牛頓第三運動定律 - 9lib TW

三、牛頓第三運動定律常見之例子 · 1.游泳時，手向後划水，身體往前滑出。

· 2.穿溜冰鞋站在結冰的地上，面牆而立，以手推牆， 牆屹立不動，人往後退。

· 3.划船時，以槳抵岸 ... menu Upload menu Loading... Home &nbsp 其他 牛頓第三運動定律 17  240  Download (0) 顯示更多(16頁) 顯示更多(頁) 立即下載(17頁) 全文 (1)一、牛頓第三運動定律 二、牛頓第三運動定律的特性 三、牛頓第三運動定律常見之例子 四、平衡力 1 範例1範例2 (2)一、牛頓第三運動定律 牛頓從不同情形的探討中發現：若施 力體施一個作用力給受力體，則受力體亦必同時 施一個反作用力給施力體，此兩力量值相等、方 向相反，這稱為牛頓第三運動定律。

(3)3 二、牛頓第三運動定律的特性 1.作用力與反作用力必定同時發生，同時消滅。

2.作用力與反作用力是作用在不同的兩個物體上，故 兩力雖然量值相等，方向相反，卻不能互相抵消 。

(4)三、牛頓第三運動定律常見之例子 1.游泳時，手向後划水，身體往前滑出。

2.穿溜冰鞋站在結冰的地上，面牆而立，以手推牆， 牆屹立不動，人往後退。

3.划船時，以槳抵岸，岸不移動，船離開岸邊駛出。

4.子彈向前射出時，槍枝往後退。

5.火箭或噴射機向後噴出大量廢氣，火箭或噴射機向 前衝。

6.用力踢足球，球急射而出，腳隱隱作痛。

(5)5 四、平衡力 1.如下圖所示，將一本書靜置在桌上時，有兩對 作用力與反作用力： (6)(1)地球對書本的吸引力書本對地球的吸引力。

(7)7 2.書本受「地球對書本的吸引力」及「桌子對書 本的正向力」，此二力的大小皆為書本的重量， 但方向相反，所以使書本所受的總力為零，保持 平衡。

此二力稱為平衡力。

下一頁有動畫哦！ (8)(9)9 範例1 1牛頓第三運動定律 甲的質量為60公斤，乙的質量為 40公斤，兩人在溜冰場的水平冰 面上，溜冰鞋與冰面之摩擦力不 計，開始時都是靜止的。

甲以 120牛頓的平均力朝右作用在乙 身上後，兩者分開，則施力期間 甲的加速度大小為＿＿公尺/秒2 ，方向＿＿＿；乙的加速度大小 為＿＿公尺/秒2，方向＿＿＿ 。

(10)解 1.Fma＿＿＿。

a 2. F甲乙F乙甲 由牛頓第三運動定律知， 。

F m 2 120 2(m/s) 60 ，向左 2 120 3(m/s) ，向右 (11)11 如圖所示，甲、乙兩人以繩索水平拉扯一圓環向右 等速度移動，若圓環兩端分別受拉力　與　，　 　與　分別為繩拉甲與甲拉繩之力，　與　分別 為繩拉乙與乙拉繩之力，下列敘述何者正確？（多 選） 範例2 2平衡力與反作用力 1 TT2 2 F F1  3 F  4 F  (12)範例2 2平衡力與反作用力 (A)因為圓環向右等速度移動，故 (B)　　　　，因為　和　互為作用力和反作用力 (C)　　　　，因為　和　互為作用力和反作用力 (D)　　　　，因為　和　互為作用力和反作用力 (E)若繩子質量可忽略，則 。

21 TT 12 TTT1T2 12 FF  2 F  1 F  34 FF  3 F  4 F  1234 FFFF  (13)13 1.一對作用力與反作用力作用在不同物體上，彼此不 會抵消。

(14)系統等速移動： 1212 3434 1212 FFFF FFFF TTTT      與為一對作用力與反作用力 與為一對作用力與反作用力 與為一對平衡力，使圓環達力平衡    (15)15 解(A)錯：T2T1。

(A)因為圓環向右等速度移動，故 (B)　　　　，因為　和　互為作用力和反作用力 21 TT 12 TTT1T2 12 (B)錯：與TT為一對平衡力。

(16)解 (C)　　　　，因為　和　互為作用力和反作用力 (D)　　　　，因為　和　互為作用力和反作用力 (E)若繩子質量可忽略，則 。

12 FF  2 F  1 F  34 FF  3 F  4 F  1234 FFFF  (C)(D)(E)都正確。

(17) 閱讀更多 數據 Updating... 參考文獻 View Download(PPT-17頁-1.49MB) 相關主題: 牛頓第二運動定律 牛頓第三運動定律 ＝牛頓公尺／秒 相關文件 由牛頓力學看對稱陀螺的運動 [r]  10   0   3 牛頓最先所提出功與動能概念的意涵 種作功的能力(Hobson,2004)。

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