第11課：馬太福音第6章

祂教導，作正義的行為必須出於正當的理由，並強調這些行為是要讓天父喜悅。

祂也指示門徒要先尋求建立神的國度。

教學建議. 馬太福音6：1 ... Authenticating... 新約福音進修班教師用本目錄標題頁新約福音進修班教師用本緒言第1～5課第1課：新約介紹第2課：救恩計畫第3課：學習者的職責第4課：研讀經文第5課：新約的背景與概覽自修班課程：救恩計畫一新約介紹與背景（第1單元）馬太福音的介紹第6課：馬太福音第1～2章第7課：馬太福音第3章第8課：馬太福音第4章第9課：馬太福音5：1-16第10課：馬太福音5：17-48自修班課程：馬太福音第1～5章（第2單元）第11課：馬太福音第6章第12課：馬太福音第7章第13課：馬太福音第8～10章第14課：馬太福音第11～12章第15課：馬太福音13：1-23自修班課程：馬太福音6：1～13：23（第3單元）第16課：馬太福音13：24-58第17課：馬太福音第14章第18課：馬太福音第15章第19課：馬太福音第16章第20課：馬太福音第17章自修班課程：馬太福音13：24～17：27（第4單元）第21課：馬太福音第18章第22課：馬太福音第19～20章第23課：馬太福音21：1-16第24課：馬太福音21：17-22：14第25課：馬太福音22：15-46自修班課程：馬太福音18：1～22：26（第5單元）第26課：馬太福音第23章第27課：約瑟·斯密一馬太；馬太福音第24章第28課：馬太福音25：1-13第29課：馬太福音25：14-46第30課：馬太福音26：1-30自修班課程：馬太福音23：1～26：30（第6單元）第31課：馬太福音26：31-75第32課：馬太福音27：1-50第33課：馬太福音27：51-28：20馬可福音的介紹第34課：馬可福音第1章第35課：馬可福音第2～3章自修班課程：馬太福音26：31～馬可福音3：35（第7單元）第36課：馬可福音第4～5章第37課：馬可福音第6章第38課：馬可福音第7～8章第39課：馬可福音9：1-29第40課：馬可福音9：30-50自修班課程：馬可福音第4～9章（第8單元）第41課：馬可福音第10章第42課：馬可福音第11～16章路加福音的介紹第43課：路加福音第1章第44課：路加福音第2章第45課：路加福音第3～4章自修班課程：馬可福音第10章～路加福音第4章（第9單元）第46課：路加福音第5章第47課：路加福音6：1～7：18第48課：路加福音7：18-50第49課：路加福音第8～9章第50課：路加福音10：1-37自修班課程：路加福音5：1～10：37（第10單元）第51課：路加福音10：38～路加福音12：59第52課：路加福音第13～14章第53課：路加福音第15章第54課：路加福音第16章第55課：路加福音第17章自修班課程：路加福音10：38～17：37（第11單元）第56課：路加福音第18～21章第57課：路加福音第22章第58課：路加福音第23章第59課：路加福音第24章約翰福音的介紹第60課：約翰福音第1章自修班課程：路加福音第18章～約翰福音第1章（第12單元）第61課：約翰福音第2章第62課：約翰福音第3章第63課：約翰福音第4章第64課：約翰福音第5章第65課：約翰福音第6章自修班課程：約翰福音第2～6章（第13單元）第66課：約翰福音第7章第67課：約翰福音8：1-30第68課：約翰福音8：31-59第69課：約翰福音第9章第70課：約翰福音第10章自修班課程：約翰福音第7～10章（第14單元）第71課：約翰福音第11章第72課：約翰福音第12章第73課：約翰福音第13章第74課：約翰福音第14章第75課：約翰福音第15章自修班課程：約翰福音第11～15章（第15單元）第76課：約翰福音第16章第77課：約翰福音第17章第78課：約翰福音第18～19章第79課：約翰福音第20章第80課：約翰福音第21章自修班課程：約翰福音第16～21章（第16單元）使徒行傳的介紹第81課：使徒行傳1：1-8第82課：使徒行傳1：9-26第83課：使徒行傳第2章第84課：使徒行傳第3章第85課：使徒行傳第4～5章自修班課程：使徒行傳第1～5章（第17單元）第86課：使徒行傳第6～7章第87課：使徒行傳第8章第88課：使徒行傳第9章第89課：使徒行傳第10～11章第90課：使徒行傳第12章自修班課程：使徒行傳第6～12章（第18單元）第91課：使徒行傳第13～14章第92課：使徒行傳第15章第93課：使徒行傳第16章第94課：使徒行傳第17章第95課：使徒行傳第18～19章自修班課程：使徒行傳第13～19章（第19單元）第96課：使徒行傳第20～22章第97課：使徒行傳第23～26章第98課：使徒行傳第27～28章保羅達羅馬人書的介紹第99課：羅馬書第1～3章第100課：羅馬書第4～7章自修班課程：使徒行傳第20章～羅馬書第7章（第20單元）第101課：羅馬書第8～11章第102課：羅馬書第12～16章保羅達哥林多人前書的介紹第103課：哥林多前書第1～2章第104課：哥林多前書第3～4章第105課：哥林多前書第5～6章自修班課程：羅馬書第8章～哥林多前書第6章（第21單元）第106課：哥林多前書第7～8章第107課：哥林多前書第9～10章第108課：哥林多前書第11章第109課：哥林多前書第12章第110課：哥林多前書第13～14章自修班課程：哥林多前書第7～14章（第22單元）第111課：哥林多前書15：1-29第112課：哥林多前書15：30～16：24保羅達哥林多人後書的介紹第113課：哥林多後書第1～3章第114課：哥林多後書第4～5章第115課：哥林多後書第6～7章自修班課程：哥林多前書第15章～哥林多後書第7章（第23單元）第116課：哥林多後書第8～9章第117課：哥林多後書第10～13章保羅達加拉太人書的介紹第118課：加拉太書第1～4章第119課：加拉太書第5～6章保羅達以弗所人書的介紹第120課：以弗所書第1章自修班課程：哥林多後書第8章～以弗所書第1章（第24單元）第121課：以弗所書第2～3章第122課：以弗所書第4章第123課：以弗所書第5～6章保羅達腓立比人書的介紹第124課：腓立比書第1～3章第125課：腓立比書第4章自修班課程：以弗所書第2章～腓立比書第4章（第25單元）保羅達歌羅西人書的介紹第126課：歌羅西書保羅達帖撒羅尼迦人前書的介紹第127課：帖撒羅尼迦前書第1～2章第128課：帖撒羅尼迦前書第3～5章保羅達帖撒羅尼迦人後書的介紹第129課：帖撒羅尼迦後書保羅達提摩太前書的介紹第130課：提摩太前書自修班課程：歌羅西書～提摩太前書（第26單元）保羅達提摩太後書的介紹第131課：提摩太後書第1～2章第132課：提摩太後書第3～4章保羅達提多書的介紹第133課：提多書保羅達腓利門書的介紹第134課：腓利門書保羅達希伯來人書的介紹第135課：希伯來書第1～4章自修班課程：提摩太後書第1章～希伯來書第4章（第27單元）第136課：希伯來書第5～6章第137課：希伯來書第7～10章第138課：希伯來書第11章第139課：希伯來書第12～13章雅各書的介紹第140課：雅各書第1章自修班課程：希伯來書第5章～雅各書第1章（第28單元）第141課：雅各書第2章第142課：雅各書第3章第143課：雅各書第4～5章彼得前書的介紹第144課：彼得前書第1～2章第145課：彼得前書第3～5章自修班課程：雅各書第2章～彼得前書第5章（第29單元）彼得後書的介紹第146課：彼得後書第1章第147課：彼得後書第2～3章約翰一書的介紹第148課：約翰一書約翰二書的介紹約翰三書的介紹第149課：約翰二書～約翰三書猶大書的介紹第150課：猶大書自修班課程：彼得後書～猶大書（第30單元）啟示錄的介紹第151課：啟示錄第1章第152課：啟示錄第2～3章第153課：啟示錄第4～5章第154課：啟示錄第6～11章，第1部分第155課：啟示錄第6～11章，第2部分自修班課程：啟示錄第1～11章（第31單元）第156課：啟示錄第12～13章第157課：啟示錄第14～16章第158課：啟示錄第17～19章第159課：啟示錄第20章第160課：啟示錄第21～22章自修班課程：啟示錄第12～22章（第32單元）附錄經文研讀進度表平日班教師的教學進度指南彈性排課日的建議事項自修班教師的教學進度指南精通經文的介紹精通經文活動100條精通經文章節基礎教義的介紹基礎教義以對照方式教導四福音書耶穌基督塵世傳道概覽圖像 耶穌繼續教導山上寶訓。

祂教導，作正義的行為必須出於正當的理由，並強調這些行為是要讓天父喜悅。

祂也指示門徒要先尋求建立神的國度。

帶幾個小獎品到班上（例如糖果）。

學生進教室的時候，看到他們有好的行為（像是拿出經文、親切地向人問候，或是幫助策劃靈修），就給他們一個獎品，並向全班宣布他們做的好事。

有些學生可能會仿效同學的好行為，以便得到獎品。

繼續獎勵學生，直到上課時間開始為止。

課程一開始，問學生為什麼會做你獎勵他們的好行為。

說明馬太福音第6章當中記載，救主繼續祂的山上寶訓，並教導一個人可能出於哪些不同的動機來行義施善。

在學生研讀馬太福音第6章時，請他們找出哪些原則能幫助他們為正當的理由行義施善。

請一位學生讀出馬太福音6：1-2。

請全班跟著仔細看，找出救主說什麼並不是行義施善的正當動機。

（指出施捨是一種宗教奉獻行為，像是接濟窮人。

） 根據這幾節經文，有些人為什麼原因而施捨？ 救主說這些人是怎樣的人？（你可以指出，「假冒為善的人」（hypocrites）英文原文譯自希臘文，是指那些偽裝、冒充的人。

） 你認為「他們已經得了他們的賞賜」這句話是什麼意思？ 請一位學生讀出馬太福音6：3-4。

請全班跟著仔細看，找出救主教導門徒應該如何行義施善。

你認為主為什麼要祂的門徒「在暗中」服務？ 在暗中行義施善表示一個人做這些事的動機是什麼？（希望讓天父喜悅和為人服務，而不是要引起他人的注意。

） 救主給那些為正當的理由行義施善的人什麼應許？ 研讀經文的主要目的之一就是學習福音的教義和原則。

找出經文中的教義和原則是福音教導與學習的基本要點之一。

學習如何找出教義和原則有賴於細心推敲和練習。

在幫助學生找出教義和原則時，務必要幫助他們清楚、精簡地陳述這些真理，確定他們真的了解。

關於奉獻善行，我們可以從救主的教導中學到哪項原則？（幫助學生指出以下這項原則：如果我們的奉獻善行是要讓天父喜悅，而不是要引起別人的注意，那麼祂就會公開地酬賞我們。

將這原則寫在白板上。

） 天父會公開酬賞我們，對你來說有什麼意義？ 指派學生兩人一組進行討論。

請小組中的一位學生讀馬太福音6：5-6，另一位學生讀馬太福音6：16-18。

請每位學生找出救主的一個例子，來說明行義施善好讓天父喜悅這項原則。

請他們彼此分享自己找到的事。

接著問全班： 在這兩段經文中，耶穌強調哪些宗教行為應該在暗中進行？ 確定學生了解，雖然公開禱告不是在暗中進行，但並不表示是錯的。

祈禱和其他宗教行為只要是出於誠心、虔敬，也可以公開進行。

根據你研讀的經文，假冒為善的人為什麼要祈禱和禁食？ 可以說明第16節中提到的「愁容」和「他們把臉弄得難看」，是指有些人刻意表現出自己在禁食，好引起他人的注意。

再次提到白板上所寫的原則。

請學生想一想，他們曾經在什麼時候因為要讓天父喜悅而進行虔敬的宗教行為，像是祈禱和禁食。

請他們沉思，由於他們真誠地崇拜而感受到哪些方面的祝福。

如果學生覺得自在的話，可以請幾個人分享他們得到的祝福。

將馬太福音6：7-15作摘要，說明救主提出正確祈禱的指示和模式。

祂的祈禱範例就是大家所知的主的祈禱文。

請學生很快地複習這幾節經文，找出我們可以從主的榜樣中學到哪些有關祈禱的事。

請幾位學生報告他們所發現的事情。

（在討論當中，你可以說明，主雖然警告不要用「重複話」，但這不一定表示祂禁止我們在每次祈禱的時候，用同樣或類似的用語。

主也警告我們，禱告不要流於機械式、膚淺和空洞。

我們的祈禱應該要謙卑、誠懇，並藉著信心表達。

） 圖像 展示一張寶箱的圖片。

說明任何我們覺得價值非凡的事物都是寶藏。

什麼東西對你來說價值非凡？ 請一位學生讀出馬太福音6：19-21。

請全班跟著仔細看，找出救主對於財寶的教導。

救主教導祂的門徒要尋求何種財寶（寶藏）？ 救主說，積攢在地上的財寶和積攢在天上的財寶有何不同？ 將下列各項寫在白板上： 地上的財寶 天上的財寶 請學生在白板上列出地上和天上的財寶的例子。

請一位學生讀出馬太福音6：22-24，並請全班找出救主教導的哪些事情可以幫助我們積攢財寶在天上。

救主在第22-23節教導的哪些事情能幫助我們積攢財寶在天上？（指出約瑟·斯密譯本的第22節寫道：「所以，你們的眼睛若專注於神的榮耀。

」可以提醒學生，神的事工和榮耀是「促成人的不死和永生」〔摩西書1：39〕。

） 我們可以做什麼使眼睛專注於神的榮耀？ 救主在第24節最後教導的哪一項真理，能幫助我們記得要積攢財寶在天上？（學生應指出以下這項真理：我們不能事奉神又事奉瑪門。

說明瑪門一詞代表財富。

） 你認為「事奉」瑪門是什麼意思？（就是把心思專注在世俗的事物上，致使我們遠離神。

） 為了向學生闡明在馬太福音6：24指出的真理，將兩根吸管接近頂端的部分用膠帶黏在一起。

展示一杯水，大約半滿，放置吸管，讓一根吸管在水裡，另一根吸管在杯子外。

請一位學生試著用吸管喝水。

（要確定學生同時從兩根吸管吸水，這個實物教學才能成功。

）接著問這位學生： 為什麼你沒有辦法好好地喝到水？ 問全班： 如果吸管代表我們，那麼水代表什麼？（我們為事奉神所作的努力。

） 你認為我們為什麼不能同時事奉神又事奉瑪門？（亦見聖經雅各書1：8。

） 我們必須將吸管作什麼處理，才能喝到水？這跟我們為事奉神所作的努力有什麼關聯？ 請學生沉思要如何回答以下這個問題。

你可以請學生把答案寫在課堂筆記或經文研讀日記中。

你的生活中，有哪個例子顯示出將你的心思專注在俗世上，會使你分心而無法事奉神和積攢財寶在天上？ 將馬太福音6：25-34作摘要，說明救主指示祂的門徒不要過度擔心能否供給自己的基本需求。

約瑟·斯密譯本馬太福音6：25-27幫助我們了解：救主是特別針對要去傳講祂福音的人所說的。

請一位學生讀出馬太福音6：31-34。

請全班跟著仔細看，找出救主教導門徒在生活中首先要尋求什麼。

（指出約瑟·斯密譯本第33節將這一節前半部的用語改成：「所以，不要尋求這世上的事物，但要先求建立神的國度，建立祂的正義。

」） 救主教導祂的門徒在生活中首先要尋求什麼？ 耶穌基督賜給那些尋求建立神的國度（祂的教會），而不尋求獲得世上事物的人什麼樣的應許？（學生回答後，將以下原則寫在白板上：如果我們先尋求建立神的國度，祂就會祝福我們，賜給我們祂知道我們需要的事物。

） 為了幫助學生了解這項原則，請一位學生讀出以下泰福·彭蓀會長的話： 圖像 「我們應將神置於我們生活中的首位。

…… 「只要我們把神置於首位，其他事情都會井然有序，或者消逝無蹤。

我們對主的愛將影響我們情感的表達，時間的分配，興趣的追求及事情的優先順序。

「我們應將神置於其他任何人之上」（參閱「最大的誡命一愛主」，1988年7月，聖徒之聲，第3頁）。

你曾經在什麼時候因為努力將天父放在生活中的首位，因而感受到祂的祝福？ 可以分享你的見證，說明將天父放在生活中的首位而得到祝福。

請學生再次很快地想一想，他們會怎樣受到引誘將心放在俗世上。

鼓勵他們設立目標去克服這些誘惑，在自己的課堂筆記或經文研讀日記寫下尋求將天父放在生活中的首位的一種方法。

「這節經文中的瞭亮源自希臘文，意思是『良好、健康、單純、真誠』。

知道這項定義會幫助我們了解救主針對施捨、祈禱和禁食所給予的指示。

在做這些事的時候，我們應該單純、真誠地專注在天父或接受者身上。

我們可以想想這樣的問題：救濟窮人的時候，我是想將榮耀歸給神，還是給自己？當我在為主服務的時候，我是想獲得主的認可，還是人的？當我在公開場合祈禱時，我是在對神說話，還是對會眾說話？（見尼腓二書2：30；教約88：67-68；摩西書4：2；約瑟·斯密一歷史1：46）」（NewTestamentStudentManual[ChurchEducationalSystemmanual,2014], 29）。

為了幫助學生進一步研究耶穌基督針對祈禱所作的教導，問： 有哪些詞句經常在祈禱中重複出現？（將學生的回答寫在白板上。

） 主雖然警告不要用「重複話」，但這不一定表示祂禁止我們在每次祈禱的時候用同樣或類似的用語。

所以，在祈禱的時候經常使用重複的詞句本身並沒有錯，重要的反而是作祈禱的態度要真誠、虔敬。

主警告禱告不要流於機械式、膚淺和空洞。

我們的祈禱應該要謙卑、誠懇，並藉著信心表達。

機械式地使用膚淺或空洞的詞句祈禱，會有什麼危險？ 說明救主提供了正確祈禱的指示和模式。

祂的祈禱範例就是大家所知的主的祈禱文。

請幾位學生輪流讀出馬太福音6：7-15。

請全班跟著仔細看，找出救主對於祈禱有何教導。

主針對適當的祈禱教導了哪些特定的教義或原則？（請學生將他們找到的教義和原則列在白板上，其中可能包括：有意義的祈禱是真誠的，會避免說無謂重複的話。

天父在我們祈禱前就知道我們的需求了。

我們可以效法耶穌基督的榜樣，祈求天父的旨意得完成。

我們如果選擇寬恕他人，就可以獲得天父的寬恕。

祈禱可以讓我們獲得力量抗拒誘惑。

） 為了幫助學生了解他們所找到的教義和原則，你可以提出下列的後續追蹤問題： 我們可以做什麼以避免在祈禱時說無謂重複的話？ 如果天父已經知道我們的需求，那麼我們為什麼還要向祂祈求所需？ 你認為天父為什麼要我們先寬恕他人，然後我們才能得到祂的寬恕？