他要先決... 撲克牌的1001種玩法 今天在林鉞的介紹與遊戲教育協會的邀約下，前往鹽埕國小分享。

參與的夥伴來自不同的領域，有國中小老師、個人工作室、補教老師。

講題是：撲克牌的1001種玩法。

分享了幾款遊戲：暖身：hitormiss，請學員回想玩過的撲克牌遊戲。

多數人都知道的遊戲加1分，... 海螺計分表操作法 文/高雄市英明國中郭進成應張輝誠老師的邀請，加上自己也想好好整理一下這學期操作海螺計分表的心得，寫下這篇文字。

各位要如何稱呼這張圖表：蝸牛計分表？螺旋計分表？都可以。

我不是原創者。

我只是分享者。

進行分組合作學習(學習共同體/學思達教學)時，有段時間，... 熱門文章 〈燭之武退秦師〉的對話本質 今天的分享應該是這一學期唯一答應的一場週間的校外分享吧！這學期陸續有十幾個單位邀請我前往分享，我一一拒絕並推薦其他老師前往了。

這次的分享主題仍然是「學思達與師生對話」，但我嘗試構思新的引導脈絡，今天是第一次用這樣的脈絡來進行，覺得效果還蠻好的。

總共兩個小時，這是... 青春第二課：張忠謀 下午自修課，我也帶導生(國二)去學思達教室，繼續閱讀《青春第二課》。

第二篇內容是張忠謀求學的成長故事，我先請每個學生花5分鐘看完文章，然後再花5分鐘找到金句並寫在聯絡簿的週記上面、說明為何這句話讓你有觸動和啟發。

另外，也可以思考「這一篇文章，讓你學到了什麼？」... 國稅與地方稅記憶口訣 文/郭進成今天我將上週葉老師和學生互動共同發想的記憶口訣簡化成，大老闆(國稅)和土地公(地方稅)。

上午212班聽了我的口訣分享後，幾位學生不約而同自言自語、心有所感的點點頭說，哇，這樣好記很多耶。

好可愛的反應。

國稅-大老闆：大老闆要如何經營一家公司的呢？首先他要先決... 海螺計分表操作法 文/高雄市英明國中郭進成應張輝誠老師的邀請，加上自己也想好好整理一下這學期操作海螺計分表的心得，寫下這篇文字。

各位要如何稱呼這張圖表：蝸牛計分表？螺旋計分表？都可以。

我不是原創者。

我只是分享者。

進行分組合作學習(學習共同體/學思達教學)時，有段時間，... 大聯盟球團選秀分組法 文/高雄市英明國中郭進成歡迎各位熱愛教學的夥伴入班觀課，可以在教學現場實際看見大聯盟分組的小組/學生如何學習，更可藉由你我的交流與對話，讓彼此教學專業更加成長。

何謂大聯盟球團選秀制呢？a、教師先依學生段考成績高低，分成四組人馬。

b、之後先由成績最不... 讓學生上台報告的好處 2013-04-22寫2014-03-06修當世界變得愈來愈複雜，就愈來愈不可能有兩個人有完全一樣的經驗。

「沒有前人經驗可以參考」的情況會愈來愈常見。

獨立思考與解決問題的能力，也愈來愈重要。

－－蔡志浩，頁17，人生從解決問題開始，2012，寶瓶文化。

... 好話牌計分法 文/高雄市英明國中郭進成想要分享一個課堂好機制，這是林園中學蔡孟汎老師在高雄福誠自主研習時的分享。

我已經偷學起來囉。

因為要鼓勵學生個人和小組回答問題，所以教師上課時如何透過小組得分機制的運用很重要。

之前，我採用小組互評，但發現公民課每週只有一堂，班級數又多，比... 撲克牌的1001種玩法 今天在林鉞的介紹與遊戲教育協會的邀約下，前往鹽埕國小分享。

參與的夥伴來自不同的領域，有國中小老師、個人工作室、補教老師。

講題是：撲克牌的1001種玩法。

分享了幾款遊戲：暖身：hitormiss，請學員回想玩過的撲克牌遊戲。

多數人都知道的遊戲加1分，... 十全國小李笙帆老師觀課心得 觀課日期：107.9.19週二上午觀課老師：十全國小李笙帆授課老師：英明國中郭進成感謝進成老師願意開放教室，讓我和教學夥伴一同進入班級觀課，雖然素昧平生，但老師仍然很親切地與我們議課交流。

看著學生在老師的帶領下，漸漸習慣「自學」的態度、培養「思考」的能... 角色樹劇本創作 第八堂國三班。

我先朗讀上週他們寫好的【自我探索名片】。

我一樣匿名唸出大家對自我的觀察和對未來的展望。

有些同學直呼好害羞。

之後我拿出角色樹，請學生回顧國一的自己、現在的自己(國三)還有未來的自己(高一)，找角色樹的一個人偶分別代表這三個不同的自己。

為他們... 搜尋此網誌 首頁 關於我自己 熱愛教學的公民老師 檢視我的完整簡介 網誌存檔 ►  2020 (33) ►  十二月 (2) ►  十一月 (1) ►  十月 (3) ►  九月 (4) ►  八月 (1) ►  六月 (6) ►  五月 (4) ►  四月 (7) ►  三月 (3) ►  二月 (2) ►  2019 (20) ►  十一月 (2) ►  十月 (1) ►  四月 (1) ►  三月 (9) ►  二月 (1) ►  一月 (6) ►  2018 (89) ►  十二月 (2) ►  十一月 (7) ►  十月 (7) ►  九月 (2) ►  八月 (13) ►  七月 (4) ►  六月 (11) ►  五月 (10) ►  四月 (7) ►  三月 (6) ►  二月 (9) ►  一月 (11) ▼  2017 (100) ►  十二月 (12) ►  十一月 (13) ►  十月 (10) ►  九月 (11) ►  八月 (8) ►  七月 (8) ►  六月 (6) ►  五月 (6) ▼  四月 (6) 魔法學園種子講師培訓研習心得 《大商旅》公民桌遊 好政府是怎麼形成的？為什麼？ 焦點討論法ORID與課程引導問題設計 隱私權有何重要？ 遊戲為何吸引人？ ►  三月 (10) ►  二月 (7) ►  一月 (3) ►  2016 (90) ►  十二月 (1) ►  十一月 (3) ►  十月 (14) ►  九月 (13) ►  八月 (6) ►  七月 (10) ►  六月 (10) ►  五月 (10) ►  四月 (7) ►  三月 (7) ►  一月 (9) ►  2015 (125) ►  十二月 (1) ►  十一月 (5) ►  十月 (9) ►  九月 (10) ►  八月 (15) ►  七月 (6) ►  六月 (18) ►  五月 (17) ►  四月 (25) ►  三月 (4) ►  二月 (8) ►  一月 (7) ►  2014 (124) ►  十二月 (11) ►  十一月 (19) ►  十月 (8) ►  九月 (12) ►  八月 (3) ►  七月 (3) ►  六月 (11) ►  五月 (10) ►  四月 (6) ►  三月 (34) ►  二月 (3) ►  一月 (4) ►  2013 (47) ►  十二月 (2) ►  十一月 (3) ►  十月 (16) ►  九月 (10) ►  八月 (5) ►  七月 (10) ►  一月 (1) 標籤 01第一冊 02第二冊 03第三冊 04第四冊 05第五冊 06第六冊 主題教學 好看電影 好書推薦 宅配夫妻 性別議題 青春第二課 研習成長 展覽見聞 師生對話 旅行見聞 班級經營 教學工具 教學省思 媽媽的故事 認識自我 課程引導問題 閱讀教學 學生的話 學思達教學 讀書心得 觀課心得 檢舉濫用情形 上個月的網頁瀏覽數次數 訂閱 發表文章 Atom 發表文章 留言 Atom 留言