曹沖秤象教案設計

五、分段解釋課文，並請同學以口語說明：曹沖字倉舒，是曹操的兒子，他天資聰穎， ... 當時孫權送給曹操一頭大象，曹操想知道大象的重量，就向群臣徵詢如何秤重，可是 ... 曹沖秤象教案設計 ◆季嘉林、陳燕琪、陳志偉、張秀蓮、盧音秀、李宛諭、吳德彥 教育學程為因應九年一貫課程改革，在教學過程中，注重培養同學設計統整式教案的能力。

本文由各系同學設計出之統整教案，供參考。

國文部份 引起動機： 請學生說說自己所知道的「曹沖秤象」的故事，問一問學生知不知道「曹沖」是誰？這個故事是不是真的？這個故事出自哪一本書？ 教學活動： 一、題解：此課出於《三國志.魏書.武文世王公傳》。

二、作者：陳壽字承祚，巴西安漢人（今四川南充縣）。

生於蜀後主建興十一年（西元二二三年），卒於晉惠帝元康七年（西元二九七年），年六十五。

三、解釋課文大意。

四、解釋課文生難字之詞義。

五、分段解釋課文，並請同學以口語說明：曹沖字倉舒，是曹操的兒子，他天資聰穎，思路敏捷，五、六歲時，智力就達到成年人的水準。

當時孫權送給曹操一頭大象，曹操想知道大象的重量，就向群臣徵詢如何秤重，可是誰也感到無計可施。

這時曹沖說：「可將大象牽到空船上，在船舷邊標出吃水深度，然後把大象牽上岸，往船上裝土石，一直裝到船下沉至所刻記號為止。

再秤出這些土石的重量，就可以知道大象的重量了。

」曹操聽了非常高興，馬上照著去做。

六、解釋「曹沖秤象」成語的意義：稱頌人子年幼聰慧。

七、簡單介紹何謂「建安七子」、「三曹」？及其在文學上之成就。

八、小組討論秤大象的其他方法，鼓勵創造性思考。

歷史部份 引起動機： 請學生說說自己所知道的「曹沖秤象」的故事，問一問學生知不知道「曹沖」是誰？這個故事是不是真的？這個故事出自哪一本書？ 教學活動： 一、題解：此課出於《三國志.魏書.武文世王公傳》。

二、作者：陳壽字承祚，巴西安漢人（今四川南充縣）。

生於蜀後主建興十一年（西元二二三年），卒於晉惠帝元康七年（西元二九七年），年六十五。

三、解釋課文大意。

四、解釋課文生難字之詞義。

五、分段解釋課文，並請同學以口語說明：曹沖字倉舒，是曹操的兒子，他天資聰穎，思路敏捷，五、六歲時，智力就達到成年人的水準。

當時孫權送給曹操一頭大象，曹操想知道大象的重量，就向群臣徵詢如何秤重，可是誰也感到無計可施。

這時曹沖說：「可將大象牽到空船上，在船舷邊標出吃水深度，然後把大象牽上岸，往船上裝土石，一直裝到船下沉至所刻記號為止。

再秤出這些土石的重量，就可以知道大象的重量了。

」曹操聽了非常高興，馬上照著去做。

六、解釋「曹沖秤象」成語的意義：稱頌人子年幼聰慧。

七、簡單介紹何謂「建安七子」、「三曹」？及其在文學上之成就。

八、小組討論秤大象的其他方法，鼓勵創造性思考。

理化部份 引起動機： 為什麼曹沖可以利用船來秤大象的重量？他那樣秤真的可以秤出大象的實際重量嗎？還是根本測不出來，只是個虛構的故事？ 教學活動： 一、問學生為什麼船可以浮在水面上，大象那麼重，為什麼船不會沉下去？ 二、點出什麼是力？什麼又是浮力？解釋為什麼船不會沉下去的理由。

三、讓同學實際操作，記錄浮力的實驗：讓同學將金屬圓柱掛在彈簧秤下端測其重量，及沒入水中一半、完全沒入水中、沒入鹽水中一半、完全沒入鹽水中時，彈簧秤的讀數。

四、點出浮力和物體沒入液體中的體積和液體密度有關。

五、說明除了中國的曹沖秤象，西方也有一個阿基米德秤皇冠的故事，以增加同學對阿基米德原理的印象。

六、讓同學討論如何讓沉在清水中的雞蛋浮起來，以及為什麼人可以躺在死海中看報紙，而不會沉下去，以確認同學是否真正了解浮力原理。