基于CTT和IRT比较的视觉空间推理测验编制-手机知网
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基于CTT和IRT比较的视觉空间推理测验编制,视觉空间推理能力;;三维图形推理;;经典测量理论;;项目反应理论;;心理测评;;量表编制,[背景]前人研究表明人类基本能力有两大 ...
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基于CTT和IRT比较的视觉空间推理测验编制
浙江师范大学
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于忠跃
[背景]前人研究表明人类基本能力有两大类:言语能力和空间能力。
言语能力并不是一般意义上的语言能力,是相对于操作空间能力而言的。
言语能力水平反映了个体的智力水平,可以预测个体的学业和发展潜力,可以通过一般智力测验、推理测验、工作记忆测量等方法测量;空间能力反映的是个体对于空间表象进行加工和操作的能力,可以预测个体在工程技术、飞行驾驶等职业领域的绩效,可以通过心理旋转、积木测验、动态空间能力测验等方法测量。
两种能力对于个体的生存和发展都具有重要作用。
但以往对于两种能力的测量存在诸多问题,比如高能力者鉴别力低、精度差、生态效度低、操作复杂、无言语推理和空间能力综合类测量等。
[目的]编制一套性能更加优越的言语与空间能力的综合测验,以适应新的更高要求的心理测量实践需要,该测验具有以下优点:能同时测量空间和言语能力、测题为三维表现形式、文化公平性、操作简单、成本低、有效鉴别力范围广、高效度、高精度、高生态效度。
[方法]本研究根据已有研究对于推理能力和空间能力的解构,编制了项目的双向细目表,使用三维设计软件rhino5.0设计编制了视觉空间推理测试项目池。
预测和正式施测共抽取浙江省中小学、大专院校和网络社区共1677名被试,采用网络施测和纸笔测验进行施测,有效量表共1611份。
采用CTT和IRT对量表项目参数、被试能力参数、量表整体参数进行估计,并对CTT和IRT参数进行对比分析,对视觉空间推理能力的发展规律、性别差异、答题策略进行分析[结果]采用CTT对量表进行分析:视觉空间推理测验α=0.88。
抽取大学本科生123人同时施测标准瑞文推理测试,其与视觉空间推理测试总分相关r=0.51。
抽取中学生658名,同时收集被试学业成就,视觉空间推理测试总分与总成绩、语文、数学、英语、理化均有显著正相关,其中与理化相关最高,r=0.42。
量表具有较高的信效度;采用IRT对量表进行分析:量表经过探索性因素分析,第一特征根与第二特征根之比为4.72,接近5,单维性假设成立,进而局部独立性假设也成立。
量表所有项目的区分度a都大于0.5,所有项目难度b范围为[-3,3],大部分项目的猜测率c在0.3以下,量表信息量大于6的被试能力区间为[-1.1,2.4],量表整体测量精度较高:对CTT和IRT的参数对比发现,两种理论下的难度相关0.96,区分度相关为-0.20,两种理论的区分度参数具有本质不同;视觉空间推理测试的总分会随着被试年龄的增加而提高,而且表现出随年龄增长而不同的性别差异,在初中时女生存在优势,之后女生优势逐渐消失。
在视觉空间推理测试中的答题效率上存在男生优势,优势在高中时达到高峰,并且这种优势随年龄增长而一直保持;男生和女生在答题策略上存在差异,男生倾向于速度,而女生倾向于正确率。
[结论]视觉空间推理各项测量性能达到心理测量要求,视觉空间推理能力随年龄而发展,而且存在性别差异,男女生存在答题策略的差异。
[意义]视觉空间推理测试对个体的发展潜力能做出更加全面有效的预测,在职业潜力测评、空间能力和推理能力研究、认知功能诊断、教育等领域有较大应用潜力
机 构:
浙江师范大学
领 域:
心理学;
关键词:
视觉空间推理能力;
三维图形推理;
经典测量理论;
项目反应理论;
心理测评;
量表编制;
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