【投書】誰說我們是在「玩」社團？ - 獨立評論

在社團中，我們找到共同愛好的歸屬感. 筆者高中時期就讀桃園市第一志願的武陵高中，每年的學測、指考，學校依然希望學生能在學業 ... 中小學教育 【投書】誰說我們是在「玩」社團？ 作者 Handy 2020-06-04 或許108課綱的核心素養都能在「玩」社團中實踐。

圖片來源：Shutterstock 已成功複製連結 回想一下你的高中生活，第一時間會想到什麼？是在炎炎夏日中拚命苦讀的指考歷程？是睡眼惺忪走去搭校車的每個早晨？還是經過隔壁班都要瞄一眼的初戀情人？而我，總是離不開我的高中社團。

台灣現今的教育體制相較於國外，始終存在嚴重的升學本位主義。

即便在108新課綱上路後，強調教導學生終身學習的核心素養，然而考試取向的教育制度仍然無法在短時間有所改變。

在學生、家長、教師、學校經營者都希望能出現滿級分、榜首的教育制度下，課外活動的自主學習與探索在許多校園遭到忽略，擁有榜單壓力的明星學校或私立學校更是如此，讓校內社團毫無發展空間。

學生只能整天埋頭苦讀學科知識，卻無法在教育體制內有時間提供給學生探索自身有興趣的領域。

在社團中，我們找到共同愛好的歸屬感 筆者高中時期就讀桃園市第一志願的武陵高中，每年的學測、指考，學校依然希望學生能在學業表現上大放異彩，曾在幾年前喊出「超建趕北」的口號，顯然第一志願的明星學校依舊重視大考榜單。

然而，武陵的社團如同學業一樣蓬勃發展，康輔社、領導工作社、吉他社、烏克麗麗社、熱音社、烹飪社，以及新創不久的桌遊社和攝影社，社團類型更加多元，同時也呈現百家爭鳴的情形，使得各社團幹部在每年招生期都卯足全力，想讓自己的社團成為當年「最大社」。

社團讓高中生在繁重的課業壓力之下，有時間可以從事自身所愛，藉由社團內部舉辦的活動自我探索，挖掘體內未開發的潛能，朝不同性向發展。

另外，社課時間總能讓社員們短暫沉浸於放鬆心靈的時光，拋開所有在教室內應有的束縛，有些日常沒辦法和同班同學分享，只好在這段寶貴的有效期限和擁有共同興趣的夥伴滔滔不絕的談論彼此的生活。

社團成員們可以說是「物以類聚」，但這是因為這項特性讓社員們價值觀相仿，感情更加融洽，持有共同目標也能讓社團更有凝聚力。

這份力量不僅限於同一屆的水平聯繫，而是可以橫跨好幾屆的學長姐、學弟妹的垂直交流。

另外，友社也是相當重要的存在。

不同學校的相同社團會因未參與彼此活動而進一步認識，有些甚至成為一輩子的重要好友。

燃燒自己照亮社團，我們的付出是為什麼？ 社團對於學生的重要性，不僅能增進自我認知、放鬆身心、開發潛能、學習該社團的各項能力，以及認識志同道合的知心好友。

然而，社團的負面觀感依舊尚未消失。

以筆者高中曾任職的康輔社公關長為例，班導師曾經責備班上熱衷社團而忽略班級事務的社團幹部們，不過沒有社團也沒參與班級事務的其他人卻絲毫不受斥責；也有許多家長認為「高中生好好讀書就好，玩什麼社團！」讓許多有意願有能力的社員在當上幹部之際引發家庭革命，最後只好服從家庭，選擇退幹，空下職缺，導致其餘幹部負荷量增加。

「玩」社團在筆者耳裡，聽起來極為刺耳。

「玩」這個字完全是標籤化社團都在「玩」。

如果真的能理解社團的運作模式，以及社員每個人努力付出的心血，我們還算在「玩樂」嗎？ 高二那年，擔任康輔社幹部，從上幹一刻開始，到卸幹整整一年365天，我們大概「練社」超過300天。

為何會稱之為練社，而不是玩社團？高二一整年從招生、幹訓、迎新、耶誕晚會、寒訓、社慶，選幹部，活動一個接一個，甚至有時候會出現籌備期重疊的情況，更是蠟燭兩頭燒。

每個活動都有數以千計的文宣品需要手工製作，也有各項表演需要一練再練；行政上從多次的籌備會、驗收、行前會、到活動當天以及後續的檢討會。

龐大的工作量與密集的會議，每天聽到活動總召在耳邊喊著「進度！進度！」工作壓力雖然大，但為了活動能夠順利進行，更想要顛覆傳統有創新之舉，每位幹部還是犧牲了許多時間，共同努力只為達成最終目標。

筆者在擔任幹部期間接下了年度最大活動──社慶的總召，文宣品有邀請函、感謝函、社慶手冊、腳標、名牌、舞台大海報、U型場佈、招牌、留言板等需要所有幹部同心協力，將物件一個一個剪下，再一個一個黏貼為成品，數量之大，共有27屆的學長姊和各校友社，光邀請函就手工製作了超過600份。

表演有主持、手語、熱舞、動唱與各類型劇，多到讓社慶當天能連續表演約4個小時不中斷。

短短2個月的社慶籌備期，沒有人敢鬆懈，犧牲自己的睡眠與下課時間。

凌晨在家裡瘋狂剪紙，下課鐘聲一響馬上跑去練習表演，不浪費任何一分一秒，這些努力辛苦付出的心血，全是為了最終目標，讓親友與友社觀看到最完美的社慶。

這樣的我們，還是在「玩」社團嗎？ 提早演練小社會，替未來打下基礎 高二待在康輔社的感動，的確讓我有點離不開。

在擔任幹部時期，重心幾乎沒有放在課業上，也因為前一天晚上還在忙於社團事務導致上課精神不濟。

我不否認社團讓我在學業上有小幅退步，學測成績也沒有想像中理想。

康輔社也讓我離不開同溫層。

身為公關長的我可以很自豪的說，當年在桃園康輔界可說是家喻戶曉的程度，認識許多能夠認同彼此的好友，我們活潑外向、我們樂於交際、我們熱愛舞台、我們享受掌聲。

不過這樣的物以類聚也讓我無法跨出舒適圈，接納和我觀點相異的其他人，導致我在每天最親近的班級裡，找不太到自己歸屬的定位。

社團其實就像一個小社會、小企業，學長姐、幹部、學員會有階級關係，活動總召對各項目負責人也會指派任務。

高中社團讓我有種提早認識職場的感覺，幹部有帶領學員的義務，也要對總召負責任，身為公關長的我更要學習如何和友社維持良好關係。

筆者所在的康輔社擁有20位幹部，組織嚴謹縝密，更有許多前人留下來的傳統需要維護，想要創新或淘汰舊制可能會被學長姐以傳統為由反駁，跟許多機械連帶型的公司有不少相似之處，諸如此類的經驗帶領我提早體驗出社會後的過程。

同時，社團讓我從會害怕站上舞台的小男孩，蛻變成一名能夠享受舞台的表演者。

每位夥伴給我的溫暖力量、每次開會備進度追趕的焦慮、每位友社前來參與活動的動力、每次驗收的滿意或不滿意，都使我的體內在無形中增長勇氣。

社團也讓我具備負責任的特質，我們奮不顧身為了每一場活動順利而全力以赴，對每次的危機處理臨機應變，期望每一位來參與的親友們有完美的活動體驗。

身為社團幹部要對太多人負責，對上有學長姊、對下有高一學員、對內有總召與其他合作夥伴、對外有友社、學校和家長。

至今我依舊感謝社團從四面八方、各個角度施予我極大壓力，除了現在成為負責任的大學生以外，抗壓性也因為社團提升不少。

如果強調學習動機與自我探索，不該忽略社團的重要 回歸到台灣現行的教育體制，108新課綱上路後依舊離不開學業為主的教育。

學測後的個人申請，雖然有審查資料可以讓教授看見自己在社團的特殊經驗，但又有誰知道教授在錄取學生時，社團經驗會有多少的佔比呢？付出三分之一高中生涯的豐富社團履歷，在求學時卻難以彰顯自身的獨特性與過人經驗，對在社團內有高度參與度和榮譽感的學生十分可惜。

反觀美國申請大學時，課後的社團活動也能為考生加不少分，甚至能看出一個人在課業外的特質。

國高中時期，學校也鼓勵學生多元的社團參與和課外活動，讓自己能夠探索性向並發展自我興趣，美國的教育大環境和國內總是把學業成績放在首要位置相差甚遠。

108課綱強調以「自發、互動、共好」為基本理念，教導學生能夠帶著走的九大「核心素養」。

而我認為社團正是能夠讓學生自動自發，為了達成共同目標而引發學生學習動機，進一步自主學習與探索；也能在社團活動中建立與他人和社會的互動能力；透過社團實踐所學，共同追求社會和諧發展。

教育體制應該認知到社團參與能夠學習到許多108課綱「核心素養」，如：規劃執行與創新應變、藝術涵養與美感素養、人際關係與團隊合作等，而我發現社團帶給我的能力與素養恰好與部分新課綱不謀而合。

筆者主修教育學系，同時高中熱衷於社團事務，擔任康輔社公關長，了解到課外學習和領域學科的重要性是能夠相提並論的，參與社團的行動力遠大於課本的紙上談兵。

期望未來的教育體制能更加重視社團發展，讓學生從課外中自主學習，學習交流溝通，培養社會參與。

學生在社團的成就與經歷，能夠成為未來求學或求職過程中脫穎而出的優良履歷。

當社團經驗成為能力評估的重要指標之一，你還會不讓你的孩子「玩」社團嗎？ （作者目前主修國立政治大學教育學系，雙主修廣播電視學系，輔修土耳其語文學系，高中時期擔任康輔社公關長、社慶總召、武陵高中第60屆畢業典禮總籌。

喜歡策劃活動、統籌領導，享受團隊合作中的向心力以及活動結束後的成就感！） 瀏覽次數：3387 已成功複製連結 訂閱電子報 給您當週最熱議題，飽覽多元觀點！ 立即訂閱 編輯推薦 和ELSA一起對抗假訊息！弘道國中媒體素養RPG闖關 從小生長在海邊，但你認識海洋嗎？旗津國中海洋教育，讓愛海不只是淨灘 【投書】考試領導教學下「換湯不換藥」的核心素養 延伸閱讀 關鍵字： 高中 社團 108課綱 素養教育 自主學習 讀者投書 多元發聲．讀者投書 「獨立評論＠天下」歡迎讀者投稿。

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