人類行為與社會環境第一章人類行為與社會環境研究 ... - 隨意窩

也就是行為是個人面對環境而有的反應，包括語言、表情、動作與作為等所有外在活動，以及思想、理念、概念與態度等內在心理歷程。

個人行為：指個人接受刺激反應至神經中樞 ... 這是我的部落格這裡記錄了我的點點滴滴！日誌相簿影音好友名片 201206050052人類行為與社會環境第一章　人類行為與社會環境研究?未分類資料夾  人類行為與社會環境第一章　人類行為與社會環境研究第一節　人類行為：意義、發展與決定因素影響人類行為的因素：個人遺傳特質與生理狀況、個人心理狀態、物理環境，以及社會環境。

也就是受到生物、心理、文化與社會結構等因素的影響。

一、人類行為的意義與分類(一)行為的意義行為：個人對於環境所做的任何回應或反應，不僅包括個人的身體反應與動作，也包括語言溝通與主觀經驗。

但大部分的學者認為：行為應廣泛的包含所做、所言與所思的任何內容或感受。

也就是行為是個人面對環境而有的反應，包括語言、表情、動作與作為等所有外在活動，以及思想、理念、概念與態度等內在心理歷程。

個人行為：指個人接受刺激反應至神經中樞而產生的行為反應。

集體行為：指一群沒有組織的人在短時間對同一事件、新聞、人物、團體或習俗的反應行為。

集體行為具有八個共同特徴：1.它總是代表群體而非個人的行動2.它牽涉到不尋常或非預期情境下所產生新的或緊急的關係3.由於它具有緊急特性，因,此也較其他型態的社會行為掌握更新穎、動態與變遷的社會要素4.它可能標示更有組織的社會行為之開始5.它是模式化的行為，而非瘋狂者的非理性行為6.許多集體行為的型態似乎是高度情緒的，甚至是易變的7.集體行為期間，人們會廣泛的透過謠言以傳達信息8.它通常與努力達成社會變遷的目標相關聯社會行為：屬於個人行為的一部份，是以個人行為為基礎所構成的社會反應，也是自我對於他人的一種表述或依據他人的期望而有的反應。

社會行為可說是所有足以引發對他人行為或受他人影響而有的所有反應，如銀行擠兌風潮。

(二)行為的分類1.廣義行為與狹義行為(1)廣義的行為：包含一切外顯的行為以及內蘊的行為。

(2)狹義的行為：指一切能夠被觀察到的外顯行為。

2.天賦才能與適應行為(1)天賦才能：個體獲得這些行為不需要經過學習，多數是本能或由遺傳所獲得。

(2)適應行為：指個體後天習得，或適應環境而獲得的行為。

3.正常行為與偏差行為(1)正常行為（特徵包括）：a.符合社會文化贊許標準的行為，或個人的行為與大多數行為良好者相似或一致的。

b.行為的發展是符合個人的生理、心理的發展。

c.個人生理、心理、情緒、社會的發展及適應是良好平衡的。

(2)偏差行為（特徵包括）：以上3項的相反4、生理行為、精神行為、情緒行為與社會行為(1)生理行為：個人維持生理功能的行為，諸如飲食、呼吸….等。

(2)精神行為：個人有思想、意念、期望、動機、信仰等行為。

(3)情緒行為：指憤怒、憂慮、忌妒、恐懼、愛、快樂等心理狀態統稱之為情緒。

(4)社會行為：指兩人或是更多的人藉由彼此間的溝通、互動在社會環境中調適良好所展現的行為。

二、人類行為的發展原則(一)發展是遺傳與環境互動的結果人類行為發展受到遺傳基因的控制，而使其在某個年齡時可達到某種成熟度，因受到環境的形、建構與影響。

當然它們對於各種人類行為的影響程度也各有不同。

(二)發展是一種連續漸進的歷程人類行為發展是連續漸進的歷程，每個生命歷程的階段，人類行為發展均反映出與過去成長歷程的連續與合併。

個體不斷發生從簡單到複雜、由粗略到精細、從分化到整合等的變化，這顥示人類行為發展是受到遺傳、成熟、環境與學習等四個因素互動影響的結果。

(三)不同行為與生理特徵的成熟度各有不同1～3歲的嬰幼兒期時，生理感覺器官己成熟，然動作系統的成熟需較長的時間，並經過不斷練習與形成協調後才可能達。

(四)人類行為發展有其一定的順序性最先是感覺能力發展，其次是動作能力的形成，繼而是情’緒動機、態度與社會能力，最後才有抽象觀念的出現，雖然發展速度快慢各有不同，但在順序運作上則是循序漸進，無法跳躍的過程。

(五)行為發展有互補或相關的可能性有人智力發展快，則動作能力會變得較差，但也有學者不一定。

較有可能的是在某個方面人類行為發展是互補的，如抽象觀念與情緒穩定的發展；另一方面，有些行為則是相關的，如語言與社交能力的發展。

(六)人類運動反應的發展有順序可循其順序是1.從頭部到臀部的方向進行；2.自上肢至下肢的方向發展，並且由軀體近處往遠處的方向進行。

三、人類行為的決定因素(一)遺傳基因要了解人類行為的複雜性，必要先明白遺傳基因的重要性。

比如智力高低、體質強弱、外表吸引力與行為趨向等少部分由遺傳基因決定。

(二)心理因素個人人格類型、自我概念、性向、情緖、驅力與動機等會對人類行為造成重大影響。

(三)文化因素文化有知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗與習慣等，它是人類社會生活的重要基礎，也是總體。

(四)環境因素包括1.物理環境：是指個人一生中的食物、衣服、住所、日用品以及其他維生所需的環境。

2.社會環境：是指個人所屬的社會組織，包括家庭、學校、團體、職場、社區、社會、文化以及影響人類生活的社會服務與社會資源。

第二節　社會環境：分類、問題與適應社會環境由相互回應的個人與團體所組成，包括社會期望、社會組織型態與社會現象等方面。

社會適應是指自我與他人或所處團體間的規律性與和諧性狀態，不僅涉及內在情緒的調適過程，也牽涉內在調適結果所表現的個人行為。

一、環境的定義與分類環境學是探究環境現象、調和環境衝擊、防治環境危機與消除環境災難的學問，亦研究人類行為與社會環境之關係一門學科。

(一)環境的定義環境：指生活周圍的所在條件，也是影響人類生存與生命的場所。

(二)環境的分類1.自然環境與社會環境自然環境是指人類所居住的地球、呼吸的空氣與所吃的食物等。

社會環境是在人類居住所加上人力建造或改良，以符合人類使用之目的。

2.內部環境與外部環境內部環境；是指生理環境，即個體體內的環境。

外部環境：指自然環境與社會環境，即個體外在所有能影響其身心發展的因素。

二、環境問題與社會衝擊(一)環境問題生態系統的失衡或破壞有自然因素、也有人為因素。

1.原生環境問題：指自然界發生變遷而對生態系統造成的破壞作用，亦稱第一環境問題。

2.次生環境問題：指人類因生產與生活而引起的人為破壞作用，又稱第二環境問題。

(二)社會衝擊1.對於有形生活品質的衝擊各種受害與疾病等，可用金錢估算或衡量者，如農漁業損害、空氣浱染害等2.有關無形生活品質的衝撃各種受害與疾病等，不可用金錢估算或衡量者，但造成深遠影響，如人類與自然的對立、個人心理或人的受害。

三、社會環境與社會適應適應：是指個人與他人或其所屬團體間規律性與和諧性之狀態。

其適應的另一種解釋是，個人在逆境之下的行為與成就。

衡量個人適應力的指標1.個人面對環境與需求的能力2.個人對於物理環境的接觸與反應3.個人對於周圍人事物的關係表現4.個人對於生活壓力的處置情形5.個人對於慾望求取與需求滿足的方式(二)社會適應社會適應是指自我與他人或所處團體間其規律性與和諧化之狀態。

隨著社會生活步調的適應與個人生活經驗的累積，人類成長、內在行為與外在行為均會有所變化。

第三節　人類行為與社會環境：關係與影響一、人類遺傳與社會環境的關係(一)遺傳與環境人類所處的環境包括內部環境與外部環境，內部環境即包括遺傳。

其實，大部分人類行為非由遺傳特性所決定，而是由社會互動與文化學習的結果發展而來。

(二)人體特質與環境適應個體的外在顯性與生理疾病受到先天遺傳基因影響外，也受到後天社會環境形塑。

基因沒有好壞之分，只是面對環境變遷時，能否適應而已。

由於人類行為的穩定性、變異性或適應性主要由社會文化模式，以及個人在特定社會或團體地位所經歷的事件來界定。

因此，社會遺傳過程是人類生存與發展所必要的，同時，人類的持續發展也端視社會遺傳脈動與續存而定。

二、人類行為與社會環境的影響(一)環境影響人類行為對於人類行為，物理環境會產生影響，如高度工業化造成生態環境改變，也帶來空氣污染、水污染。

物理環境改變可能影響個人情緒與行為、壽命長短以及發展機會。

要言之，個人習得的行為要是社會贊許的行為，除了社會化過程之外，人類行為也可透過認同作用，而將個人模仿的行為內化成社會贊許的行為。

(二)人類行為影響環境日常生活中，個人行為也受到團體生活的影響。

有時，倘若個人獨創新的行為模型，並被他人廣泛推行，則可能變成一種文化模型。

其實社會文化模型與個人行為不僅互為表裡，也彼此影響。

第四節　人類行為發展研法一、行為科學研究步驟科學研究的基礎是觀察，它可能源於日常生活或其他研究結果。

(一)問題意識與研究先要有問題意識，能進一步形成研究假設，問題產生往往出於研究者的好奇或興趣。

(二)研究方法選擇研究假設形成後，研究者需選擇適當的研究方法加以檢證。

(三)資料蒐集與分析研究方法選擇後，可開始蒐集資料，再採取適當方法做有系統的分析，從中獲得研究訊息。

(四)解釋與結論這是研究的展現，也是研究者比較原有假設與資料分析的結果。

二、人類行為發展研究法：內容取向探究人類行為與瞭解其發展內容常用的主要三種方法：(一)縱貫法是指對於同一群人進行多次測量，以瞭解其發展與行為隨年齡而產生改變的情形。

優點：順乎行為繼續發展的原則，並符合行為發展研究之目的；能顧及個體行為特徵的發展趨勢，也能考量個別差異。

缺點：實施困難，追蹤研究時曠日持久，時間與金錢均不經濟；研究對象常因各種原因變動而離散，致使原來關係及難維持。

(二)橫斷法目的在蒐集各階段中具代表性的行為特徵。

優點：節省時間與經濟成本較低，沒有長期受試者中途退出導致樣本不足的困擾缺點：同時採用不同年齡組兒童做斷層式研究時，雖可大致推估行為發展趨勢，但因資料並非來自同一組對象，因此不易發現行為發展的因果關係。

(三)分層綜合法指研究者為了彌補縱貫法與橫斷法設計上的缺口，而將其合併使用的方法。

優點：能提供單一使用橫斷法或縱貫法所無法獲得的資料。

缺點：通常是複雜、昂貴且很費時間。

三、社會行為研究：常用方法社會行為研究常用的五種方法(一)觀察法：描述社會行為觀察法：主要功能在於描述，使研究者得以觀察與描述社會現象或行為。

人種誌：是一種研究者試圖理解某一群體或文化的觀察法，即研究者透過外部觀察而非預先存有觀念之方法。

檔案分析法：是由研究者檢視某文化所累積的日記、報紙、雜誌與小說等文件記錄或檔案。

(二)相關法：預測社會行為相關法是有系統的測量兩變相並評估其關係的方法。

(三)實驗法：回答因果關係實驗法是判斷因果關係的唯一方法，使用這種方法的研究者會將參與者隨機分派到不同情境中，並確保這些情境除自變項外，其他條件完全一致。

內部效度：是在確保除自變項外，無其他因素會影響依變項。

外部效度：指一項研究結果能類化到其他情境或他人身上的程度。

(四)溯源研究法又稱事後回溯研究，主要是從根源中詳細探究人類發展方面的一些問題。

(五)跨文化研究法又稱文化比較研究。

是利用全球各種不同文化做為樣本，並以其資料作為比較研究和驗證人類行為的假設。

第五節　課程架構：範圍與應用（未打完）一、課程觀點(一)生命歷程社會化觀點生命週期一詞是從生物角度劃分不同階段的生命變遷過程，兒童期、青春期、成年期、中年期、老年期與死亡。

生命歷程：是指從出生到死亡的生命階段之順序，它顯示個人的生命經驗與社會的歷史變遷間具有密切的互關係。

社會化：是灌輸社會成員基本文化要素的過程，即將一套信仰、價值、規範、角色與地位等文化體系傳遞給個人，使其從生物人變成社會人的終身學習互動過程。

(二)統合發展觀點生命歷程階段會受到社會、心理與生物因素的影響。

個人生命程經驗常發生於獨特的歷史、制度與文化脈絡中。

二、主要特色(一)是一門科際整合學科整合社會學、心理學、人類學、社會工作、教育學與醫學等各學科的知識。

(二)採取跨學科理論觀點結合許多知識，成為社會工作實務上的應用知識，這些理論有助修習人行為與社會環境的社工系學生與社工員的應用。

(三)兼顧理論與知識應用除強調理論觀點的重要外，也鼓勵學習者能將知識做實際應用。

(四)強調生命歷程重要性人類生命歷程似乎純粹是生物的事，但在相當程度上，它的長度、階段、挑戰與機會均端視我們生活的社會而定。

(五)關注多元層面的行為因為多元層面的行為探討，將提供學習者各個層面的知識。

(六)著重社會環境層次性本書環境層次從最小系統的家庭探討到最大系統的生態環境。

第一層次微觀系統：主要包括父母、兄弟姐妹、同學與鄰居等互動關係。

第二層次中觀系統：指各微觀系統間的關聯結合，譬如說，家庭與職場團體等兩個以上的微觀系統間的互動關係。

第三層次外部系統：指涉較大的制度環境，如政治、經濟與宗教等制度。

第四層次宏觀系統：宏觀系統處於最外一層的鉅視環境，亦即政治、經濟、宗教與教育等制度環繞的社會文化體系與生態環境體系等。

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