談敵人dse 範文【本月免費】

談敵人dse作文範文。

「談敵人」是dse2018中文卷二作文題目，字數要求650字。

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「談敵人」是dse2018中文卷二作文題目，字數要求650字。

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「談敵人」是dse2018中文卷二作文題目，字數要求650字。

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您的浏览器不支持视频播放圖：談敵人dse範文「談敵人」dse作文題目談敵人是2018年dse中文卷二題目。

（1）題目如下：試以「談知己」或「談敵人」為題，寫作文章一篇。

（2）字數要求：dse中文作文字數：650字。

（3）作文解讀：【星島日報報道】寫作卷講「禁區」談「敵人」。

寫作取高分需展示高層次的批判思維及深刻的情懷。

他舉例，最後一題「談知己」或「談敵人」是議論文，若要奪高分要有精闢論點及深入論證，強調舉例不是以量取勝，「不是五、六個例子漫無邊際般論述，而須在論證中展示高技巧的鋪陳。

」1、談敵人dse第五級範文圖：談敵人dse第五級範文範文點評：內容立意明確，考生論述世上沒有永遠的敵人，也沒有永遠的朋友，敵友關係易變，所以要懂得如何與敵人相處。

首段點題，考生以電視上的「宮鬥劇」帶出對敵人這一概念的思考。

第二段先提出簡單的定義――「與己為敵的就是敵人」。

再以孩子玩遊戲和與同學、同事競爭為例，說明敵友關係易變，競爭時是敵人，競爭後又變回好友。

第三段闡述敵人是隨着時間積累回來的，但也會隨着時間而消逝。

第四段以廉頗和藺相如為例，說明敵人也可轉變為朋友。

第五至七段談如何與敵人相處，先引述陳香梅的話「世上沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，有的只是利害的關係」，再以她的外交經驗為例談論如何與敵人相處，提出不可過分熱情，但也不可過分冷漠，應「介乎冷與不冷之間」。

考生雖有個人觀點，但所述稍嫌浮泛、含糊。

最後一段，以電視上的「宮鬥劇」已演完，但敵人的故事還在繼續收結。

整體而言，鋪排有序，立論清楚，惟論點一般，取材普通，例子雖多，惟闡述較為概略。

表達用詞一般，句子尚通暢達意，如「一陣微風從窗戶向我奔來，帶走了我的思緒」、「其實敵人和地上的路一樣，路是人一步步踏出來的，敵人是人一步步累積回來的」等。

擅引用名言，如引陳香梅、莊子和曹操的話；多舉例說明，惜例子僅屬一般。

2、談敵人dse第四級範文圖：談敵人dse第四級範文範文點評：內容立場尚算明確，文章探討知己的作用以及由朋友昇華為知己的條件。

首段提出「知己即是能信任和互相了解的人」，定義稍嫌簡單。

考生舉友人推薦嵇康為官一例，說明該人根本不了解嵇康，所以不是嵇康的知己。

此例所論過於簡單，未能說明朋友與知己的不同之處。

第二、三兩段，考生透過比較朋友與知己的不同，揭示知己的特點和作用。

相對於朋友，知己更親密、更有默契、能傾訴心底話、會指出你的錯誤或弱項、在你有需要時會主動幫助你，「知己有如肚中的一條蟲，在用言語或動作表示前便有如猜透了思想一樣，已經知道了自己的想法或感受。

」、「知己還是一面明鏡，能反映出自己的優點和缺點」。

這兩段雖然沒有舉出任何例子，但內容觸及知己的特質，明顯比首段為佳，也是全篇寫得稍好的部分。

第四段寫由朋友昇華為知己的經過和條件。

雙方要肯花心機和時間，多溝通交流，經長時間相處、了解，建立了深厚感情才能成為知己。

此段內容僅屬一般，且有可商榷處，如二人能否成為知己，實在與相處時間的長短沒有必然關係。

第五段談五倫關係，指出「知己是人(倫)發展的基礎」，此段論述牽強、不合邏輯，為文章敗筆。

考生概念不清，硬套文化概念，弄巧反拙。

最後一段，歸納前文所述知己的作用以結束全文。

整體而言，考生具比較意識，透過比較朋友與知己的差別，清楚指出知己的一些特點，惟取材一般，論點欠深刻。

表達用詞一般，句子尚算通順達意。

多用引言，如「在家靠父母，出外靠朋友」、「合抱之木，生於毫末……千里之行，始於足下」等。

多用比喻，如把知己比喻為肚中的蟲、明鏡和齒輪等。

修辭手法運用尚可，使文章不致過於平鋪直敍，文采稍增。

3、談敵人dse第二級範文圖：談敵人dse第二級範文範文點評：內容立意明晰，文章有兩個重點。

一、究竟有敵人是好還是壞？二、如何面對敵人。

文章首段先定義敵人為「我的競爭對手和對我不利的人」，定義較為概略。

第二、三段談有敵人的好處，論點不外是競爭帶來動力、激發潛能，令自己進步。

惟在談論好處時，敵人是指競爭者，沒有談及對己不利的人。

例子有兩個，一是自己和同學在學業成績上競爭，一是高比拜仁與對手在籃球場上的競勝。

和同學競爭一例，主要論述視同學為敵，便有清晰目標，產生推動力，從而令自己進步。

此例雙方其實並無敵意，但論競爭帶來動力一說則尚成立。

至於高比拜仁一例，考生想論述敵人能激發自己超凡的潛能，但論述頗為粗疏牽強，欠說服力。

第四段談敵人帶來的壞處，這裏敵人是指對自己不利的人。

這種敵人會不斷中傷你、陷害你，令你生活受影響，壓力大至令人想自殺。

考生更指出這種小人是欺善怕惡的，所以提出要以樂觀積極的態度來面對。

此段論述較為偏頗，所謂樂觀積極也很空泛，未有提出實質有效的應對方法。

考生舉出北宋和六國敗亡為例，雖可論證對敵人軟弱會導致敗亡，但未能說明採取樂觀積極的心態便能把事情解決，犯了邏輯推理的謬誤。

第五段印度總理莫迪推行政策打擊貪污一例不太恰當，析述欠佳，未能支持所論。

最後一段，在比較敵人帶來的利弊後，結論是︰敵人使人成長，所以有敵人還是好的。

整體而言，內容取材一般，論述則嫌偏頗、牽強，欠說服力。

表達用詞一般，文句大致達意，惟沙石不少，如「競爭當中可清楚明白自己的短處和長處」、「在籃球比賽中會遇到不同的對方」、「會在籃球場用他的野性把敵人通通粉碎」、「人們很喜歡用互聯網的匿名身分公開惡言中傷別人」。

以舉例論證為主，例子一般，闡述簡略粗疏，推論薄弱，有不少偏頗牽強的地方。

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當今世代，須上學去，在某程度上一個好的「敵人」比知己還要可貴一點。

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