提出科學「典範轉移」：孔恩誕辰 科學史上的今天：07/18

1947 年，正在哈佛大學攻讀物理博士的孔恩（Thomas S. Kuhn, 1922－1996）意外地獲得在大學部授課的機會。

哈佛大學校長柯南特（James B. Conant）深覺科學普及的重要， ... 001文字分享友善列印001文明足跡活得科學科學史上的今天萬物之理透視科學提出科學「典範轉移」：孔恩誕辰│科學史上的今天：07/18張瑞棋・2015/07/18・1192字・閱讀時間約2分鐘・SR值577・九年級＋追蹤1947年，正在哈佛大學攻讀物理博士的孔恩（ThomasS.Kuhn,1922－1996）意外地獲得在大學部授課的機會。

哈佛大學校長柯南特（JamesB.Conant）深覺科學普及的重要，除了打算親自出馬教科學哲學，還想新開一門科學史的課，於是找上了孔恩。

沒想到因此改變了孔恩的人生道路，也催生了一個科學哲學的重要學說。

在準備教材時，孔恩才驚覺難以理解亞里斯多德的《物理學》原典。

他原本以為科學的發展是循序漸進地由淺而深、由簡而繁，因此以他一個物理學博士生，理應輕鬆掌握幾千年前的原始科學。

但亞里斯多德自成一套的世界觀卻令他不得其門而入，猶如原始部落充滿隱喻的神話令人費解。

後來他試著拋下現代物理知識，依循亞里斯多德的世界觀與思想脈絡去思考，才豁然開朗，並且悟出「不可共量性」這個重要概念，開始醞釀將要掀起巨浪的科學哲學經典之作。

1948年，他開始講授科學史，同時繼續準備博士論文，一年後順利取得博士學位，但他的學術路線已從物理學轉向科學史與科學哲學了。

1962年，就在他到柏克萊哲學系與歷史系任教後的第二年，孔恩出版《科學革命的結構》一書，在學術圈投下震撼彈，震波同時擴及自然科學與社會人文這兩個不大往來的圈子。

孔恩發現科學史上大部分時期都是他所稱的「常態科學」，也就是某種觀點、理論或價值取得科學社群的共同認同，而成為典範之後，科學社群的新舊成員就都會以此典範為中心，遵循相同的方法、使用共同的語言，有效率地探索新的知識。

一旦出現與典範不符的異例，被質疑的通常不是典範有誤，而是研究者的方法或工具有問題。

直到更多異例出現，成為不得不正視的危機，才為科學革命提供契機，由截然不同的新理論取代舊典範，成為新的典範，再如此不斷循環。

因此科學的進展並非像積木般慢慢堆疊，逐步累積成高塔。

相反地，真正跳躍性的進步往往是打掉重練、另起爐灶；而且用的是與原來積木形狀不同的新型積木。

這就是新舊典範之間的不可共量性，兩者的觀點、架構、語言都不相同，所以沒有共同標準可以衡量對錯；從托勒密到哥白尼的行星軌道模型，從牛頓力學到相對論，就都是一個典範取代一個典範的例子。

孔恩的「典範轉移」理論一方面受到社會大眾的熱烈歡迎（包括企業管理等不同領域都拿來套用），一方面卻在學術圈引起正反兩極的評價。

支持者讚譽他掌握了科學進展的歷史脈絡，發掘出自然科學較其它社會科學有明顯進步軌跡的原因；批評者則質疑典範模型其實否定了多元化的可能，而且典範取捨只由科學社群決定，代表著獨尊科學的菁英主義。

其實孔恩只是從史實的角度提出科學進展的實然面，至於批評者所提出的科學與科學家的定位等應然面的問題，仍有待科學家與人文社會學家的繼續對話。

 本文同時收錄於《科學史上的今天：歷史的瞬間，改變世界的起點》，由究竟出版社出版。

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浮沉科技業近二十載後，退休賦閒在家，當了中年大叔才開始寫作，成為泛科學專欄作者。

著有《科學史上的今天》一書；個人臉書粉絲頁《科學棋談》。

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那麼，你還記得你是從幾歲開始領零用錢？多久領一次？每次領了多少嗎？如果你有好好記得的話，那可說是從小就有好好被教育理財觀念呢！「布萊恩兒童商學院」位於新北市林口區，在創辦人布萊恩老師的引領下，如今是全台最大的兒童財商教育機構。

這次特別邀請布萊恩老師來到泛泛泛科學Podcast，聊聊他對孩童理財的想法。

圖／Pexels零用錢的好處vs.壞處布萊恩兒童商學院創辦人「布萊恩老師」表示，給予孩子零用錢有兩項好處：第一是建立理財觀念，讓孩子學會適當分配有限的零用錢，購買想要的物品；第二是建立儲蓄觀念，讓孩子設定存錢目標，忍住衝動購物的欲望，如此就能更珍惜得來不易的零用錢，並且在成功買下對他們來說相當「貴重」的物品後，從中獲得成就感。

雖然零用錢通常是定期定額提供，但也有不少家長不定期以金錢作為誘因，鼓勵孩童多做家事，以換取額外的零用錢。

看到這裡，你可能會想：「太好了！這樣就能讓排斥做家事的孩子動起來了！」然而，布萊恩老師指出，這容易造成孩童價值觀偏差，畢竟家事本來就是家庭成員應該共同分攤的責任，而不該是為了換取額外的金錢利益。

除了零用錢之外，孩子在農曆新年期間收到的大筆壓歲錢，也讓許多家長傷透腦筋。

有些家長以「保管」之名，私吞孩子的壓歲錢，也有些家長將這筆錢存進替孩子開設的帳戶。

無論如何，布萊恩老師都建議家長能藉此進行機會教育，不斷宣導儲蓄、分配及投資的概念，讓孩子明白有錢不一定要花，還可以用來做其他效益更大的事。

圖／Pexels如何從小開始學習理財？但是，對於涉世未深的孩子來說，如此費盡唇舌教導理財觀念，真的有用嗎？肯定有！因為理財最關鍵的就是學習設定目標，而這是不分年齡都能做到的，當然也包括孩童。

如果想要設定理財目標，記帳是不可或缺的步驟。

布萊恩老師提到，記帳是最能夠追蹤收入與支出的方法。

家長可以指導孩子簡單記錄零用錢流向，並且進一步規劃預算，量身打造金錢該去的地方，便能幫助他們存到足夠買下目標商品的金額。

布萊恩老師更建議從小開始學習投資，比如孩童若到了中高年級，便可以投入小額數字，開始接觸零股。

他曾經替小孩買蘋果股票，讓他們成為「股東」、「複利滾存」累積財富、認識「資產」與「負債」的概念。

他也笑稱，當時蘋果股市大跌，5歲兒子還問他是否要「逢低加碼」，令他相當吃驚。

圖／Pexels布萊恩兒童商學院都在做什麼？布萊恩兒童商學院成立於2014年，迄今邁入第7個年頭。

商學院透過各式體驗課程，讓兒童在玩樂中培養財商（FinancialIntelligenceQuotient，簡稱FQ）。

「財商」指的是管理財務、投資理財的智商，與年齡沒有直接關聯性。

即使是大人，也未必有足夠的財商，判斷金錢使用的輕重緩急。

因此，商學院針對4歲孩童到18歲青少年開設課程，運用話劇演戲、闖關遊戲等方式，帶領孩童認識「財商」觀念。

例如：學習如何使用金錢，以及區分「需要」與「想要」的差別。

過往，商學院便以童話《小紅帽》，講述大野狼哄騙小紅帽購買商品的故事，藉以讓孩童分辨哪些商品是他們「想要」的，哪些才是真正「需要」的。

明（2022）年也將推出愛瑪尼財商桌遊課程，以桌遊作為教具，讓孩童認識存錢儲蓄、規劃支出的重要性。

課程也有教導孩童如何面對藝人代言商品的廣告手法，避免掉入廣告陷阱而散財。

此外，因為希望家庭理財觀念一致，商學院也特別替家長開設課程，讓家長反思自身金錢觀念是否正確，包括：不要灌輸小孩「錢很髒」，或在小孩面前抱怨錢難賺等等——諸如此類的舉動，都容易誤導孩童的金錢觀念。

日前，布萊恩老師在網站撰寫文章〈那些五倍券可以教孩子的事〉，建議家長讓孩童了解發放五倍券的意義，不僅是給他們「錢」，更要讓他們了解使用「權」，及早建立金錢觀，從生活中學習理財，讓理財成為生活。

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