大學生自我分化、生涯因應策略與生涯定向之相關研究 - Airiti ...

大學生的生活壓力與因應策略。

嘉南學報，32，469-483。

連結：; 史秀丹(2010)。

我國大學生自我概念與生涯決定程度關係之研究(未出版碩士論文)。

國立臺北科技大學，台北 ... 隨時查．隨時看，你的隨身圖書館已上線! 立即使用 DOI 是數位物件識別碼 （ D igital O bject I dentifier ） 的簡稱， 為物件在網路上的唯一識別碼，可用於永久連結並引用目標物件。

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來源資料 淡江大學教育心理與諮商研究所碩士班學位論文 碩士班/2016年 國小低年級學童母親教養期望與工作價值觀之 關係研究 成年中期未婚單身男性生活經驗之研究 大學生出國研習對其多元文化人格、生活滿意度、憂鬱與焦慮影響之研究─以淡江大學為例 身障者母親照顧者使用心理位移日記書寫經驗之分析 女同志人際依附與愛情關係攻擊之相關研究 大學生自我分化、生涯因應策略與生涯定向之相關研究 靈性客體經驗與心理復原力之初探─以兩位女性基督徒為例 千禧世代知覺父母生涯信念影響其生涯決定之敘說研究 教育學院 > 教育心理與諮商研究所碩士班 社會科學 > 教育學 書目管理工具 書目匯出 加入收藏 加入購物車 E-mail給朋友 列印書目 相關連結 問題回報 購買單篇 全文下載 大學生自我分化、生涯因應策略與生涯定向之相關研究 Thestudyontherelationshipsamongdifferentitationofself,careercopingstrategiesandcareerdecisionsofcollegestudents 黃儀婷 ,碩士　　指導教授：李麗君　　 繁體中文 大學生；自我分化；生涯因應策略；生涯定向；collegestudents；differentitationofself；careercopingstrategies；careerdecisions 分享到 摘要 │ 參考文獻 (85) │ 文章國際計量 摘要 〈TOP〉 本研究旨在探討大學生自我分化、生涯因應策略與生涯定向之間的關係，本研究以728位大學生為研究對象。

本研究採用問卷調查法進行資料蒐集，所使用研究工具則包括自我分化量表、生涯因應策略量表，以及生涯定向量表，所得資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、逐步多元迴歸分析以及路徑分析等統計方法進行分析。

本研究發現如下： 一、大學生在自我分化五點量表中，平均分數為3.68、生涯定向五點量表中，平均分數為3.13。

二、大學生較常採用的因應策略依序為情緒積極因應、問題積極因應、情緒消極因應、問題消極因應。

三、科技大學的大學生在代間混淆上的程度顯著高於一般大學及技術學院大學生。

四、男大生在問題消極因應與情緒消極因應上高於女大生。

五、一般大學學生使用問題積極因應的頻率比科技大學及技術學院的學生來的高，而科技大學使用問題積極因應的頻率也比技術學院的學生來的高。

六、大一生以及大三生使用問題積極因應上皆高於大二生。

七、有工讀經驗的大學生使用情緒積極因應高於無工讀經驗。

八、男大生的生涯定向程度顯著優於女大生。

九、大學生的性別、自我分化與四種生涯因應策略對生涯定向有預測力。

十、不同生涯因應策略在大學生自我分化與生涯定向間有不同的中介效果。

根據以上研究發現，本研究提出進一步的討論，並提供生涯輔導應用上之建議及未來之研究方向。

並列摘要 〈TOP〉 Thepurposeofthisstudywastoinverstigatetherelationshipsamongdifferentitationofself,careercopingstrategiesandcareerdecisionsofcollegestudents.728collegestudentsparticipatedthisstudy.TheycompletedaquestionnairethatincludeDifferentitationofSelfScale,CareerCopingStrategiesScaleandCareerDecisionsScale.Thedataobtainedwasanalyzesbydescriptivestastics,t-test,one-wayAnova,stepwisemultipleregressionanalysisandpathanalysis.Themainfindingswereasfollows： 1.CollegestudentstheaverageofDifferentitationofSelfwas3.68、CareerDecisionswas3.13underthefive-pointLikertscale, 2.Collegestudentsmoreoftenusedinorder,ispositiveemotion-focusedcoping,positiveproblem-focusedcoping,negativeemotion-focusedcoping,negativeproblem-focusedcoping. 3.Theuniversityoftechnologystudentsmosthighestthanuniversitystudentsandinstituteoftechnologystudentsinintergenerationalconfusion. 4.Themalecollegestudentsweremorelikelytousenegativeproblem-focusedcopingandnegativeemotion-focusedcopingthanfemalecollegestudents. 5.Theuniversitystudentsweremorelikelytousepositiveproblem-focusedcopingthanuniversityoftechnologystudentsandinstituteoftechnologystudents.Theuniversityoftechnologystudentsweremorelikelytousepositiveproblem-focusedcopingthaninstituteoftechnologystudents. 6.Thefreshmanandjuniorstudentsweremorelikelytousepositiveproblem-focusedcopingthansophomorestudents. 7.Theuniversitystudentswhohadpart-timejobexperienceweremorelikelytousepositiveemotion-focusedcopingthanneverpart-timejobexperience. 8.Malestudentsarehigherthanfemalestudentsincareerdecisions. 9.Gender、differentitationofselfandfourkindscareercopingstrategiescouldpredictcareerdecisions. 10.Differentcareercopingstrategiesbetweenstudents'differentitationofselfandcareerdecisionsintermediarieshavedifferenteffects. Accordingtofindings,implicationsforcareercounselingandfurtherresearcheswereprovided. 參考文獻 ( 85 ) 〈TOP〉 王鑾襄、賈紅鶯(2013)。

Bowen自我分化理論與研究：近十年文獻分析初探。

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四技大學生生活壓力、自我效能與因應策略之探討(未出版碩士論文)。

中國醫藥大學，台中市。

連結： 王春展、潘婉瑜(2006)。

大學生的生活壓力與因應策略。

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連結： 史秀丹(2010)。

我國大學生自我概念與生涯決定程度關係之研究(未出版碩士論文)。

國立臺北科技大學，台北市。

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高中職學生親職化、自我分化與身心健康之相關研究(未出版碩士論文)。

國立臺灣師範大學，台北市。

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