高職/高中/國寫作文面授/一對五線上課程

葉鴻高中作文用引導式的方式教學-葉鴻補習班作文引導式作文教學:並搭配問答、討論、統整方式進行，理組的同學不用再擔心作文用詞不夠， 文組的同學作文可以更上一層樓 ... 次選單 葉鴻作文班/台北面授班/全台一對五人線上班 課程內容 高職/高中/國寫作文面授/一對五線上課程 作文補習權威，統測國文、高中國寫首創一對五線上作文教學 高職國文搶分班/面授班/線上班 1.引導式作文班教學:並搭配問答、討論、統整方式進行，理組的同學不用再擔心作文用詞不夠，文組的同學作文可以更上一層樓。

2.小班制作文班教學:每班作文班僅收最多五位同學，程度分班，符合每位同學需求。

3.線上作文班及時批閱:同學可以課後即時傳送作文練習，老師即時回復，讓每周練習更有效率。

葉鴻作文補習班台北面授班/全台線上作文班:課程介紹 點評 一、化抽象為形象 原句:「那個練唱女孩歌聲很清脆，每個聽到的人都覺得十分悅耳。

」 改寫:「那個女孩的聲線搭載著五線譜的高低起伏，輕輕地飄出樓台窗框，穿過了濛濛細雨，散落在磚紅色的人行道上。

許多行人不自禁的放慢腳步，佇足聆聽。

」 講解:原句沒有寫出女孩的聲音之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出女孩聲音的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的美感。

用有感染力的細節代替抽象的概念。

細微之處見真情，概括性的表述不如細節描述更到位，更有感染力。

經過這樣一改，添加很多細節描寫，意味便好得多了。

二、化靜態為動態 同時以「睡」與「醒」化靜為動的楊喚〈夏夜〉。

楊喚從靜中取動，強調夏日夜晚的靜謐與動人之處，全文呈現溫馨的感覺。

例句:「朦朧地，山巒靜靜地睡了／朦朧地，田野靜靜地睡了           只有窗外瓜架上的南瓜還醒著／伸長了藤蔓輕輕地往屋頂上爬           只有綠色的小河還醒著／低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋           只有夜風還醒著／從竹林裡跑出來            跟著提燈的螢火蟲／在美麗的夏夜裡愉快地旅行」 講解:〈夏夜〉的寫作手法一如化靜為動的思考模式：對立比較「睡」與「醒」，從睡與醒中，反襯夏天夜晚的寧靜，全景式主觀判別，但不失真實的樣貌，當夜晚的靜謐，碰上持續生長的藤蔓，持續流動的小河，以及提著燈的螢火蟲，勾勒出一幅美麗的夏日活潑夜晚，反襯出一般人對於夜晚的既定概念，同時也展現景色表達的動態生命力。

化靜為動讓你在平實的文字中，見到動態美感的生命力，我們可直接發揮人與景色間的感官相通性，以不同的感官視角，呈現動態的畫面感，得到全然不同的動態感受。

三、繪形繪聲繪色 原句:「我的珍珠項鍊掉到地上斷掉了。

」 改寫:「我那顆顆渾圓的珍珠項鍊，從桌上一躍而下，在地上咕嚕咕嚕的四散奔跑。

」 講解:有形有聲有色就是說把聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境之感。

這樣一來，就有聲有色了，自然趣味無窮。

四、幽默俏皮活潑 例句一、「他雖是近五十歲乾癟男人，綽有天真嫵媚小姑娘的風致，他的笑容比他的臉要年輕足足三十年，口內兩隻金門牙使他的笑容尤其輝煌耀目。

」 例句二、「誰知道從冷盤到咖啡，沒有一樣東西可口：上來的湯是涼的，冰淇淋倒是熱的；魚像海軍陸戰隊，已登陸了好幾天；肉像潛水艇士兵，會長時期伏在水里，除醋以外，麵包、牛油、紅酒無一不酸。

」   講解: 例句一、諷刺的是被三閭大學聘為歷史系副教授的顧爾謙——看到你就謙恭——一位拍馬專家的嘴臉。

“近五十歲的干癟男人”與“天真嫵媚的小姑娘”對比，孰醜孰美，自不待言；“笑容”與“臉”本為一體，大師故意將其拆開對比，明顯地帶有藝術性的誇張；“輝煌耀目”集“褒詞貶用”“大詞小用”兩項功能，愈顯出顧爾謙那令人作嘔嘴臉的可鄙。

  例句二、這裡寫的是越南西貢市“一家門面還像樣的西菜館”，無情地剝去了這家菜館的“門面”：“湯”和“冰淇淋”涼熱顛倒，“醋”與“麵包、牛油、紅酒”味覺錯位，“魚”不說“臭”，“不新鮮”，而說像“海軍陸戰隊，已登陸了好幾天”；“肉”不說“肉少湯多，湯沫蓋面”而說“像潛水艇士兵，會長時期伏在水里”，如此菜館，何來“像樣”？   表達過於嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形像生動，富有文采，讀來活潑有趣，在較短的時間內就能使自己的文章閃現奪目的色彩。

五、善用修辭手法 例句一、「有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。

」 運用對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與醜的對立，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。

  例句二、「月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

」 運用擬物修辭，把甲物當成乙物來寫，更能添加讀者想像，引起共鳴，令文章更生動，增添想像空間。

　　 例句三、「水清魚讀月，山靜鳥談天。

」 運用對偶修辭，有音律節奏之美；用擬修辭人，不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

　　 例句四、「山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

」 運用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。

講解:根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果，令讀者加深印象。

六、注意句式變化 例句一、「有的人征服了高峰，又舉目遙望更險峻的山崖；探得了魂寶，又躍躍於另一次奇異的冒險；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關，戍國殺敵。

」 　　 例句二、「這樣的人不是癡頑，而是執著，他們在奔波里衝擊生命的極限，在征服裡體驗生命的快樂，在“無所息”裡實現自己的終極意義……最偉大的戰士，都渴望戰死沙場，在死神帶來的永恆憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。

」　　   例句三、「有的人，駕一葉之扁舟，凌萬物之茫然，卻不想到達任何彼岸，只是徜徉自得，聽風飲露。

他們秉燭夜遊，訪仙探鬼，只是感慨於歲月如寄，而風光無限，不得遍賞。

這樣的人，不是放縱頹靡，而是瀟灑自如，他們在漫遊裡賞玩生命的細節，在駐足遐觀中紀念流逝的時間，在誠摯的詩篇裡謳歌造化的神秀……昇仙的道人，不問紅塵俗世，只在靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

」　　   講解:整句，散句，長句和短句交替使用會使文章的語言就會變化多姿，產生特殊的美感。

這幾段文字風格典雅，詞語豐富，使用了許多成語、典故；從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對稱與呼應，形成了一種整散結合的美。

七、引用化用名句 例句一、「他們的關心成為了看管，建議成為了我的主宰。

而我的心情曾如打翻的五味瓶般既鹹又辣，甚至有些辛酸。

為什麼我無法掙脫這一切，並且追尋自己真正想要的夢？我感到疑惑，只因為我希望在這方方正正的格局中，多一點曲曲折折的從容。

」   例句二、「不是每一份愛都需要「眾里尋她(他)千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處」的苦苦追尋；不是每一份情，都需要「十年生死兩茫茫，不思量，自難忘」的肝腸寸斷；執子之手，與子偕老，這也是一種幸福。

」   講解: 例句一、因為我希望在這方方正正的格局中，多一點曲曲折折的從容。

引用自晟景複習週記裡一篇名為「反假仙」的範文，原句如下：「反假仙」是希望在這方方正正的格局中，多一點曲曲折折的從容。

又是一種可以替換主角為任何字的萬用佳句，端看妳的重點是要強調格局、方方正正、抑或是從容。

  例句二、引用兩首宋詞的詩句，前後暗藏「愛情」之旨，表現父母之間平淡而又深沉的愛。

意蘊悠長，令人回味不已。

引用名言名句、歌詞，作文中引用經典精言，名人雋語或詩文中的警句、社會上流傳的成語、諺語等，可使文章擲地鏗然有聲，更加可信度，也可增益文章的委婉含蓄、典贍氣氛，使文章的主題得到升華，讓作者的情感彰顯無疑，給人「餘音繞樑，三月不絕」之感。

葉鴻課程體系採取獨特的作文、閱讀雙線並行的設置，相輔相成，達到最佳的學習效果。

【課程介紹】林靜老師的“寫作班精緻課程” 語言是思想感受的最直接的外在顯現，在一定意義上又是表達作者外在的思想。

愛生活，善於捕捉生活中的美好事物，通過適當的聯想將抽象的東西轉換為形象的表達。

運用合理的方式，把感情塑造成有型的東西。

       林靜老師的寫作課程，是對高中生寫作能力與技巧的重新定位與系統訓練。

作文分值巨大，幾乎佔據了語文學科總分的半壁江山，關乎絕對成敗。

能掌握必要方法與技巧，進行專業、系統的寫作強化訓練至關重要。

       高中生必須得到名師指點，才能突破寫作瓶頸，踏上寫作正途。

老師以多年的寫作經驗，針對學生量身打造獨特的學習方式，配合學生理解邏輯來引導寫作的教學體系。

        課程結合考試標準，注重實戰、指導和示範，傳授大量考場作文秘笈。

林靜老師曾將無數高中生送入一流名校，經她培訓的學生中，有許多人在作文卷分數表現卓越，進步神速，順利進入名校就讀，大批學生現已成為各行業各領域的翹楚。

高中作文批閱示例 原文 職場是個很講究實力的地方，不論是哪種方面的實力，都有一定程度的影響，為此，培養自身欠缺的能力可以使得將來在職場的奮鬥更加輕鬆寫意。

我很清楚自己有不足之處，我認為目前我能著手的面向是人脈的培養，在現今各個產業有多聯通的時代，多一個認識的人就是為自己多開一扇窗。

評閱 正確判題是很重要的，題目是「我該具備的能力」，而非「我所欠缺的能力」，因此，文章應當包含「我已經具備的能力」以及「我尚不足的能力」。

本文作者在第一段便自我限縮了，只把重點放在欠缺的部份，導致後段文字敘述僅能就缺乏與不足撰寫，殊為可惜。

淺顯的敘述閱讀容易，感覺較為流暢，但過於口語化反而造成冗言贅字，例如「職場是個很講究實力的地方」，「是」、「個」、「很」、「的地方」其實都是多餘的字詞，刪減後並未影響語意，在文字的精簡上應更加努力。

字詞的選用應合乎文意，「輕鬆寫意」應使用在休閒或精神放鬆的情況，此處改為「遊刃有餘」較為合適。

字詞的通暢與否也是選擇重點，「多聯通」一詞並非常用句，且句義不易詮釋，改為「跨領域」較為合適。

考試是升學的途徑之一，但不單單是需要具備應考的能力，還需擁有廣泛豐富的閱讀領域及獨立思考的能力。

寫作，讓人盡情傾訴，帶來心靈成長。

不僅如此，寫作的存在使人有思考的方向，它是一切知識和能力的最後呈現。

許多考試都離不開寫作，有些問答題也用小文章的形態出現，更不用說會考、學測的寫作測驗了。

老師將在接下來的課程中，針對各類考試進行分析，並進行考題策略，讓同學能夠掌握解題的先機，在上考場以前就擁有堅實的能力! 葉鴻國中作文專班、高中作文專班教學目標 1.針對個別學生，依據其程度不同，分別細心輔導，對於學生易犯的問題加強叮嚀。

2.增進學生遣詞造句之基本功力，並且增加文章美感與深度。

3.考試取向與創意啟發併重，培養學生應付作文考試的能力，透過生動活潑的教學，使學生更喜愛作文，讓作文不再成為一件苦差事。

葉鴻作文班小常識、Q&A 平時如何充實自己的作文實力呢？ 1.廣泛閱讀，散文集、小說、中國古典小說、與同儕分享讀書心得。

2.空閒時背詠唐詩、名言佳句、成語，已儲存寫作詞句。

3.從造句、短文開始練習，生活中點點滴滴都可以隨興造幾個句子，或講一段感言、訴說一則故事。

作文課程榜單(點我看榜單)  作文能力的培養非常重要! 1.作文能力代表語文表達能力這，項能力非常實際重要，不僅國文科要用到，其他各科的解讀，口頭說明、寫報告，都與作文能力有關，學外語（例如英文）更需要作文的基礎，千萬不可忽略，否則將造成長久學習的障礙。

選擇好作文補習教材 1.有系統、有步驟、有方法、有特色，材料又豐富，就是好教材。

國中作文補習、高中作文補習、大學作文補習能力的培養在持續學習 1.高中作文一定要持續學習，很多家長給孩子選擇學習各種才藝，在眾多選項衝突時，常捨掉作文，非常可惜！ 選才藝班有兩個原則可以參考：（一）實用（二）興趣，作文屬於實用項目，不可不學。

2.作文即是生活，生活就是作文，一輩子都要用到，錯過最好的學習階段是得不償失的。

作文是本國語文，對家長而言，和孩子一起閱讀，交換心得，指導寫作，是非常有意義的親子活動。

好的教學環境，增強了學習的效率 我們現在的遠距教學視訊課正式開課囉! 不在台北市也沒關係，SKYPE隨時上線距離不受限視訊課程的內容: 1 量身打造課程規劃 老師專門幫同學量身打造課程，1對1互動教學。

國英數及各科專業科目，從頭開始教起 2 書籍及考卷 以郵寄或是傳真的方式給各位同學 3 時間彈性 視訊課，時間彈性， 我們會配合學生的時間做安排 葉鴻線上教學課程 歷屆模擬考 學科能力測驗(點選下面連結) 107學年度國語文寫作 106學年度國文 105學年度國文 104學年度國文 103學年度國文 四技二專統一入學測驗(點選下面連結) 107學年度共同科目國文 106學年度共同科目國文 105學年度共同科目國文 104學年度共同科目國文 103學年度共同科目國文 課程備註 報名資料填寫 *姓名： *就讀學校： *聯絡電話： *手機： Line： *E-MAIL： 聯絡內容： *驗證碼： 處理中請稍候... 確認送出 清除重填 回列表頁 購物車0 會員登入 購物須知 預約一對一試聽 预约一对一试听 TOP