從字句到結構：學術論文寫作指引（第二版） - 博客來

序言蘇以文（臺大寫作教學中心主任） 目前市面可見的論文寫作書籍，均以研究為主軸，寫作為輔，從選擇研究方向、資料蒐集的方法、圖書館與工具書的使用，乃至論文格式 ... 選擇語言 English 繁體中文 简体中文 :::相關網站 博客來 售票網 企業採購 福利平台 海外專館 :::會員服務|快速功能 0結帳 您好 ( 登出 )     登入     加入會員 購物金 購物金 0 儲值金 0 E-Coupon 0 張 單品折價券 0 張 會員專區 電子書櫃 線上客服 繁體 關閉廣告 展開廣告 回博客來首頁 客服公告：反詐騙！提醒您「不碰ATM、網銀，不說信用卡資料」詳情 移動滑鼠展開全站分類 :::全站分類 全站分類 :::網站搜尋 全部 展開 全部 圖書 電子書 有聲書 訂閱 影音 百貨 雜誌 售票 海外專館 快速到貨 禮物卡 搜尋 熱門關鍵字 桂冠3本7折 快閃貓書店 五味太郎 準備國考 中文書 新書 預購 排行榜 選書 即將出版 特價書 香港出版 讀者書評 出版社專區 分類總覽 博客來中文書專業/教科書/政府出版品政府出版品教育學習大學出版中心商品介紹 看大圖 !上頁 下頁 主題活動 試閱 從字句到結構：學術論文寫作指引（第二版） AStructuralGuidetoAcademicWriting(SecondEdition) 已追蹤作者：[ 修改 ] 確定 取消 作者：蔡柏盈   新功能介紹出版社：國立臺灣大學出版中心   新功能介紹出版日期：2015/04/07語言：繁體中文 定價：280元 優惠價：79折221元優惠期限：2022年04月27日止 使用購物金最高可抵100% 詳情 1點OPENPOINT可兌換1點購物金，1點購物金可抵1元，實際點數依您帳戶為準。

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　　學術寫作，許多人著重「學術」的一面，卻忽略「寫作」的訓練，以為多讀多寫，按部就班，即可寫出簡明暢達的論文。

但是，看到各大圖書館架上一字排開的英文學術寫作書，我們心中難免升起疑問：學術寫作真的是不經學習就能掌握的嗎？英美學術研究者，用他們熟悉的語言書寫論文，依然需要參考那麼多學術寫作書籍。

反觀我們，以本國語撰寫論文，只能參考外語學術寫作書，如此不免捨近求遠、繞路而行。

　　學術寫作結合了思考整合、邏輯分析與寫作等多種能力。

無論最終用什麼語言書寫，從本國語為起點，學習論文寫作，能收事半功倍之效。

這就是本書的成書宗旨，希望由字句到結構，作為一本能有效指引「寫作」的學術論文寫作書。

　　本書分成三篇：「寫作籌畫篇」、「學術論文寫作結構篇」、「寫作文法篇」，共六章。

各章均有正文、練習與討論及寫作練習三個部分，循序使用，可以幫助： 　　一、了解學術文體寫作特性。

　　二、理解並運用學術論文各章節的寫作結構與步驟。

　　三、從字句、段落到篇章架構，加強寫作的連貫與可讀性。

  作者介紹 作者簡介 蔡柏盈 　　清華大學中文系博士，著有《中晚唐綺豔詩中的豔色與抒情》。

曾任清大中文系兼任助理教授，參與《大學中文寫作》編寫。

現任臺灣大學寫作教學中心博士後研究員，開設研究生學術寫作課，從事寫作教學相關研究。

  目錄 【第一篇　寫作籌畫篇】 第一章　寫作前的準備工作 　▶1.1訂定題目 　▶1.2擬訂研究計畫 　▶1.3確認學術寫作格式 　▶1.4寫作過程 練習與討論及寫作練習 第二章　認識學術寫作：讀者、寫作目的與行文語調 　▶2.1讀者與寫作目的 　▶2.2行文語調 練習與討論及寫作練習 【第二篇　學術論文寫作結構篇】 第三章　學術論文寫作基本原理 　▶3.1學術論文寫作結構的用處 　▶3.2摘要 　▶3.3緒論（前言） 　▶3.4文獻探討 　▶3.5研究方法 　▶3.6結果 　▶3.7討論 　▶3.8結論 　▶3.9引用資料 　▶3.10附錄 　▶3.11如何確實掌握學術論文寫作結構 練習與討論及寫作練習 第四章　論文結構與寫作技巧 　▶4.1摘要的寫作技巧 　▶4.2緒論（前言）的寫作技巧 　▶4.3文獻探討的寫作技巧 　▶4.4引用的寫作技巧 　▶4.5結果與討論的寫作技巧 　▶4.6結論的寫作技巧 　▶4.7摘要、緒論與結論之比較 練習與討論及寫作練習 【第三篇　寫作文法篇】 第五章　字句、段落、篇章 　▶5.1用詞 　▶5.2句子 　▶5.3段落 　▶5.4篇章 　練習與討論及寫作練習 第六章　常見寫作困擾及問題 　▶6.1表述客觀事理與表示作者立場 　▶6.2作者自稱 　▶6.3指代不明 　▶6.4冗贅 　▶6.5插說成分過長 　▶6.6詞語使用錯誤或位置不當 　▶6.7話題跳躍與主語不當置換 　▶6.8斷頭句與句子殘缺 　▶6.9連接轉折標記使用不當 　▶6.10歐化語法的負面影響 　▶6.11不適當的文白夾雜 　▶6.12標點符號使用不當 　練習與討論及寫作練習 附錄：校訂參考事項 參考書目 看更多   序 序言 蘇以文（臺大寫作教學中心主任） 　　目前市面可見的論文寫作書籍，均以研究為主軸，寫作為輔，從選擇研究方向、資料蒐集的方法、圖書館與工具書的使用，乃至論文格式等，無所不包。

這樣的編排方式，好處是讓初次做研究的人有個初階依循方向。

然而，大部分人即使參考了這些論文寫作書，甚或上過研究方法課，依然有「不知如何下筆」，或是「不知這樣寫好不好」的困擾。

這些人也許是因為平日太少動筆寫作，也許是不夠熟諳學術寫作訣竅，即使大致理解研究是怎麼回事，在下筆寫作時，還是只能多觀摩師長的論文，勉強依樣畫葫蘆，應付了事，只有少數領悟力強的，能自力摸索出論文寫作是怎麼回事。

　　進一步來說，多看多寫，看似理所當然的學習方式。

但是，看看各大圖書館架上一字排開的英文學術寫作書，我們心中難免升起疑問：學術寫作真的是不經學習就能掌握的嗎？英美學術研究者，即使用他們熟悉的語言寫論文，依然需要那麼多學術寫作書，幫助他們寫論文。

反觀我們，若要以本國語撰寫論文，也只能參考外語學術寫作書，如此，不免繞路而行。

事實上，學術寫作結合了思考整合、邏輯分析與寫作等多種能力，用本國語學習論文寫作，才能收事半功倍之效。

這就是本書的成書宗旨，希望由字句到結構，作為一本能有效指引「寫作」的學術論文寫作書。

　　本書的內容與架構安排 　　本書是為臺灣大學寫作教學中心「學術論文寫作」課而撰寫。

寫作教學中心針對研究生開設多門中英文學術寫作課程，「學術論文寫作」即為該中心之中文寫作課。

這門課的授課宗旨為：一、了解學術文體寫作特性。

二、理解並運用學術論文各章節的寫作結構與步驟。

三、從字句、段落到篇章架構，加強寫作的連貫與可讀性。

　　本書在編排上，共分成三篇：「寫作籌畫篇」、「學術論文寫作結構篇」、「寫作文法篇」，每篇各兩章。

每篇開頭簡短說明，各章則有正文、練習與討論及寫作練習三個部分。

　　第一篇「寫作籌畫篇」分為兩章，第一章〈寫作前的準備工作〉，從訂定題目、擬訂研究計畫、確認學術寫作格式、了解寫作過程四個方向著手，可視為論文寫作前的暖身活動。

第二章〈認識學術寫作：讀者、寫作目的與行文語調〉，對沒有接受過完整報告寫作訓練的人來說，可以迅速培養文字感。

藉由這章所附之隨堂練習，能區辨學術寫作文體與一般寫作文體的寫作語調差異。

「寫作籌畫篇」從訂題、計畫到培養書寫感，讓平時鮮少練習寫作的人，也能動手寫出雛形。

　　第二篇為「學術論文寫作結構篇」。

所謂的結構，就是寫作順序與組織的問題。

以研究論文來說，讓研究歷程與成果有最佳呈現，正是撰寫重點。

其實，論文該如何鋪陳，學術社群有一套通用語言，但初學者往往難以掌握這點，第三章〈學術論文寫作基本原理〉即從這裡入手，先講解重要概念。

第四章〈論文結構與寫作技巧〉再從學術論文各部展示寫作步驟，並佐以實例說明。

特別說明的是，本篇所選論文實例，不侷限單一學門，盡量遍及人文社會藝術、理工生醫學門，並選取專業人士撰寫發表的文字。

為顧及可讀性，在內容主題上，盡量選擇一般人可以理解的主題，以免使用者因不了解艱澀的專業內容，妨害從中學習理解寫作結構。

專業部分非選文重點，無須深究，若出現疏漏，還請見諒。

　　第三篇「寫作文法篇」，重點並非文法通則的講解，而是以文法知識為輔助的寫作原則。

第五章〈字句、段落、篇章〉從字句到篇章，結合漢語的語言特性，逐步講解構句、成段、篇章銜接與連貫的原則及技巧。

第六章〈常見寫作困擾及問題〉，從論文如何呈現主觀、客觀，如何處理人稱問題，到幾類謬誤句型的展示，幫助寫作者文從字順。

　　使用方式 　　以下將分別對教師與一般使用者提出使用建議，可根據需求，自行調整使用本書的方式。

　　教師的使用建議 　　本書適合作為各研究所「論文研究與寫作」課程的搭配用書。

教師可在課程中，用大約八到十週的時間講授。

每一章節除了對論文寫作方法與步驟有詳細說明，還舉出寫作實例，以便於理解。

隨章所附的練習與討論，教師可於課程中，自由選擇適合的題目穿插搭配；所附寫作練習，則可作為課後習作。

若運用得當，即使寫作能力不佳的學生，也能照著指引逐步寫出論文初稿。

例如，第二章寫作練習「一封信」的設計，則是為了讓一寫論文就詰屈聱牙的人，先釐清自己的思緒，避免一下筆就寫出過於難解的字句；帶領學生做完第四章練習與討論，則能確實幫助學生了解論文寫作結構及步驟。

　　特別說明，第二篇除了書上的實例之外，授課教師還可以搭配學門專業論文，適度補充，幫助學生由淺而深，由一般通則往專業寫作邁進，循序漸進，習得所屬領域的論文寫作訣竅。

第三篇除了書上提供的謬誤例句，亦可抽出班上學生習作的謬誤句，讓修課同學藉由同儕審閱或自評的方式，自我警覺常出現的寫作問題。

　　學生及一般人士的使用建議 　　本書的設計，是理解、討論、練習三者並重，缺一不可。

最理想的使用情況是，使用者能在閱讀正文後，自行照著其後的練習與討論與寫作練習，按部就班實作練習。

如果能與自己的指導教授或師長請益，或與同學組成讀書小組討論，成效更佳。

　　關於本書所選實例 　　本書內文所引用的部分報刊文章與論文，承蒙諸多作者慷慨授權。

此外，亦感謝修習臺灣大學寫作教學中心「學術中文寫作」課，並大方將課堂作業提供本書使用的臺大研究生。

　　最後，本書撰寫過程中，各學者專家及中心老師所給予的珍貴建議，及參與編輯成書的工作人員，謹在此致上深深謝意。

2010年2月22日 看更多   詳細資料 ISBN：9789863500575叢書系列：寫作教學系列規格：平裝/208頁/14.8x23x1.04cm/普通級/雙色印刷/二版出版地：台灣 本書分類：專業/教科書/政府出版品>論文寫作本書分類：專業/教科書/政府出版品>政府出版品>教育學習>大學出版中心   內容連載 第一章　寫作前的準備工作 「資料檢索、解釋分析、寫作」為學術論文產生三要素。

就學術論文的產生來說，這三個要素並非依次完成，而是交替遞迴的過程，如此說來，寫作並不是研究的最後階段，而是持續跟隨著研究。

雖然如此，開始論文寫作之前，還是要做一些準備工作。

 1.1訂定題目 論文題目通常簡潔陳述題旨。

訂定題目，可從下列三個面向考量：這個研究「做什麼」、「為什麼」或「怎麼做」，任選其一或其二切入並組合關鍵字，如下面【例1】，「古漢語斷句」是這篇論文做什麼，「序列標記方法」則是怎麼做。

 了解題目訂定的大原則後，仍有些細節需要注意。

其一，有些人習慣在題目尾端以「研究」二字作結，其實若論題陳述清楚，通常不需要在最後加上「研究」二字，像是「以序列標記方法解決古漢語斷句問題研究」、「福山永久樣區土壤養分之循環與季節性變動研究」，若加上研究二字結尾，讀來反而繞口。

其二，題目過長。

若題目超過二十字，讀起來會較顯吃力，此時，可採兩段式寫法，即以主標、副標的方式書寫。

主、副標之間，常以冒號或破折號區隔，冒號、破折號前後有某種邏輯層級。

比如說【例3】「臺灣社群支持型農業研究」是論文主題，「以宜蘭島嶼農場為例」則是將這個主題限縮到一定範圍。

【例5】「語言之認知研究」是這篇論文做什麼，「從譬喻看文化」是從「譬喻」這個面向切入此主題。

不過，在字數不會過多的情況下，單句陳述較兩段式來得簡潔明白。

像是【例1】，若改為〈古漢語斷句問題：以序列標記方法解決〉，就沒有原來的形式來得簡潔。

 例1以序列標記方法解決古漢語斷句問題 例2臺灣鯨豚擱淺的時空分布 例3臺灣社群支持型農業研究：以宜蘭島嶼農場為例 例4福山永久樣區土壤養分之循環與季節性變動 例5從譬喻看文化：語言之認知研究 1.2擬訂研究計畫 每個學科都有其核心價值，應根據核心價值，確認論文中心思想，擬訂研究架構。

正規的研究計畫，包括為人所熟知的國科會形式，研究計畫內容應包含題目、摘要、正文、參考文獻。

研究計畫摘要與論文摘要偏重不同，重點偏向研究的「前置工作」。

看完整內容連載   主題活動 2022世界閱讀日｜寫中文書、中文電子書書評，送25元E-Coupon！ 2022_02_開學書展_通識∣入門∣圖解學習 2022_02_開學書展_專業書∣考試用書79折起~ 2022_02_開學書展_出版社聯手歡慶5折起~ 最近瀏覽商品  相關活動   購物說明 若您具有法人身份為常態性且大量購書者，或有特殊作業需求，建議您可洽詢「企業採購」。

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