地球

教師選兩名學生, 一名手執電筒代表太陽, 另一名代表地球. 著代表地球的學生, ... 教師運用地球儀和電筒模擬太陽照射地球的情況. 教師講述地球被太陽照射的一面是白晝, ...   地球 (由梁冠恒同學提供)   課節 教學目標 教學活動 教學程序 1 描述地球的自轉 角色扮演 教師選兩名學生,一名手執電筒代表太陽, 另一名代表地球.  著代表地球的學生,對著電筒自轉.  注意學生的頭部保持不動.   教師講述太陽並不會四處移動, 因為地球由西向東轉動, 才會造成太陽東升西落的現象.  　 解釋白畫和黑夜的成因.  教師運用地球儀和電筒模擬太陽照射地球的情況.  教師講述地球被太陽照射的一面是白晝, 背著太陽的一面是黑夜.  　 　 　 利用發泡膠模擬地球自轉 教師著學生討論為甚麼會有日長夜短, 日短夜長的情況出現.  教師出示發泡膠球,代表地球, 讓學生說出他們的想法.  教師講述地球假想軸傾斜23.5度.  教師講述地球公轉造成日長夜短, 日短夜長.  1 說明地球不同的地方有時差 利用地球儀的位置帶出時差現象 教師請學生把三個公仔貼在地球儀上: 香港、美國和澳洲. 然後用電筒照向香港.  著學生講述香港受太陽照射時, 美國是甚麼時間和澳洲的時間.  教師講述香港的白晝的時候, 美國正是黑夜, 而澳洲亦是白晝.  　 說明地球有二十四個時間分區 閱讀「世界時區圖」和「時差對照表」 教師派發「世界時區圖」和「時差對照表」.  教師講述圖中的直欄是時間分區.  教師講述「世界時區圖」和「時差對照表」的使用法.  2 描述地球公轉 利用三球儀說明地球圍繞太陽旋轉 利用三球儀說明地球圍繞太陽旋轉, 稱為公轉.著學生觀察三球儀的旋轉情況.  引導學生說出地球公轉的軌跡是橢圓形的, 及進行公轉和自轉時, 地軸的傾斜是沒有改變.  教師講述太陽系中的行星受萬有引力影響著太陽運行, 此乃「公轉」. 地球環繞太陽公轉一周需時一年.  3 解釋四季與地球公轉 利甪電筒及方格紙作一實驗, 帶出直射的光比斜射的光更熱更集中 教師預先在黑紙上畫出大小相同的方格, 並利用一個給紙筒繞著的電筒.  著學生點算受光部份有多少格, 並記錄下來.  著學生亮著電筒斜射向黑紙, 而電筒與黑紙的距離跟上一活動相同, 再著學生點算受光部份有多少格.  著學生比較兩者的大小, 並派發泥膠一件.  著學生將泥膠平均分配, 放在格上,而放在最後一格時, 必須把所有泥膠用盡. 著學生比較結果.  教師講述泥膠有電筒發出的光能和熱量, 由於直射的面積較斜面積細小, 所以直射光線的光和熱都較集中.  　 　 觀察大圖片說明直射和斜射的太陽光會在地球上產生不同的溫度 著學生觀察圖片,並討論工作紙中的問題.  教師講述太陽照射地球時, 有些地區受到直射, 有些地區受到斜射, 所以不同地區所接受到的光和熱份量是不同的, 所以氣溫也不同.  4 描述月球的外貌 以圖片作小組討論 著學生形容他們所見的月球.  把學生分六人為一組, 每組分派月球面貌照片三張, 分析月面的特徵.  著每組學生進行匯報.  教師講述月面上佈滿坑穴的原因.  　 描述月球運動 以發泡膠球模擬月球公轉情況 教師出示一面有獨特圖案的發泡膠球代表月球.  選一名學生代表地球, 另一名學生拿著發泡膠球.  派發「月球的運動」工作紙(見附錄) 拿著發泡膠的學生依教師指示轉動, 代表地球的學生以逆時針方向自轉, 並報告每次向著發泡膠時所見的圖案. 其他學生把結果填在工作紙上.  　 　 　 教師講述月轉和自轉周期相同, 月球每公轉一周, 便會自轉一周, 因此月球永遠是以同一面向著地球.  　 5 解釋可觀看月球的原因 用發泡膠球模擬月球反射陽光時的情景 熄掉班房裏的燈,用電筒射向吊著的發泡膠球.  教師解說發泡膠不會發光, 並說出發泡膠球的光是反射自電筒的.  教師說明看得見月球是因為月球把太陽的光反射出來, 而不是月球本身發光.  　 解釋月球盈虧現象 用電筒和皮球模擬月球盈虧的觀象 教師選出兩位學生,一個手持電筒, 另一個手持皮球, 並把手伸直和稍向上升高.  用電筒把光射向皮球.  手持皮球的學生最初面向著電筒, 然後慢慢以逆時針方向自轉一周.  著學生描述皮球受光面的變化.  教師講述月球盈虧的原因.  教師講述新月、上弦、滿月、下弦等名稱.  6 說明月蝕的成因 角色扮演 著學生持一電筒,照向另一學生的背面.  被電筒光照著背面的學生, 描述身前的陰影.  教師講述月蝕的原理為月面上出現地球的陰影.  　 　 三球儀實驗 教師出示三球儀.  教師利用三球儀說明地球運行到月球和太陽之間, 三個星體連成一線時, 地球會阻擋太陽射來的光, 地球晚間地區的人只看到月球被一個黑影掩蔽, 這便是月蝕.  7 說明月蝕出現的時間 圖表分析, 小組討論 教師向學生派發月蝕時間表和通勝或農曆年曆, 著學生查閱月蝕的農曆出現時間.  著學生匯報月蝕出現的農曆時間.  著學生分組討論月蝕為何只會在滿月(農曆十五、十六、十七)時發生.  學生匯報後,教師糾正說明月蝕的時間, 總在滿月日子出現的原因.  　 描述不同的月蝕現象 播放錄影帶, 及利用高映片說明月蝕種類.  教師播放一關於月全蝕及月偏蝕現象的錄影帶.  著學生分組討論出現月全蝕和月偏蝕現象之原因.  著學生匯報討論結果, 教師糾正之.  教師利用高映片,說明月全蝕為月球被地球的影子完全遮擋著.  8 說明日蝕的成因 播放錄影帶 教師播放日蝕現象錄影帶.  著學生討論日蝕的原因.  著學生匯報討論結果.  　 　 角色扮演 把學生分為六組,並每組派發電筒一枝.  著學生觀看電筒的光(不要用強烈電筒, 或利用有顏色的玻璃紙包著電筒. ) 著學生舉起拳頭,在電筒前左右搖動, 觀察電筒光的改變情況.  著學生匯報結果.  　 　 三球儀實驗 教師出示三球儀.  教師說明日蝕為月球在地球和太陽之間, 位於月球陰影區的人會看見太陽被黑影遮著.  9 描述不同的日蝕現象 圖片解說 教師出示日全蝕和日環蝕的照片, 著學生分組討論不同的日蝕現象成因.  教師著學生報告討論結果.  教師可利用高映片輔助講解日蝕的成因.  　 　 日蝕實驗(一) 把學生分為六組,著學生輪流出基地, 觀察實驗一(詳見附件一) 教師向學生示範實驗一, 著學生觀察.  著學生觀察完畢後,完成工作紙二.  10 說出日蝕出現的時間 圖表分析討論 教師派發日蝕時間表和通勝或農曆年曆, 著學生比較日蝕出現的時間為農曆甚麼時候.  教師著學生討論日蝕發生在農曆新月的原因.  教師著學生匯報討論結果.  　 說出觀察日蝕時必須注意事項 觀察日蝕安全方法設計比賽 教師先說明不可用肉眼直接觀察太陽.  　 　 　 　 教師把學生分為六組, 著學生討論設計一間接觀察日蝕的方法.  教師著學生匯報設計結果.  教師列舉一些常見的觀察日蝕方法, 如利用望遠鏡把太陽影像投射在紙張上. 　 Copyright(C)1998-99.HKIEdHASCentre.AllRights Reserved.