发现《论语》里的成语 - 中国教育报

作者：执教内容：《读论语学成语》 执教教师：山东省淄博市张店区绿杉园小学徐美华 发布时间：2016.10.26. 来源：中国教育新闻网-中国教师报. 学习内容. 登录  |  注册 admin|退出 用户中心 0 首　页 综合新闻 学前教育 基础教育 高等教育 职业教育 家庭教育 国际教育 民族教育 思想理论 书香校园 纠错 描　述： 提交 首页>检索页>当前 发现《论语》里的成语 发布时间：2016-10-26 作者：执教内容：《读论语学成语》执教教师：山东省淄博市张店区绿杉园小学徐美华 来源：中国教师报 学习内容 1. 子夏曰：“小人之过也必文。

” 2. 子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉。

过也，人皆见之；更也，人皆仰之。

” 3. 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

” 4. 卫公孙朝问于子贡曰：“仲尼焉学？”子贡曰：“文武之道，未坠于地，在人。

贤者识其大者，不贤者识其小者。

莫不有文武之道焉。

夫子焉不学？而亦何常师之有？” 师：同学们，今天我们学习《读论语 学成语》的第十九篇——子张篇。

板块一：熟读成诵 师：首先来看前两则古文（见上方），请大家先读一下。

（学生齐读） 师：非常好，“更”字读得很正确，它在这里是什么意思？ 生：改，更改。

师：对，更改。

所以应读gēng，不能读gèng。

这一点非常好，只是“小人之过也”，这个“也”是语气词，没有真实的含义，不能读得过重。

再读一下。

（学生读） 师：读得很好。

之前我们还学过歌诀式诵读，能试着读一下吗？ （学生进行歌诀式诵读） 师：我们再读另外两则。

（学生齐读） 师：读得越来越有味道了。

这一则我们用歌诀式怎么读呢？我来读一下（教师范读）。

你们来试试？ （学生自己练习） 师：都能读下来了吧？接下来，我们看看古文的意思。

板块二：理解记忆 师：首先来看第一则，这里边有几个关键字，如果弄懂关键字的意思，对这句话的理解就水到渠成了。

（学生自己尝试解释句意） 生：子夏说：“小人有了过错一定会掩饰一番。

” 师：解释的不错。

后人从这句话中提炼了一个成语——文过饰非。

什么叫“文过饰非”？ 生：有了过错用言辞来掩饰。

师：小人犯了错会掩饰自己的错误，那君子有了过错会怎么办？请读第二则。

（学生自读第二则古文） 师：借助关键字词的注释理解古文是一种很好的学习方法，同桌两人试着看这句话怎么理解。

（同桌交流） 师：人们从这则古文中提炼了一个成语——君子之过。

前面讲的这两句话有什么共同点？ 生：都与过错有关。

师：发现特点，这就是归类。

你知道《论语》中还有哪些语句与过错有关？ 生1：过则勿惮改。

生2：人非圣贤，孰能无过？ 师：你们是怎么看待过错的？ 生1：犯了错误不可怕，但是犯了错误不改正就很可怕。

生2：犯了过错不要掩饰，要坦白，要承认错误、改正错误。

生3：我认为有过错不可怕，能改正就好了。

就像三国时期的周处一样，他年轻时为祸乡里，后来杀白虎、斩蛟龙，改过自新，人们就很敬仰他了。

师：对呀，周处会犯错，孔子也会犯错，你们知道孔子犯错的故事吗？ 生：有个叫澹台灭明的学生过来拜师，孔子见他那么丑就不收他为徒。

但是，后来澹台灭明把孔子的学说发扬光大，孔子就后悔了，说自己曾经以貌取人。

师：孔圣人犯错会勇敢地承认错误，我们犯了错误—— 生：也要勇敢地承认错误，改正错误。

师：这就是《论语》告诉我们的智慧。

下面我们继续学习，谁来说说第三则古文的意思？ 生：子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，恳切地发问，思考当下的事情，仁德就在这其中了。

” 师：说得很棒。

后人从中提炼出一个成语——博学笃志。

好，来看第四则古文。

“文武之道”指的是什么？ 生：文学。

师：不是，孔子最推崇谁的主张？ 生：文王、武王。

师：“文武之道”指的就是文王、武王之道。

“未坠于地，在人”怎么理解？ 生：没有失传，还散在人间。

师：怎么理解“贤者识其大者，不贤者识其小者”？ 生：贤能的人能够看到大处、根本，不贤能的人只能看到小处。

师：子贡接着说“莫不有文武之道焉”，这句话有什么特点？ 生：这是一个双重否定句。

师：为什么要双重否定？ 生：用双重否定表示肯定，更强烈。

师：夫子焉不学？这是一个什么句？ 生：反问句。

师：语气更强烈了，后面还有一句“而亦何常师之有”？ 生：又为什么一定要有固定的老师呢？ 师：后人从这句话里提炼了一个成语——学无常师。

任何一个人都值得我们学习。

板块三：触类旁通 师：后两则古文的内容都是关于学习的。

关于学习，你还知道哪些？ （学生纷纷举例） 师：刚才说了许多，我们可以归归类。

看老师准备的这些内容，读一下。

生：子曰：“温故而知新，可以为师矣。

” 师：告诉我们什么？ 生：学习要时常地温习。

师：下一则。

生：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

” 师：告诉我们什么？ 生：学习要与思考相结合。

师：温故知新，学思结合，这些都是告诉我们学习的什么？ 生：方法。

师：再看下一组。

生1：“知之为知之，不知为不知”。

这告诉我们要实事求是，不能不懂装懂。

生2：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也”。

这告诉我们要不耻下问，不以向不如自己的人请教为耻。

生3：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

知道它不如喜欢它，喜欢它不如以此为乐。

师：上面这几句告诉我们学习的态度——学习就应该有实事求是、不耻下问的态度，有知之者不如好之者、好之者不如乐之者的态度。

生：子曰：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

” 师：这是向哪些人学习——学习对象。

…… 师：同学们，《论语》正是用这些格言警句，陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，希望你们能时常打开《论语》读一读，感受一下圣人的智慧。

板块四：巩固练习 师：这节课的内容就学到这儿，最后一个环节，闯关游戏。

补充成语 （教师出示需要补充完整的成语，学生口头填空） 看译文背诵原文 （教师出示译文，学生背诵原文） 成语意思猜一猜 （教师出示成语意思，学生举手抢答） 成语运用猜一猜 （教师出示句子，学生举手回答） 成语近义词、反义词 （教师出示成语，学生说出对应的成语） 积累名句 （教师提问，学生说出《论语》中有关的名句） ———— 教学反思 ———— 《读论语 学成语》的教学遵循朗读、理解、运用的思路，巧妙穿插孔子及其弟子的故事，让学生感受《论语》的魅力及其对现代人的智慧启迪；歌诀式诵读利用鲜明的节奏、欢快的曲调，让学生读来朗朗上口，最大限度地提高学生的记忆效果；文白对译，降低了学生学习文言文的难度，为中学的古文学习奠定了坚实的基础；闯关游戏当堂反馈学生的学习效果，既不增加学生的学习负担，又能提高学生的参与兴趣。

本节课操作流程简单，再加上配套的教学课件，任何教师都可以结合自己的教学实际使用。

《中国教师报》2016年10月26日第5版  展开全文 0 0 0 纠错 分享到：0 相关阅读 对“理解词语”的几点理解 蒯威：让语文课“像动画片一样好看” 稳稳的幸福 什么是儿童真正需要的课堂 “日记”让小学生爱上数学 ◎人物素描 最新发布 热门标签 中国教育报热线影响教师的100本书我要写教育评论教师招聘我爱校服教师大本营教育项目合作 点击排行 社区 乡村教师支持计划让每个乡村孩子读好书 为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》精神和要求，采... 普职融通改革搭建学生成才立交桥 为深化高中阶段办学体制、人才培养模式等综合改革，主动适应经济社会发展对创新型、实用型、... 突出四个重点深化中考改革 从90年代末开始，晋中就着手探索中考制度改革。

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