網路影片教學對學習成效的影響-以資訊應用概論課程為例

網路影片教學對學習成效的影響-以資訊應用概論課程為例. 計畫主持人, 顏永森教授. 服務系所, 靜宜大學資訊管理系. 配合課程, 資訊應用概論. 檔案下載, 計畫成果報告 109年度商業及管理學門 網路影片教學對學習成效的影響-以資訊應用概論課程為例 計畫主持人 顏永森　教授 服務系所 靜宜大學　資訊管理系 配合課程 資訊應用概論 檔案下載 計畫成果報告 計畫簡報 實驗研究法 資訊 數位學習 YouTube 教學研究設計 教學研究歷程 教學實踐成果 教學反思與未來計畫省思 執行心得分享 計畫摘要 問題意識 教學研究設計 教學研究歷程 教學實踐成果 教學反思與未來計畫省思 執行心得分享 計畫摘要 本研究擬探討網路影片教學對學生學習成效的影響。

網路影片教學已經普遍應用於教育界，作為老師上課的一項重要補充教材。

因此，老師通常會使用YouTube影片來引導學生，讓學生可以較容易理解教科書相關的議題與內容。

因此，本研究以「資訊應用概論」課程為例。

故本研究之研究設計，是以準實驗法進行，選擇兩個班級做實驗，一班以YouTube影片教學為主，此為實驗組；另一班則採用傳統教學為主，此為控制組。

本研究發現，實驗組比控制組有較好的學習滿意度與學習成績，但學習態度與學習專注力則不顯著。

本研究的發現，可增進對數位教學的理論相關研究知識，並且在實務上也可對未來教學提供相關建議。

問題意識 本研究擬探討教師使用YouTube影片輔助教學對學生學習成效的影響，包含學習態度、學習專注力、學習滿意度與學習成績等。

一般傳統的教學方法，通常是以講授教科書的內容，教師藉由投影片來講解課文的內容。

不過，由於教科書內容比較理論，對於實務上的應用，往往沒有相關的影片，可以讓學生理解，而且以投影片上課，學生上課專注力是有限的，長時間的講授，會讓學習注意力無法集中，造成學習成效不佳。

因此本研究擬偏重於實務上的教學引導，蒐集相關題材的YouTube影片教學為主，以重點方式來講述課文內容，或與學生互動，討論相關議題，增加學生參與互動的意願，吸引學生注意力，並且讓學生有機會針對影片內容，提出個人的看法。

因此，本研究之研究動機，主要擬藉由YouTube影片作為上課輔助教材來引導學生學習，提高其學習成效的目的。

教學研究設計 在研究設計上，本研究以大一資訊應用概論為例，採準實驗法(Quasi-experimentalresearch)，選擇化妝品科技系一A作為實驗組，應用化學系一A作為控制組，實驗組是以YouTube影片教學為主，控制組是以傳統投影片教學為主，比較YouTube影片教學是否比傳統投影片教學有較好的學習成效。

教學研究歷程 在YouTube影片的篩選上，本研究邀請一位資管系大四學生協助根據課程內容，以關鍵字搜尋YouTube相關之影片，每一章至少選5支影片，共約60支影片，長度大約都在4-10分鐘，然後，由我負責篩選適當的教學影片，刪除一些內容比較不清楚或內容重複的影片，最後共篩選30支影片。

此外，兩班所使用的教材都一樣，也就是說，兩班都會提供相同的YouTube影片與投影片供學生使用，但是實驗組上課有使用YouTube影片輔助教學，控制組上課是以投影片為主，主要講授課文內容。

此外，本研究分別就實驗組與控制組，各邀請一位班上同學，紀錄每週上課的情形與同學的反應，撰寫教學日誌，並於學期結束前，每班邀請3位舉行座談會，以瞭解同學對上課的反應與感想。

教學實踐成果 根據教學日誌的紀錄，實驗組學生認為YouTube影片可以幫助理解與學習，不過，影片教學並無法增加學生的專注力與學習態度。

此外，在座談會上，學生認為上課內容跟學生就讀科系的相關性如果比較低，上課就不會太認真，比較難提起精神認真上課。

所以上課專注力較差，可能是因為課程內容與專業相關性低，並非老師上課的方式。

本研究問卷調查學生的學習成效，發現學習態度與學習專注力並不會因為老師使用影片教學而有差異。

但是影片教學對於學習滿意度與學習成績則有較顯著的影響，這是因為藉由影片介紹，可以讓學生比較容易理解某些觀念或資訊的應用，教學效果可能會比較好。

教學反思與未來計畫省思 影片內容要與課程內容有關，特別是介紹一些觀念或專業名詞時，會有較好的效果。

影片長度不宜太長，適當的長度約為2-5分鐘，根據影片內容的連貫性，來決定整段或逐段講解，這樣可以讓學生比較容易理解。

對於上課不認真的學生，老師或許可以1對1單獨指導，或者在播放影片前，提出一些問題，要求學生從影片中找到答案，吸引學生對影片的專注與學習。

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