談了傷感情，不談又不行- 鐘點費行情，談多少合理？

台灣講師鐘點費現況. 公務員的實質薪資，是企業在設定薪資時的參考標準，鐘點費也不例外。

民國107年前，政府部門聘請國內專家學者授課的鐘點費，一直 ... 跳到主要內容 談了傷感情，不談又不行-鐘點費行情，談多少合理？ 日期： 10月13,2021 取得連結 Facebook Twitter Pinterest 以電子郵件傳送 其他應用程式 「談錢傷感情」鐘點費的高低，常常是講師與課程單位間，不太輕易提及的議題，總在最後一刻才會進行討論。

雖然多數的老師為了維繫合作關係，多半願意配合課程單位開出的條件，但在多年的教育顧問經驗裏，我深知即便多數狀況都會用「沒關係，可配合」帶過，但鐘點費定得不好，除了影響課程成本、售價的外，實際執行時的心態，對於合作、教學品質常有深層的影響。

前些日子收到一位顧問朋友的訊息，詢問我認為百人的線上課程鐘點費怎麼定價，才能在品牌與關係間取得平衡，於是我嘗試上網搜尋些資料，才發現除了一些政府部門、各級學校的鐘點牌價外，鮮少有人討論這話題。

於是乎，就讓提姆用自己淺薄的經驗，與大家分享一些個人對鐘點費的觀察吧！台灣講師鐘點費現況公務員的實質薪資，是企業在設定薪資時的參考標準，鐘點費也不例外。

民國107年前，政府部門聘請國內專家學者授課的鐘點費，一直新台幣1600元為上限，而在「行政院院授人給字第1070030976號函」頒布後，才上調至新台幣2000元。

提姆以一般大學推廣部課程屬性為例，整理出課程型態與大略的鐘點落點，提供給老師們做參考：在公文頒布後，也許是考量到成本因素，許多大學並未對聘僱業界師資的鐘點結構進行調整。

不過，隨著線上招生管道日趨多元，加入教育市場的企業、機構品牌有猛爆性的成長，比起學校，這些後起之秀更願意以高價，邀請資深、具備專業經驗的老師開課，以求提升品牌競爭力，在鯰魚效應的發酵下，反而也讓部分學校願意跟進調高講師鐘點。

談鐘點前，要先知道的事有哪些？資訊不嫌多，當開始與課程單位進行合作討論，提姆建議老師們在過程中，充分了解以下幾個影響鐘點費的客觀因素，作為後續評估時的參考依據：主題行情與授課模式課程主題、模式的市場行情，是在評估課程成本的重要依據。

一般課程多使用成本法定價，但在討論階段成本不明的狀況，其實很難從課程單位口中直接問出確切售價，建議老師不妨可以用討論的方式，向合作夥伴大略了解行情，或是也可以自行上網研究，取得較客觀資訊。

此外，授課模式也影響了上課時需投入的精力，例如互動頻繁的實體課、工作坊，老師的投入就有可能高於面授、線上課程，而工作坊的教學模式，可能還需考慮加入助教、隊輔的可能。

課程時數與頻率在提姆的經驗中，總時數在36小時內的課程、講座時數，通常對鐘點費不會有太大的影響，不過隨著時數、頻率的增加，為顧及開班成本與課程總價，多數單位會選擇略微下修講師鐘點費用，或是選擇較資淺的老師授課。

學員人數與背景這是一般評估鐘點費時，重要的參考基準。

師生比越高，老師要花費的精力就越多，期望的鐘點金額也會增加，許多開課單位在溝通鐘點費時，會以人數/鐘點級距作為依據，一方面讓老師有共同行銷的動力，另一方面在開放報名初期，或報名人數較少時，也可降低成功開班的門檻，增加同學報名信心。

還有，請別忘了了解學員背景，相較於應付上班族，面對長青長輩與學齡兒童需要花的精力也是不同的唷！從基層的課程顧問，到教育機構的主理人，在與老師討論鐘點前，我也都會先檢視以上三類的客觀因素，來評估課程可提供的鐘點費用。

我會先依據課程主題、模式，以及課程課能的長度，先規劃出鐘點費的範圍，接著依課程人數上限，劃分出2至3個鐘點級距，並設定各個級距的鐘點費用，例如我會以10人為基礎，設定10人內、10~20人與20人以上等，以上做法提供大家參考。

除了上述客觀因素，例如老師個人的品牌知名度、課程單位品牌，或是課程商業模式設計所可能帶來的附加價值等，都會是鐘點評估、討論時的很好的加權，至於鐘點要怎麼談得好，又不傷感情，提姆會在下一篇文章中與大家分享。

教育產業 職場 取得連結 Facebook Twitter Pinterest 以電子郵件傳送 其他應用程式 我是提姆陳 瀏覽簡介 熱門文章 從產業發展脈絡，看台灣線上教育下一步  突如其來的本土新冠疫情，提升至三級的警戒使得各級學校紛紛停課，讓台灣的線上教育產業得到猛爆性的進展，無論是各級學校或是民間機構，都開始投入大量的資源在線上教育的研究上。

關於台灣線上教育的演變，與未來會走向何處，我做了一個簡單的分析。

依據內容設計與表現方式，我認為現況呈現出以下發展脈絡：脈絡一-學習內容的精緻化2000年初，在政府的大力支持下，各大專院校開始投入資源在遠距教學的研發上，有賴於寬頻網路普及，多數課程透過影音串流的應用、數位化的教材內容，將實體課程的內容搬上線上平台，實現教學流程線上化的目標。

教學內容設計與募資平台興起2015年起，如Hahow、YOTTA、Pressplay等多家專門線上教育機構成立，無論教學的內容、流程，經過教學設計後使其更加符合大眾網路使用習慣，上課注意力問題，也在刻意設計的內容橋段中獲得感善。

這一波興起的線上教育機構皆以課程募資為主要商業模式，有別於實體課程因招生人數不足停班的窘境，這些平台利用網路打破時空的優勢，得以讓一些小眾的課程主題獲得更多的學員參與，大大提升其開課率。

募資是線上課程平台的商業利器，卻也是一把兩面刃，在運行幾年後我們會逐漸發現，許多平台為了能夠讓課程順利募資達標，課程主題必須順著趨勢話題做企劃，但由於缺乏完整的人才培訓藍圖(或稱學習地圖)，特定專業領域的人才培育反而無法深化。

教學深化，線上課程的新方向有需求，就會有商機。

過去兩年間，教學內容深化開始受到重視，出現許多如專案管理、商業設計或程式教育等等主題的專門線上教育機構，他們揚棄以募資商業模式，反而推出具備完成培訓藍圖的套裝課程，在名師IP與就業媒合的加持下成為近來受到矚目的後起之秀。

脈絡二-學習內容微型化在線上教學興起的浪潮中，也帶起了另一種學習模式的興起-知識型網紅、部落客。

無論是應用YouTube製作串流影片、利用喜馬拉雅當個播客、甚至在方格子上撰寫部落格，這些知識型網紅、部落客致力於在自媒體平台上創作各種不同的微知識內容，許多分享看似簡短，但卻滿足了現代人在破碎時間裏求知的渴望。

雖然自媒體平台與微型化的學習，確實讓大眾能在以更低的成本，更容易、省時的方式獲取知識內容的，但對內容準確性、真實性卻少有監督、驗證機制。

而零碎、缺乏系統性的學習，也無法讓學習者對知識進一步的深化 雖說職涯築夢踏實，也別忘了經營「個人品牌」讓世界看見自己！  35歲爬上高峰，迎來卻是36歲的職場深谷，離開了經營一年的教育中心與推廣部營運長一職，卻遭遇轉換跑道的失敗。

待業期間，我再次翻開了先前一直沒能好好閱讀，Vista老師的《內容感動行銷》一書後，才驚覺原來進入職場九個年頭，即便在不同的職務上累積了許多專業知識，卻從未想過好好地經營個人品牌，即使內心專業經驗九成九，在陌生的外人眼中卻仍然是個0。

「也許我們職涯只想逐夢踏實，但卻不能沒有讓別人看見自己的能力。

」經營個人品牌，累積專業領域上的聲量，才是無論何處都能隨時讓人看見自己的利器。

再者，YouTube、Podcast或是寫部落格，在自媒體成熟的現代，品牌經營工具垂手可得，我何不好好利用呢？拍影片對我來說太花時間，而錄Padcast又不符合自己生活習慣。

深入分析後，我決定先從自己最熟悉，也是立刻就可以執行的部落格開始，用寫作來分經營自己的聲量。

第一步，為了解寫作應用在經營個人品牌的全貌，我報名了Vista老師與YOTTA合作的《個人品牌經營實戰｜讓你的專業被更多人看見！》課程，依照課程章節一步一步設定好自己的個人品牌標籤、TA面貌以及寫作的主題範圍，另外在Vista老師的協助下，也架設了第一個擁有專屬網域的部落格-《不雅內容研究所》。

接著，第二步我計畫精進自己的寫作能力，在閱讀《自由書寫術》、《3分鐘說18萬個故事，打造影響力》等寫作主題書籍後，我決定尋找一位導師手把手帶著我實作，於是報名了即將開始的《Vista寫作陪伴計畫》。

同時，我運用黃金圈理論，分析自己的-為什麼(Why)、怎麼做(How)、做什麼(What)，為自己的設定好寫作的學習計畫：先問為什麼(Why?)：為什麼我要練習寫作？把自己對於教育學習的理念、對於人才培育的態度分享給他人。

擴大自己的聲量，經營自己的品牌，讓自己成為一個有影響力的人。

我該怎麼做(How?)：列出所有加強寫作能力需要學習的東西。

如何搜集靈感、資料？如和彙整資料、思辨並形成觀點？如何進行寫作佈局？文字的使用技巧文章編輯如何經營推廣自己的品牌我可以做什麼(What?)：陪伴計畫開始前，自己可以先做到什麼？每週固定產出兩篇Blog文章。

強迫自己的臉書分享必須要有觀點行程。

參加Vista寫作計畫。

在Vista老師的寫作陪伴計畫開始前，除了部落格文章