工作記憶訓練對流體智力之影響：更新能力訓練之研究

詳目顯示 ; 陳琳嘉 · Lin-Chia Chen · 工作記憶訓練對流體智力之影響：更新能力訓練之研究 · The effects of working memory training on fluid intelligence: An updating ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (178.128.221.219)您好！臺灣時間：2022/08/2208:02 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:陳琳嘉研究生(外文):Lin-ChiaChen論文名稱:工作記憶訓練對流體智力之影響：更新能力訓練之研究論文名稱(外文):Theeffectsofworkingmemorytrainingonfluidintelligence:Anupdatingtrainingstudy指導教授:趙軒甫指導教授(外文):Hsuan-FuChao學位類別:碩士校院名稱:中原大學系所名稱:心理學研究所學門:社會及行為科學學門學類:心理學類論文種類:學術論文論文出版年:2019畢業學年度:107語文別:中文論文頁數:46中文關鍵詞:工作記憶訓練、更新訓練、流體智力、遷移效果外文關鍵詞:workingmemorytraining、updatingtraining、fluidintelligence、transfereffect相關次數: 被引用:1點閱:131評分:下載:0書目收藏:0 流體智力意指個體能抽象推理和解決新問題的能力，是學習的重要關鍵因素之一。

然而，流體智力在成年時期初期開始，會和年齡呈現顯著負相關的影響。

因此，研究者致力於尋找能提升流體智力表現的方法。

有鑑於流體智力與工作記憶的高相關，部分研究者認為藉由工作記憶訓練能提升流體智力。

回顧相關文獻發現，研究的結果在實徵證據上仍有很大的分歧。

本研究藉此延續過去工作記憶訓練的研究脈絡深入探討。

然而，工作記憶訓練需考量其背後的理論建構。

由工作記憶架構下，其中執行功能之更新能力和流體智力的相關高且達顯著。

本研究進而以更新能力進行訓練，以視覺搜尋作為主動控制組作業，探討其對工作記憶與流體智力的影響。

此外，更加入分散式學習與集中式學習的概念，以不同的訓練分布探討其訓練效果，期許能發展出更好的訓練方式。

研究分為三個階段，分別是前測、訓練階段及後測。

前測及後測各進行1小時的測驗，訓練階段則須進行約3.75小時的訓練。

研究結果發現，經更新訓練後，可使工作記憶表現有顯著的提升，但在流體智力的表現上則無顯著提升，因此，無法支持藉由更新能力訓練可使流體智力提升的相關論述。

Fluidintelligenceistheabilitytoreasonandsolveproblemsinvolvingnewinformation.Itisconsideredoneofthemostimportantfactorsinlearning.However,therearesignificantnegativecorrelationsbetweenageandfluidintelligencebeginninginyoungadulthood.Therefore,researchersareworkingonfindingwaystoimprovefluidintelligence.Giventhehighcorrelationbetweenfluidintelligenceandworkingmemory,ithasbeenproposedthatworkingmemorytrainingcanimprovefluidintelligence.However,thefindingsregardingtheimpactofworkingmemorytrainingonfluidintelligencearemixed.Consideringtheimportantroleofupdatinginexecutivefunction,thisstudyusedtheupdatingtaskandvisualsearchtask(theactive-controltask)totrainedtheparticipants.Inaddition,spacedlearningversusmassedlearningwasmanipulatedaswell.Theresultsshowedthattheperformanceofworkingmemorywasimprovedafterupdatingtraining.However,therewasnosignificantimprovementoffluidintelligencetests.Therefore,theresultsofthisstudydonotsupporttheargumentthatfluidintelligencecanbeimprovedbyupdatingtraining. 摘要ⅠAbstractⅡ目錄Ⅲ圖目錄Ⅳ表目錄Ⅴ緒論1流體智力之提升2工作記憶理論10更新訓練之研究11研究動機13研究方法16參與者16實驗設計16實驗工具與材料16訓練作業16量表及測驗17結果22討論32參考文獻36附錄41圖目錄圖一Salthouse、Atkinson及Berish（2003）年齡和流體智力表現之關係示意圖1圖二更新訓練進步效果之趨勢圖23圖三視覺搜尋訓練進步效果之趨勢圖23表目錄表一Jaeggi等人（2008）、（2010）及（2011）工作記憶研究統整表5表二Redick等人（2013）及Harrison等人（2013）工作記憶研究統整表8表三更新訓練研究之統整表12表四流體智力之測量指標統整表15表五漸進式作業難度調整統整表16表六工作記憶訓練研究統整表20表七實驗流程表21表八各項能力指標前測分數之組間差異22表九訓練效果之描述統計24表十遷移效果之描述統計25表十一不同訓練方式下流體智力進步比例分數之描述統計28表十二不同更新訓練獲得組下流體智力獲得分數之描述統計30表十三流體智力測驗獲得分數與動機量表各題目之相關係數31 Au,J.,Sheehan,E.,Tsai,N.,Duncan,G.J.,Buschkuehl,M.,&Jaeggi,S.M.(2015).Improvingfluidintelligencewithtrainingonworkingmemory:ameta-analysis.PsychonomicBulletin&Review,22(2),366-377.doi:10.3758/s13423-014-0699-xBaddeley,A.D.,&Hitch,G.(1974).Workingmemory.InPsychologyofLearningandMotivation(Vol.8,pp.47-89).Academicpress.doi:10.1016/S0079-7421(08)60452-1Barnett,S.M.,&Ceci,S.J.(2002).Whenandwheredoweapplywhatwelearn?:Ataxonomyforfartransfer.PsychologicalBulletin,128(4),612-637.doi:10.1037/0033-2909.128.4.612Broadway,J.M.,&Engle,R.W.(2010).Validatingrunningmemoryspan:Measurementofworkingmemorycapacityandlinkswithfluidintelligence.BehaviorResearchMethods,42(2),563-570.doi:10.3758/BRM.42.2.563Carpenter,P.A.,Just,M.A.,&Shell,P.(1990).Whatoneintelligencetestmeasures:atheoreticalaccountoftheprocessingintheRavenProgressiveMatricesTest.PsychologicalReview,97(3),404-431.doi:10.1037/0033-295X.97.3.404Carpenter,S.K.,Cepeda,N.J.,Rohrer,D.,Kang,S.H.,&Pashler,H.(2012).Usingspacingtoenhancediverseformsoflearning:Reviewofrecentresearchandimplicationsforinstruction.EducationalPsychologyReview,24(3),369-378.doi:10.1007/s10648-012-9205-zCattell,R.B.(1943).Themeasurementofadultintelligence.PsychologicalBulletin,40(3),153-193.doi:10.1037/h0059973Chen,T.,&Li,D.(2007).Therolesofworkingmemoryupdatingandprocessingspeedinmediatingage-relateddifferencesinfluidintelligence.Aging,Neuropsychology,andCognition,14(6),631-646.doi:10.1080/13825580600987660Conway,A.R.,Kane,M.J.,Bunting,M.F.,Hambrick,D.Z.,Wilhelm,O.,&Engle,R.W.(2005).Workingmemoryspantasks:Amethodologicalreviewanduser’sguide.PsychonomicBulletin&Review,12(5),769-786.doi:10.3758/BF03196772Dahlin,E.,Nyberg,L.,Bäckman,L.,&Neely,A.S.(2008).Plasticityofexecutivefunctioninginyoungandolderadults:immediatetraininggains,transfer,andlong-termmaintenance.PsychologyandAging,23(4),720-730.doi:10.1037/a0014296Dempster,F.N.(1988).Thespacingeffect:Acasestudyinthefailuretoapplytheresultsofpsychologicalresearch.AmericanPsychologist,43(8),627-637.doi:10.1037/0003-066X.43.8.627Ekstrom,R.B.,Dermen,D.,&Harman,H.H.(1976).ManualforKitofFactor-ReferencedCognitiveTests(Vol.102):EducationaltestingservicePrinceton,NJ.Engle,R.W.(2002).Workingmemorycapacityasexecutiveattention.CurrentDirectionsinPsychologicalScience,11(1),19-23.doi:10.1111/1467-8721.00160Engle,R.W.(2010).Roleofworking-memorycapacityincognitivecontrol.CurrentAnthropology,51(S1),S17-S26.doi:10.1086/650572Engle,R.W.,Tuholski,S.W.,Laughlin,J.E.,&Conway,A.R.(1999).Workingmemory,short-termmemory,andgeneralfluidintelligence:alatent-variableapproach.JournalofExperimentalPsychology:General,128(3),309-331.doi:10.1037/0096-3445.128.3.309Foster,J.L.,Harrison,T.L.,Hicks,K.L.,Draheim,C.,Redick,T.S.,&Engle,R.W.(2017).Dotheeffectsofworkingmemorytrainingdependonbaselineabilitylevel?JournalofExperimentalPsychology:Learning,Memory,andCognition,43(11),1677-1689.doi:10.1037/xlm0000426Friedman,N.P.,Miyake,A.,Corley,R.P.,Young,S.E.,DeFries,J.C.,&Hewitt,J.K.(2006).Notallexecutivefunctionsarerelatedtointelligence.PsychologicalScience,17(2),172-179.doi:10.1111/j.1467-9280.2006.01681.xGray,J.R.,Chabris,C.F.,&Braver,T.S.(2003).Neuralmechanismsofgeneralfluidintelligence.NatureNeuroscience,6(3),316-322.doi:10.1038/nn1014Gray,J.R.,&Thompson,P.M.(2004).Neurobiologyofintelligence:scienceandethics.NatureReviewsNeuroscience,5(6),471-482.doi:10.1038/nrn1405Halford,G.S.,Cowan,N.,&Andrews,G.(2007).Separatingcognitivecapacityfromknowledge:Anewhypothesis.TrendsinCognitiveSciences,11(6),236-242.doi:10.1016/j.tics.2007.04.001Harrison,T.L.,Shipstead,Z.,Hicks,K.L.,Hambrick,D.Z.,Redick,T.S.,&Engle,R.W.(2013).Workingmemorytrainingmayincreaseworkingmemorycapacitybutnotfluidintelligence.PsychologicalScience,24(12),2409-2419.doi:10.1177/0956797613492984Jaeggi,S.M.,Buschkuehl,M.,Jonides,J.,&Perrig,W.J.(2008).Improvingfluidintelligencewithtrainingonworkingmemory.ProceedingsoftheNationalAcademyofSciences,105(19),6829-6833.doi:10.1073/pnas.0801268105Jaeggi,S.M.,Buschkuehl,M.,Jonides,J.,&Shah,P.(2011).Short-andlong-termbenefitsofcognitivetraining.ProceedingsoftheNationalAcademyofSciences,108(25),10081-10086.doi:10.1073/pnas.1103228108Jaeggi,S.M.,Studer-Luethi,B.,Buschkuehl,M.,Su,Y.-F.,Jonides,J.,&Perrig,W.J.(2010).Therelationshipbetweenn-backperformanceandmatrixreasoning—implicationsfortrainingandtransfer.Intelligence,38(6),625-635.doi:10.1016/j.intell.2010.09.001Kane,M.J.,Conway,A.R.,Miura,T.K.,&Colflesh,G.J.(2007).Workingmemory,attentioncontrol,andtheN-backtask:aquestionofconstructvalidity.JournalofExperimentalPsychology:Learning,Memory,andCognition,33(3),615-622.doi:10.1037/0278-7393.33.3.615.Kane,M.J.,&Engle,R.W.(2002).Theroleofprefrontalcortexinworking-memorycapacity,executiveattention,andgeneralfluidintelligence:Anindividual-differencesperspective.PsychonomicBulletin&Review,9(4),637-671.doi:10.3758/BF03196323Kane,M.J.,Hambrick,D.Z.,Tuholski,S.W.,Wilhelm,O.,Payne,T.W.,&Engle,R.W.(2004).Thegeneralityofworkingmemorycapacity:alatent-variableapproachtoverbalandvisuospatialmemoryspanandreasoning.J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e.0071063 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