請冷靜思考：你為什麼要讀法律？

概括的歸納起來，讀法律的人可能的動機不外後列幾種： 一、純為學術上的興趣。

有人在本性上樂於以讀書自娛，對法律學門有興趣的，當然也可以藉法理來考驗並充實自己 ... 【請冷靜思考：你為什麼要讀法律？】 近年以來，風起雲湧，法律系、所忽然在各大學裡成為首屈一指的熱門，在大學考生的志願榜上，取代過去的國際貿易及企業管理等商學系而雄踞首位；法律學研究所也門庭若市，非經激烈的競爭，無法入學。

每年的司法官特考及律師考試，報考人數也飛躍成長，一片繁榮景象，恍惚會使人看好「法治」的前景，覺得我們的法治建設將大有可為。

　　 但如詳細分析今日的政治實況，則不容我們如此樂觀。

中國倡導法治，大概也已有百年的歷史，實際的成就如何，有心人幾乎都「心知肚明」，法治的觀念實在十分淡薄： 一、最近剛剛完成了一次總統民選。

在競選聲中，四組總統、副總統侯選人都不斷發表政見、暢論「民主」，卻極少提及「法治」，都只標榜表面的「民主」。

並沒有強調：民主的基礎在於法治。

看不出有一絲重視「法治」的觀念。

二、在台灣數十年的建設中，法治工作是最弱的一環，與經濟建設的表現成為兩極。

我們的法律制度是千瘡百孔，人民普遍的缺乏守法精神，滿街的違規停車，到處的違章建築。

以及傳播媒體每日所報導的殺人、放火、搶劫、詐騙案件，使人心驚。

三、即使是政府機關的公務員，也未必能遵守法律，我行我素，多不考慮違法的問題。

貪污或瀆職案件，層出不窮。

每次重大災變，才突顯出公務機關的怠忽無能，人民的權利事實上未獲保障。

而行政機關處理的訴願案件與司法機關的訴訟案件，其結果多數不足以昭折服，所以案件山積而民怨叢生，社會的不安定，不為無因。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 在這種情形之下，青年人忽然對法律學門倍增興趣，真叫人一則以喜、一則以憂，喜的是將來可能有更優秀的人才，可以參加法治工作；也許終有一日，可以促使舉國上下都能知法守法，扭轉今日法治的危局。

憂的是今日紛紛來擠這法律窄門的，究竟其動機何在？如果動機不夠純正，則愈多優秀的人才來參加混水摸魚，不僅糟蹋了這些優秀人才，而且在道高一尺之餘，更發揮出魔高一丈的效果，我們的法治前途是不堪設想。

將來的社會是愈富愈亂、沒有是非、沒有義理，子子孫孫都沒有安寧。

　概括的歸納起來，讀法律的人可能的動機不外後列幾種： 一、純為學術上的興趣。

有人在本性上樂於以讀書自娛，對法律學門有興趣的，當然也可以藉法理來考驗並充實自己瞭解事理與辨別是非的能力，也許可以以此幫助自己在其他學門作更深入的研究，確有無限樂趣。

二、為瞭解個人在社會生活裡應有的權利義務的界限。

即使不希望侵犯別人的權利，最少可以防衛自己的權利，即使不願強加別人不應有的義務，卻可以善盡自己的義務。

三、希望用法律知識作為謀生的工具，學而優則仕，可以為司法官，終身享受較高的待遇；不能「仕」則執業律師，推展業務，名利雙收。

如有適當機會，則更可以轉營企業，開闢更寬廣的天地。

四、希望將來可以發揮自己的法律學識，在社會裡盡力幫助那些在法律領域裡，苦難而無助的被害人，仗義執言，以伸張正義，間接有助於社會風尚的端正。

五、希望在法律領域裡，不斷進修，充實自己，讀完學士，再修碩士，繼而再去中外大學進修博士，然後可以在大學授課從事這人人稱羨的教學工作，並可以藉自己的努力，在學術界有所表現，自己的理想，也許可以由許多門生繼受發揚。

六、期待以自己的才識，爭取服務於公眾的機會，參與建立健全的法律制度，使社會群眾有正確的行為規範可以遵循。

希望加強公權力的救濟效能，糾正公權力的濫用，使法律的執行效力，成為社會的安定力量，國家始能步入長治久安的局面。

　 在上面所述六種讀法律的動機中，第一、二兩種在安寧詳和的社會中，可以獨善其身而足以自保，在動亂不安的社會中則失諸消極。

法律學原來就是以社會生活為主要內容，以「入世」為前提，面對混濁的世界，自得其樂，固不可能，曲高和寡，尤將造成無窮的困擾與痛苦。

第三種雖較為積極，但純以一己利益為目的，則失諸現實。

尤其因其自始重視財產上之利益，在拜金主義的社會環境中，易於沈淪墮落，即使能潔身自愛，亦將飽受壓力，精神上並不舒暢。

第四種動機將以律師為專業，其所以別於第三種動機者，是一定要摒除一己利益的成分，要真正做到明辨是非，而「見義勇為」；對於在法律上陷於苦難無助的當事人，要盡力為其奮鬥。

對於並無正當立場的案件，雖千金萬金也絲毫不必動心，否則個人浪費時間事小，助紂為虐，則貽禍社會，在良心上萬萬不能忍受！利用訴訟技術而歪曲是非，在個案中取得勝訴，即使收入豐盈，而個人品格上則虧損至多，精神上也將造成痛苦，永無彌補之日。

　　 第五種動機有相當清新脫俗的外觀。

值得注意的是：(一)法律不是一門純理論的學問，若不能多接觸實務，專從學術上研究，並不易有確實之成就，(二)教學工作影響於學生至深，教師的成敗乃繫於學生的表現，學生因教師的薰陶而努力奮發，造福於社會，也就是教師對於國家的貢獻。

學生如果藉教師傳授的知識或技能，專以一己之名利是務，甚至為非作歹，不僅有辱師門，也可以歸責教師未能言教身教，而誤人子弟。

　　 第六種動機完全以社會公益為目標，是要造福於社會大眾，其福澤也可以及於後世子孫。

而且並不必須位居要津，始能有為。

凡是在行政或立法機關參與法規制定者，甚至於有良好建議經採擇者，均可以對此有所貢獻。

有機會從事司法審檢職務者，果能端正是非、發揮獎善罰惡的功能，其影響於社會人心者，實至深且鉅。

擔任行政訴訟審判或最高級行政機關之訴願審理工作者，如能破除情面、革除鄉愿，糾正行政機關違法侵害人民權益之行為，法治建設，即將完全改觀。

這一種動機是要盡一己的心力，服千萬人之務。

是最值得推崇與尊敬的，也才是法律學者應有的志向。

　　 國家辦理教育當然以培養人才為主要目的，而培養人才又必定希望其學成以後，有所貢獻於社會大眾，無論公私立學校辦理法律教育，絕無意思要授學生以法律知識，使其得以進入社會去追逐私利，甚至為非作惡，而置公共利益於不顧。

因此，今日的青年學子，蜂擁而希望進入法律系所之門，其動機何在，實在異常值得重視。

而最值得警惕的，今日公務人員待遇逐年提高而司法人員待遇更高於一般公務人員。

一般人的印象中，律師的收入亦較常人為豐裕，物質生活的水準遠較常人為高；甚至於司法官或律師間又有些害群之馬，在偵審工作間不法圖利，在承辦案件中取巧詐財，生活奢華、舉止闊綽，看在無知青年們的眼中，怎不心醉？果或因此而心儀法學，朝夕苦修，以之為致富捷徑，則今日孜孜於法律教育者，勢必須在將來深墜十八層地獄，無以自拔！ 人類生活塵世間，原來就難以確定其目的，但是在群體生活中，總以和睦共處為幸福之泉源，而和睦共處之基礎又建立於相互「取」、「捨」、「施」、「受」間的平衡。

在個人而言，「施」比「受」固更為有福，但「施」多於「受」，「受」者何堪？惟有在個人與整體間，如果每個人能抱定多「施」少「受」的宗旨，其所貢獻於社會與國家者，可以無形中惠及大眾，始能期其成為安和樂利的社會。

也因此緣故法律學者之所努力者，應該以前述第六種動機為最高目標，不得已退而求其次，如必須以法律知識為謀生的工具，亦必須放眼於國家社會的長遠利益，以服務為主，不能孜孜矻矻，專以權位或財富為目標。

今日的法律工作者以及在校的法律學生，甚至是志在報考法律學門的，無不是社會的菁英，如果人人從私利著眼，其為害於社會甚大，如果人人為公益著想，則有益於社會者也無窮。

前者可以遺臭萬年，後者可以留芳百世，我們應該何所選擇？其他學門的工作者，「遺臭」與「留芳」所影響於大眾或後世者，或尚有限，在法律學門言，果能為法治建設有所建樹，可能為萬世開太平，子子孫孫都永沐恩澤，同享樂利，是何等成就！