教師專業學習社群(PLC)的理念與實施@ 閱讀與生活:: 隨意窩 ...
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201010051927教師專業學習社群(PLC)的理念與實施?教育論述台灣推動教師專業發展評鑑計畫，採形成性而非總結性的評鑑取徑，運用的是專業發展而非績效責任導向的評鑑方式，期許教師針對課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修及敬業精神與態度四個層面來做審視。
鼓勵學校先研訂出適當的評鑑規準來作為健康檢查的項目，然後透過自評和同儕評鑑(他評)作為審視的途徑，瞭解與診斷自己平日教學的盲點
延伸文章資訊
- 1『中小學教師專業學習社群』的內涵
教師專業學習社群」的興起，即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的 ... (leaning by doing)，並且針對結果和影響結果的因素進行反省，發展新的理論、嘗.
- 2教師專業學習社群： 意涵、理論與推動策略 - 靜宜大學師資培育 ...
1916年，John Dewey最先使用「社群」一詞，描述課堂上理想的學習環境，它創造了「具有共同目的，分享彼此. 活動與經驗的社會精神（引自周啟葶，2006）。社 ...
- 3教師專業學習社群信念與教學效能之研究 - 師資培育與教師專業 ...
在文獻的理論基礎上，編製「教師專業學習. 社群與教學效能問卷」做為研究工具。 此外，考量教育人員背景差異、學校環. 境因素以及社群運作模式，分別以「教師 ...
- 4以教師專業學習社群的組織學習方式來提升教學 ... - 輔導團NAS
根據研究結果，提出教師專業學習社群對於提升教師教學品質之參考。 ... 與唐納‧熊恩(Donald Schon）於1978 年初出版的著作，則成為最早的組織學習理論(林明 ...
- 53.教師專業學習社群在教學輔導教師制度中的發展與實踐
本文從專業學習社群之重要內涵出發，介紹專業學習社群的意義、理論基礎、. 特徵與運作要素、效益與限制，再說明國內教學輔導教師制度的運作及特色，而後.
