台灣大學寫作教學中心-學術論文寫作

課程目標. 這門課教學重點，包括句子段落寫作、連貫性、學術寫作的基本架構，以及論文最常運用的數個析論方式之寫作方法。

課程教學目標如下：一、熟悉學術寫作特性與 ... 課程目標 這門課教學重點，包括句子段落寫作、連貫性、學術寫作的基本架構，以及論文最常運用的數個析論方式之寫作方法。

課程教學目標如下：一、熟悉學術寫作特性與論文基本架構。

二、增進中文語法知識，加強學術中文寫作能力。

三、增進分析議論寫作能力。

四、具備課程所學將可運用至書面報告、論文、研究計畫等撰寫。

課程內容 寫作的目的、對象及語調 學術寫作特性 學術論文寫作結構與寫作技巧 句子、段落、篇章寫作 描寫敘述 分析 比較與對照 定義 分類 舉例 評論 預期學習成效(CourseIntendedLearningOutcome,CILO) 本門課程結束後，學生應具備以下能力： CILO1：提高批判思考與寫作能力。

CILO2：熟悉學術寫作特性。

CILO3：掌握學術論文寫作結構。

CILO4：了解句子、段落、篇章的寫法。

CILO5：具有自我檢視與評閱他人寫作的能力。

CILO6：增進分析議論寫作能力。

教學活動 教學活動將以下列方式進行： 透過課堂活動與課後作業，了解學術寫作特性與自我專業領域寫作要求。

(CILO2,3) 課堂上進行句子、段落之寫作練習。

(CILO4,6) 課前閱讀說明議論類文章，並於課堂討論。

(CILO1,6) 自訂主題，撰寫專業論文，並於學期間相互評閱。

(CILO1,2,3,5) 期末就論文內容做口頭報告。

(CILO2,3) 評量方式 評量形式 比重 能力指標 說明 課堂寫作練習 35% 2,4,6 針對每周的授課主題，於課堂上用十到十五分鐘的時間練習句子或段落寫作。

課後作業 20% 2,3,5,6 作業共四次，包含兩次互評作業。

學期論文 25% 2,3,5 修課學生須於期初就自身專業領域擇一主題，撰寫初稿及修改稿，最後完成稿於期末研討會發表。

課堂討論及參與 10% 1,4 學生於課堂出席及參與討論之情形。

口頭報告 5% 1,5 根據期末完成稿上台報告。

期末作品集 5% 5 將學期間所有作業收集成冊，並撰寫自評。

課程用書 《從字句到結構：學術論文寫作指引》台大出版中心，2010年3月 《從段落到篇章：學術寫作析論技巧》台大出版中心，2010年11月