教育新創20+｜學什麼語言都可以！ Glossika外語平台打造獨特 ...

Glossika創辦人兼執行長康邁克（Michael Campbell）通曉多種語言，透過自己的學習經驗，打造出Glossika外語學習平台，以句子為單位來練習外語；也在 ... 已複製連結 訂戶專屬功能 複製成功 認識我們 分享 趨勢政策 全球觀點 台灣現場 深度專題 教學現場 課堂教學 班級經營 人物故事 教學資源 多元觀點 深度專題 專家專欄 所有專欄作家 讀者投稿 我要投稿 教育創新 產業動態 年度教育創新活動 教育創新支持夥伴 教育新創20+ 翻轉教育學院 訂閱服務 訂閱服務 認識翻轉教育 登入註冊 訂閱電子報 趨勢政策 全球觀點 台灣現場 深度專題 教學現場 課堂教學 班級經營 人物故事 教學資源 多元觀點 深度專題 專家專欄 所有專欄作家 讀者投稿 我要投稿 教育創新 產業動態 年度教育創新活動 教育創新支持夥伴 教育新創20+ 翻轉教育學院 訂閱服務 訂閱服務 認識翻轉教育 教學現場 人物故事 教育新創20+｜學什麼語言都可以！Glossika外語平台打造獨特體驗 ▲Glossika裡沒有線上家教，他們提供語言學習者的是自學方法。

創辦人康邁克（MichaelCampbell）相信，大量練習是精熟語言的不二法門。

Glossika提供 文 陳詩妤 媒體中心 1 2020-05-2810:03 更新：2022-06-2111:53 Glossika創辦人兼執行長康邁克（MichaelCampbell）通曉多種語言，透過自己的學習經驗，打造出Glossika外語學習平台，以句子為單位來練習外語；也在系統中導入少數民族語言，盼讓不同母語的人，都有機會學習外語。

教育新創20+注入教學新能量 有沒有想過用閩南語學英語，或是用客家話學日文？甚至，用中文學習台灣原住民族的語言？Glossika萬語研發科技有限公司的Glossika平台，像是為語言學習者開了一道任意門。

Glossika在希臘文中是「語言」的意思。

創辦人兼執行長康邁克（MichaelCampbell）因著家人工作，康邁克自幼在歐洲長大，環境中自然接觸多種語言，也啟發了他的興趣，長達20年的時間，他埋首學外語、鑽研語言學理論，母語是英文的他，現在可以流利地說中文、德文、俄文、西班牙文等。

定居台灣後，對原住民文化感興趣的康邁克接觸到台灣原住民，又一頭栽入原住民語的學習。

即使許多族群的語言瀕臨消失，康邁克仍上山下海走訪部落，不只嘗試搞懂原住民語言的系統，還練就一口流利的邵語和布農語等。

語言學習是一種修行 通曉這麼多語言的康邁克，在某些人眼中是天才，然而他的學習法其實再踏實不過。

來台灣後，他從零開始學中文，白天他會搭上一班公車，坐下來，拿出紙筆，開始聽寫身旁乘客的對話，試著理解他們所說的內容。

除此之外，背中文字典、念出街道上看到的所有中文字、和母語人士作語言交換，都是例行公事。

靠著驚人的大量練習與反覆背誦，難怪他只花了一年，中文就達到母語人士般的流利程度。

無論學習語言或看待Glossika這個創業，康邁克都用修行般的態度面對，「要有耐心！成功不是只用一天、一個月、一年，要累積夠的經驗。

」 透過自己學習經驗，康邁克發現，以句子為單位大量練習，是有效學習方式。

花費九年時間，康邁克開發演算法、打造出Glossika語言學習平台，希望降低人們學外語的門檻。

目前平台上提供65種語言，使用者可以透過這個平台網站和App，用自己的母語來學習外語，也就是說，用閩南語學英語也完全沒問題！ 透過句子學語言最有效 在研發語言學習服務以前，Glossika前身是出版社，在2013到2017年之間，主要出版語言學習相關的有聲、實體書籍，康邁克利用這些營收作為目前學習創業的墊腳石。

花費大量心血在Glossika的研發，康邁克自信地表示，Glossika能成為學生的課後複習好工具，供學生在課餘時間複習，「這不像寫作業一樣很痛苦，就是每天輕鬆接觸，練習聽跟說，讓系統猜測每天要給你什麼。

」 康邁克表示，Glossika平台有兩大特色，一為「學習內容結構方面」，一為「用戶體驗方面」。

藉由演算法和AI分析能力，有能力能夠自動分析任何一種語言的架構，並拆解每個句子所使用的語意和結構，自動化的解構語言之後，就能進一步為用戶提供個人化的學習內容，產出不同等級的個人化複習清單。

而在用戶體驗端，不同於一般語言學習由單字開始，Glossika系統練習模式中，可以練習「聽寫」，或是「聽力」加「口說」組合，而且都是以句子為單位，康邁克指出，「利用放在句子情境，很容易知道怎麼使用這個字。

」平台藉由母語人士親自錄製日常生活中高頻率使用的實用句子，由淺入深的逐漸加長句子和更難的結構，為使用者打造沈浸式的學習環境。

康邁克相信，透過一再聆聽、練習說寫，就能掌握一種新語言。

康邁克自己為了處理平台上所有語言資料數據，持續學習新語言，也有驚人成果——目前他能讀懂世界上超過60種語言！ 目前平台主要營運模式為SaaS(SoftwareasaService)，透過軟體訂閱制的方式來獲利，同時也在針對學校、商業組織談內容開發及語言教育訓練，並規劃授權語料資料庫和語言訓練模組。

小眾語言的價值在於文化保存 「利用科技的力量讓語言學習者，用更少的時間，把語言學得更好」。

對康邁克來說，語言是挑戰、是待解謎題、是愛好，從不只是商機。

他指出，目前語言學習平台雖多，但都未跳出傳統「一方教、一方學」傳統學習模式，此外，小眾語言的使用人口快速減少當中，想學習小眾語言的成本和難度越來越高，師資也很難找，他認為，語言是一種文化的展現，當語言消失，文化也就消失，因此是否導入新語言進到Glossika，從不取決於有沒有可能賺錢，只要有一位母語人士願意來做，他就敞開雙臂歡迎。

康邁克表示，他的考量並不是市場，而是對人的平等態度，例如庫德族雖是小眾，但導入庫德族語後能讓這群人用母語學英語，這對他而言有無上價值，也對語言保存有重要的功效，「語言都要留下來，因為乘載民族的文化。

」目前平台上的小眾語言包含閩南語、客家話、威爾斯語、庫德語等語言皆為免費提供學習者使用。

  語言學習市場中固然有許多競爭對手，例如融入遊戲元素的免費平台「多鄰國（Duolingo）」，不過康邁克表示，兩者要帶給客戶的是不一樣的體驗和目標，Glossika希望做的是「讓學習者最快達到流利」，「市場很大，也有很多新公司一直出現，但大家各有自己的位置。

」康邁克說。

目前Glossika商業模式主要是B2C（消費者），總部雖在台灣，但八成以上的客戶來自歐美國家。

Google台灣前董事總經理簡立峰指出，英語學習市場很大，該平台沒有老師，透過系統跟人的互動方式，與一般學習經驗不同，還需要時間觀察。

營運長陳珮瑜表示，台灣人目前對「學語言沒有真人老師」這個模式的確較難接受，但他們希望提供一種自學的模式，讓學生有不一樣的選擇。

「別的公司在幫我們教育台灣人、教育市場，」他笑著說，「時間到了，台灣人會去接受我們的系統。

」康邁克回應。

未來康邁克希望在平台上開發沈浸式學習體驗和情境對話，結合科技與日常情境，幫助學生練習外語更「有感」。

而導入新語言、讓更多族群語言藉此延續，同樣是驅使他耕耘不輟的重要價值。

Box創辦人：康邁克（MichaelCampbell）公司名稱：萬語研發科技有限公司主要服務：外語學習平台，提供65種外語可學習，甚至閩南語、客家話、原住民多種語言都在選項中。

公司網址：https://ai.glossika.com/帶來的教育改變：打破一般「文法優先」的學外語習慣，直接透過句子練習聽、說、寫，且母語選項多，甚至可以用台語來學英語；同時也是外語老師給學生的課後複習好幫手，讓學生透過練習去精熟語言。

延伸閱讀 教育新創20+｜Snapask不受時空限制助學子線上問答解惑 教育新創20+評審決選出爐！本土新創以接地氣優勢提出新解方 陳詩妤 訂戶專屬功能 親子天下記者 安靜而好動，喜歡跨足不同文化，欣賞世界的複雜與美麗。

期待作一盞探照燈，帶你認識教育科技新知、國際教育趨勢。

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其實，這就是台灣英語教學的盲點，永遠希望學生去區別，而不是要學生去熟悉使用。

【用孩子的方式教他學英文】：如何教英文？如何學英文？ 文 陳超明 專家專欄 1 2015-11-0500:00 更新：2022-06-2111:53 陳超明（實踐大學應外系講座教授） 大約六年前，應台東縣政府之邀，進入台東國小現場，啟動台東在地及體制內的英語教學改革。

那時，台東國小面臨教學成效危機，不少小孩子到了國小六年級，二十六個字母還沒有完全掌握。

那時，我提出了「教會不是教完」的理念，解放進度，開啟台東一波新的英語學習。

今年從國小延伸到國中，進行另一波的教學計畫：「減法教學、強化學習」（TeachLess，LearnMore）。

昨天在一場和台東國中英語老師的座談會中，我們討論了如何透過診斷學生的學習成績，來修正老師們的教學。

語言學習是種技巧學習 是的，學生的測驗成績或評量，應該用來修正老師的教學方式。

也就是從學生評量的內容中，老師要找到輔導學生的方式，而是一直趕著教學的進度。

很多老師對於學生無法好好辨別be動詞的不同人稱使用方式，甚感困擾，學生很難去區分am，are，is的使用。

其實，這就是台灣英語教學的盲點，永遠希望學生去區別，而不是要學生去熟悉使用。

我提出，別教學生區別這些動詞的使用時機，而是大量利用例句，讓學生熟悉如Iam的句子，等到會了，再來學Youare。

也就是語言學習，並非單純的認知或辨認學習，而是將語言視為一種技巧，如游泳或騎腳踏車，不斷操作，等到會了這個技巧，再學下一個。

這就是透過評量，去發掘學生學習的盲點。

進行「語言內化」的教學與學習 坐在台下的英語老師都是擁有專業教學背景，甚至有的人是從國外的TESOL碩士，教學能力不會比都會地區的英語老師遜色。

但就如同我常跟老師講的，教室是學生學習場域，不是老師們教學的表演場域，老師要克制教學的欲望。

課堂上的時間，只有讓學生不斷地練習，才能內化成他自己的語言能力。

台灣的英語教育總是偏重在抽象的文法教學或記憶的單字上，上課師生一打開課本，老師就開始一堆及物動詞、現在完成式、副詞子句等等的英語術語。

一位老師在會後來找我聊，他說，他在教文法時，常常教著教著，自己也卡住了；因為課上到一半，他發現只是他一個人在講，台下沒有學生有反應，一時之間他也不知學生在哪個時候就沒跟上了，想要把他們不懂的點再講一次，也不知要從哪裡講……。

在被課綱、進度綁架的情況下，我們的國中小學教室裡，上演的就是這樣：老師努力想教完，卻也無暇顧及學生是否學會的情景。

我告訴老師們，如何教現在進行式：一開始，利用一些活動、遊戲或互動對話，讓學生沉浸在進行式的情境，如一開始，利用與學生對話的機會，問他們：Whatareyoudoing?Whatisyourmotherdoingnow?WhatisTomdoing?，先要學生現場回答，然後在每個學生都透過這些活動，使用或熟些這個具法後，再用8至20個句子讓學生在課堂上反覆練習。

這時，學生會發現那幾個句子的共通點就是動詞有ing，老師只要在下課前「教」這就是「be動詞+Ving」，孩子們自然就會歸納連結。

透過之前不斷地互動學習，自己找到了語言的規則。

文法當成技巧來學，而非知識來記憶。

也可以透過一些桌遊，將一些單字如what，doing，is，Tim，Jenny等字放在桌上，讓學生組句，然後去詢問其他組同學，進行搶達遊戲。

等到大家都熟悉此現在進行式的結構，才開始進入老師的教學。

這種由下而上，採取歸納學習的方式，正可以提昇學生主動參與及學習的興趣。

只有學生自己發展出來的學習模式，他們才不會忘記，學習才會內化。

未來測驗主流：問題導向的語言學習方式 台灣的教育總是考試領導教學，我們可以看到過去的國中基測或現在的國中會考，英文文法考題，占比已經非常低；但文法學習仍占國中英語教學的重點，80％以上。

而分析歷年來的考題，更接近PISA的命題方向，除了少數單字記憶堤外，大都以Task為主的閱讀測驗題，其情境取捨偏重社會面與生活面，我們觀察到，以問題為導向（problem-solving）的測驗或開放性的能力指標，將成為未來主流。

這種問題導向的測驗或能力指標，其實就是希望學生透過語言能力的掌握去解決問題，如提出一個情境：Peter想要去舊金山看他的外祖母，預計從高雄出發，請問他如何去桃園國際機場、訂機票、規劃行程等，才能到舊金山？要解決這個行程問題，Peter要能看懂高鐵及相關飛機時刻表，甚至知道抵達舊金山時間，告知外祖母來機場接他。

訓練他閱讀、理解及找達答案的方法，才是語言應用的主要理念。

也就是這種語言學習或語言測驗，才能將語言學習跟生活結合在一起。

用孩子熟悉的學習方式教他們學英文吧！ 台灣的孩子英語能力有沒有機會提升？如果考試領導教學，老師們也許可以改變一下教學方法；不要忘了，我們的教學現場是，一群從小學英文沒有障礙的菁英老師在教英文不好的學生。

這種早期記憶、背誦的方式已經行不通了。

不管是偏鄉的小孩或都會地區的學生，學習語言必需透過「使用」及「反覆練習」來進行語言內化。

過去我們這些菁英老師，大抵透過記憶及理解來學習英文，但是僅有少數小孩能透過這種方式學會。

越來越多的小孩是以“操作”概念來學會某種技巧的，也就是多給他們熟悉、使用、練習英文的環境，不是一昧地灌輸英文知識。

英文如果是種技巧，有如游泳或騎腳踏車般的學習，那麼每個小孩子應該都會學會！提醒老師們，用孩子喜歡的操作方式，把英文當成游泳或騎車的方式來教，沒有親自操作，永遠是學不會！因此，不管是實作溝通、遊戲、活動或解決問題的情境，就用他們熟悉的學習方式，來教他們吧！ 延伸閱讀 在家自己學英文！低成本、高效率自學資源一次公開 考生直呼超實用！他歸納學測英文作文高分技巧攻進成大 陳超明 訂戶專屬功能 雙語教育研究與教育訓練中心執行長 前政大外語學院院長、現任致理科大講座教授、雙語教育研究與教育訓練中心執行長，在台東、高雄等地偏鄉學校推動新式英文教學法，並於全省5個縣市推動國小、國中、高中的雙語教育，此外，也協助多所大學進行EMI（全英語授課）計畫。

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