謝志偉教學檔案

教育研究典範的未來趨勢─混合方法論。

國立屏東教育大學學報，26，36~45頁。

謝志偉、王慧玉譯(2010)。

混合方法研究導論。

心理出版社，臺北市。

謝志偉教學檔案 個人檔案及教學理念學經歷介紹學術成就及教學著作教學進度與課程設計教學相關活動行事曆活動相簿討論區檔案分享 學術成就及教學著作 發佈時間：2017-01-05(更新：2017-01-0608:46)發佈者：謝志偉標題：教學及學術著作目錄 個人學術著作目錄      謝志偉(2003)。

自我調節學習之探究。

課程與教學，6卷3期，147~168頁。

(TSSCI) 謝志偉、吳璧如(2003)。

教室目標結構與國小六年級學生目標取向、自我調節學習之關係研究。

彰化師大教育學報，4，      75~96。

謝志偉(2003)。

國小學童數學領域課業價值之調查研究。

教育資料與研究，55，116~122。

謝志偉(2003)。

國小高年級學生自我調節學習能力及其相關因素之研究─以數學領域為例。

國立彰化師範大學教育研究所碩     士論文。

彰化市。

謝志偉(2005)。

階層線性模式(HLM)之介紹及實際應用。

教育研究，13，159~168。

謝志偉(2006)。

混合方法論之簡介及其對當今教育研究典範的啟示。

2006國立高雄師範大學教育學系研究生學術研討會論     文集。

謝志偉(2007)。

影響學習動機與知覺的教室情境因素─TARGET模式的介紹與應用。

國教新知，56，17~23。

謝志偉(2007)。

教育研究典範的未來趨勢─混合方法論。

國立屏東教育大學學報，26，36~45頁。

謝志偉、王慧玉譯(2010)。

混合方法研究導論。

心理出版社，臺北市。

謝志偉(2012)國小教室目標結構之形成及其與學生目標取向對學業逃避行為之影響模式探討。

國立高雄師範大學教育學系博    士論文，高雄市。

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