105學年度指定科目考試英文考科作文佳作 - 大考中心

本年度指定科目考試閱卷組，酌選考生作文佳作英文考科14篇，經徵詢考生同意後，以 ... 一、第一段探討此現象的社會與教育因素；第二段說明如何細心安排及規劃大學生活 ... 下載專區 術科行政 相關網站 ENGLISH LINE官方帳號 最新訊息新聞稿/聲明 會議/活動訊息 出版訊息 求才啟事 關於中心簡介 組織架構 各單位職掌 我們的主任 國際交流兩岸交流 亞洲英語語言測驗學術論壇(AFELTA) 各國參訪 其他 公開資訊個人資料保護 捐助章程 董事．監察人名冊 預算 決算 會計師查核報告 政策宣導相關廣告執行情形 我們的位置 高中英語聽力測驗考試訊息 試務專區 簡介 考試說明 試題示例/參考試卷 高中英文參考詞彙表 選才文摘 統計資料 成績證明 下載專區 常見問題 學科能力測驗考試訊息 試務專區 簡介 考試說明 參考試卷 研究用試題 109試辦考試 歷年試題一般試題 語音播放試題 佳作 選才文摘 統計資料 工作報告 成績證明 下載專區 指考(111起分科測驗)考試訊息 試務專區 簡介 考試說明 參考試卷 研究用試題 歷年試題一般試題 語音播放試題 佳作 選才文摘 統計資料 工作報告 成績證明 下載專區 108課綱命題精進簡報說明 研習訊息 試辦考試110試辦考試訊息 110試辦試務專區 109試辦試題解析 生涯輔導生涯測驗 生涯訊息 出版/訂購簡章考試簡章 試題系列學科能力測驗系列 指定科目考試系列 英語聽力測驗系列 心理測驗興趣量表 大學學系探索量表 其他考試學刊 升學輔導類 購物車 訂單查詢 訂購注意事項 選才電子報當期內容 各期目錄 專題報報 試訊快遞 招生選才 教育服務 學習錦囊 科普專區 數字真相 研究論述專欄 中心剪影 指考(111起分科測驗) 考試訊息 試務專區 簡介 考試說明 參考試卷 研究用試題 歷年試題一般試題 語音播放試題 佳作 選才文摘 統計資料 工作報告 成績證明 下載專區 回上一頁 友善列印 字級： 小字級 中字級 大字級 分享： 分享到我的Facebook 分享到我的Twitter 分享到Line 佳作 首頁 指考(111起分科測驗)佳作105學年度指定科目考試英文考科作文佳作 105-08-24 105學年度指定科目考試英文考科作文佳作 壹、前言本年度指定科目考試閱卷組，酌選考生作文佳作英文考科14篇，經徵詢考生同意後，以原卷影像檔及其簡要評分說明提供各界參考。

讀者如有寶貴意見，謹請來函指教。

（郵寄地址：106台北市大安區舟山路237號大學入學考試中心閱卷組收；傳真電話：02-23661149）貳、英文考科作文佳作說明整體而言，以下十四篇英文作文佳作示例，在內容、形式方面皆符合題目之說明與提示。

這些文章的第一段都能依據考生自己的觀察，說明「某縣市碩士生報考清潔隊員」現象的成因；第二段均能清楚說明自己在大學生涯的學習規劃，以因應未來職場的需求。

選出之佳作均具下列特色：文章內容皆能切合題意，組織條理分明，文意連貫性佳；文法、句構、用字、拼字均佳，故公布作為高中生書寫英文作文之參考。

這些英文作文雖然均為佳作，但部分文章在詞彙、文法、句構等掌握上仍難免有少許缺失。

然而，這些考生皆能在有限的考試時間及壓力下，完成此寫作任務，實屬難得！同學平日宜藉由廣泛閱讀英文文章，養成隨手以英文記事或寫作的習慣，累積寫作經驗，並遵循老師的指導，勤於鍛練英文寫作技巧，進而提升寫作能力。

英文考科佳作編號原卷影像檔評分說明1原卷01一、第一段描述此整體社會現象的成因；第二段說明如何在大學求學階段培養自身特色，了解職場需求。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後連貫，邏輯層次分明。

用字簡潔精確，表達流暢，文法句構及文章格式佳。

2原卷02一、第一段描述職場競爭現象及具備獨特專長的重要性；第二段具體說明在大學擬學習的內容及培養的能力，以便對社會有所貢獻。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後連貫，邏輯層次分明。

用字精確，表達流暢，文法句構及文章格式佳。

3原卷03一、第一段說明該現象成因除社會因素外，學生在求學階段未能未雨綢繆亦為因素之一；第二段說明要有計畫的培養自己的興趣及領導力，並講求效率以確保未來職場競爭力。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後連貫，依序說明理由，邏輯層次分明。

用字精確，表達流暢，文法句構及文章格式佳。

4原卷04一、第一段從社會層面探討此現象的成因；第二段說明要在大學裡取得理論與實務的平衡發展，藉由打工獲取實務經驗，以了解未來就業環境，實踐勇於嘗試的學習態度。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後呼應，一氣呵成。

用字精確，言簡意賅，全文表達流暢，文法句構及文章格式佳。

5原卷05一、第一段探討此現象的社會與教育因素；第二段說明如何細心安排及規劃大學生活與國際接軌。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後呼應，依序說明理由，邏輯層次分明。

用字平實簡潔，表達流暢，文法句構及文章格式佳。

6原卷06一、第一段說明不宜因此現象而不重視學習，而應以此激勵自己培養多元技能；第二段呼應第一段的內容，詳細說明要如何規劃多元領域及語言的學習，並培養社會適應力及抗壓力。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後呼應，邏輯層次分明。

詞彙富變化，表達流暢，文法句構及文章格式佳。

7原卷07一、第一段說明此社會現象的成因，與個人如何面對高等教育文憑普遍化的態度相關；第二段說明自己在大學時期如何規劃讓自己的專業知識多元化。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後呼應，邏輯層次分明。

用字尚稱達意，表達亦流暢，然文法及詞彙使用上偶有瑕疵，文章格式佳。

8原卷08一、第一段從社會及經濟層面說明造成此現象的成因；第二段從不同角度說明如何培養自己多元的能力，強化個人優勢以面對未來職場的挑戰。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後呼應，邏輯層次分明。

用字簡潔精確，表達流暢，文法句構及文章格式佳。

9原卷09一、第一段陳述造成此現象之兩個重要理由；第二段說明在大學時期如何訂定未來目標，透過參加志工活動，以熟悉未來職場環境，擴展視野以實現夢想。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後呼應，邏輯層次分明。

用字平實簡潔，表達流暢，文法句構及文章格式佳。

10原卷10一、第一段描述教育因素為此現象的成因；第二段明確說明自己在大學各階段要努力的方向，強調多元學習及努力的重要性。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後呼應。

用字尚稱達意，表達亦流暢，文章格式佳。

11原卷11一、第一段描述教育因素為此現象的成因；第二段說明找出自己的興趣及潛力為前提，以務實的方式追求明確的目標，以便在相關領域有所貢獻。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後連貫，邏輯層次分明。

用字平實簡潔，表達流暢，文法句構及文章格式佳。

12原卷12一、第一段描述教育因素為此現象的成因；第二段說明如何充實專業知識及取得國際證照，雖然未來無法預測，但相信終能化危機為轉機。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後呼應，邏輯層次分明。

用字平實達意，文法句構及文章格式尚佳。

13原卷13一、第一段說明此現象的成因與社會、經濟因素及個人方向不明確有關；第二段陳述在大學中強化外語能力，參加社團以擴展視野，並培養人際關係。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後呼應，重點分明。

用字平實簡潔，表達流暢，文法句構及文章格式佳。

14原卷14一、第一段從社會及教育的角度探討此現象的成因；第二段說明在大學期間要強化英語能力，找到自己真正的興趣，並藉由打工為未來做好準備。

二、主題、內容切合題意，文章發展前後呼應，邏輯層次分明。

詞彙富變化，表達流暢，文法句構及文章格式佳。

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