别闹了,费曼先生 - 求师得教育实验室

我居然在哈佛大学的生物系里发表演讲呢。

我曾当过惠勒教授的研究助理，他给我一个题目，没想到太难了，做不下去。

因此我 ... Home iQiusir seminaRs iSketch superNormal Tweets Elearning qiUtopia 墙角的花约好一起开...KnowledgeandWonder 七20 别闹了,费曼先生 拾慧|〖贤言碎语〗qiusir 2020 SurelyYou'reJokingMr.Feynman吴程远译 @qiusir:之前看过一版，这次看的是台湾“天下文化”的竖版特别没有去翻看之前的笔记，再看的原因除了是想感受下另外的翻译风格，费曼的东西值得多次阅读，也好奇两次阅读的笔记有些什么不一样的地方。

以后有机会会再读F.Dyson的《宇宙波澜》的台版，论文采，理科教授难有超越戴森的... 序天才中的小飞侠 领了诺奖后，同僚和他打赌十元，在十年之内费曼先生会坐上某一领导位置，费曼在1976年拿到十元。

他甚至连续五年努力辞去美国国家科学院院士的荣誉位置，因为选取其他院士的责任颇困扰他。

物理学家拉比曾说：“物理学家是人类中的小飞侠，他们从不长大，永葆赤子之心”，理查·费曼用不停止的创造力、好奇心是天才中的小飞侠。

费曼自序 1918年在纽约靠近海边的一个小镇出生，在那里度过了17年。

1935年进MIT，四年后到普林斯顿大学念研究所，期间假如曼哈顿计划，1946年到康奈尔大学任教。

1949年到巴西访问，1951年再在那教学半年，然后转往加州理工任教。

1951年到日本访问2周，过了一两年再次造访日本。

一小顽童的成长 我十一、二岁时，就在家里设立了自己的实验室。

但当时我还不知道的是，灯泡的电阻跟它的温度有关，因此我的计算结果与实际在灯座上看到的现象大有分别。

“他单用想的便把收音机修好了！”他从没想过，一个小孩子居然有能耐静下来想，然后就想出将收音机修好的方法。

从小，只要一开始研究某个谜题，我便停不下来，非要把它解开不可。

我在替第一个人解题时花掉二十分钟，可是同时却有五个人以为我是超级天才。

我经常觉得，练习大四的物理习题和学习怎么发正确的音，倒真是受教育的好方法。

他们早就学过微积分，学过任何坐标图上曲线最低点的切线一定是水平线（用数学的说法，最低点的微分都等于零），他们连自己究竟知道什么都不清楚。

有些时候，我真搞不清楚人是怎么回事；他们都不是透过了解而学习，而是靠背诵死记或其他方法，因此知识的基础都很薄弱。

这位爱因斯坦的助理研究了很久... 赫胥黎《一支粉笔》，他谈到了手中握着的一只普通的粉笔，原是动物骨头残骸，地球内部的力量把它往上推，成为白灰崖的一部分；后来被人採来做粉笔，在黑板上写东西、传达理念。

但我的梦是彩色的。

那个晚上我睡得不怎么好，最后起来做了很多功课，证明了好几条黎曼-西塔函数。

二误闯普林斯顿 学校还规定长袍不能洗... 为什么普林斯顿能够取得那么多的研究成果，他们是确确实实的在使用这部仪器。

麻省理工无疑是好学校，但史莱特把我赶到另一所学校也是对的。

现在我也经常给学生同样的建议：看看世界其他地方长得怎么样。

学习不同的事物，是很值得的。

我学到一点关于生物学的特征，你可以很轻易便提出一个很有趣的问题，而没有人知道答案。

但在物理学，你必须先稍微深入学习，才有能力问一些大家都无法回答的问题。

（费曼对生物的研究应该不如戴森深入吧？） “你们都知道？难道你们念了四年的生物，我却还是一下子便追上你们的程度了。

”他们把所有时间都浪费在死背名词上了，而这些东西要花个十五分钟便全都可以查出来。

（美国大学教授每授课若干年---一般是六年---便可休假一年。

在这一年，他们可以随意进行自己喜欢的活动。

） 我居然在哈佛大学的生物系里发表演讲呢。

我曾当过惠勒教授的研究助理，他给我一个题目，没想到太难了，做不下去。

因此我回过头来，研究早在MIT时便有的一个想法，那就是电子不会作用于自己身上，而只会和别的电子相互作用。

（费曼的报告来了罗素，当代大名鼎鼎的天文学家，冯诺曼从瑞士来访，还有泡利，爱因斯坦也来了...） 会前我在黑板上上下下写满了一大堆，还在写着，爱因斯坦跑进来和颜悦色说，我来参加你的研讨会，请问你，茶放在哪里？ 我经常形容自己是个“没有文化素养的”或“反知识”分子。

那家伙胆子真大，居然敢和研究了一辈子光的人争辩。

高中物理老师贝德先生给过我一本书，我会的所有积分方法，都是从这本书里学到的。

（费曼的微积分并不是物理老师教的，是自学的，但应该感谢那位物理老师哈） 费曼，你上课话太多了，声音又太大，我知道你觉得这些课太沉闷，现在我给你这本书，以后你坐到角落去好好读这本书，等你全弄懂了之后，我才准你讲话。

坐在旁边看了一下午，终于等到一只蚂蚁找到了糖。

三从军记 陆军方面，并不希望我过完暑假就回去普林斯顿继续修学位，他们不断跟我灌输爱国思想... 刚加入曼哈顿计划时，我甚至连博士学位还没拿到呢。

刚好在去洛斯阿拉莫斯之前拿到博士学位。

“为什么不在积分符号内去微分的方法？”在半个小时后，他们忙了三个月的问题居然就这样解决了。

每天我都在研究、阅读、研究、阅读，那真是个非常紧张的时刻。

@qiusir:照目前的阅读速度，六十岁之前也就能再读个二三百本书吧，想到这点有些悲伤。

我跑去看女生宿舍的位置，然后挑了一间和他们正对面的房间。

（直言不讳啊，那谁看到他想到年轻时一定性欲强...） 想捉弄泰勒那么聪明的人的麻烦是，从他发现有异状，到他弄清楚实际发生了什么事，时间之短，让你还来不及得意一下！ （人是自己把自己培养成什么样的人呢） 至于法兰克，这个程式是他发明的，但这时候他却跟所有后来的电脑使用者一样，患上了电脑病。

这是种很严重的病，甚至干扰到正常工作的进行了。

电脑的麻烦，在于你会跟它玩。

它们是那么的有趣---所有的按钮都在你掌握之中，你这样弄得到某个双数，那样弄就是单数。

可是不久之后，我们的系统也崩溃了下来，因为法兰克无法专心工作，更没用心读到其他人。

计算系统运行得很慢很慢，他却坐在房间里，思索如何能让列表机自动算出角度的反正切值。

这绝对是没用的事情，因为我们早已有反正切函数表了。

如果你用过计算机，你就会充分了解这种病。

我建议，这些技术人员必须知道我们究竟在做什么。

他们简直是脱胎换骨了！大家开始发明新方法把工作做得更好，也改良了整个系统。

他们更自动自发，晚上加班，完全不需要任何监督。

费米做的就是我最在行的事，但他比我高明十倍。

那真是印象深刻啊。

还有就是伟大的数学家冯诺曼，我们经常在星期天一起散步---通常在附近的峡谷中。

冯诺曼教会了我一个很有趣的想法：你不需要为身处的世界负任何责任。

因此我就形成了强烈的“社会不负责任感”，从此成为一个快活逍遥的人。

大家听好了，我的不负责任感全都是由于冯诺曼在我思想上撒下的中子而起的。

对很多大人物而言，老波尔就像上帝一般伟大。

我父亲和我想和你谈谈。

“记得后面那小伙子的名字吗？他是不怕我的人，只有他会指出我的荒谬想法。

” 那些锁出厂时，密码都设定在25025或502550 哈喽狄克 评语：有心理缺憾deficient 四堂堂大教授 在任何思考过程中，当一切进行顺利、另案源源不绝时，教书确实是一种妨碍，十分讨厌。

但又更多的时候是脑袋空空的，如果既想不出什么、又没做什么，那真会教人疯狂！你甚至不能说，我在教书呀！ 教育以及学生，是我的生命继续发光发亮，我也永远不会接受任何人替我安排一切---快快乐乐的不必教书。

在战争期间，把数学应用到物理上，正是我的工作重心。

普林斯顿给我的职位甚至比爱因斯坦的还要好。

你完全没有要做到其他人觉得你应该做到的地步。

我没有责任要符合他们的期望，这是他们的错，可不是我失败了。

我继续推算出盘子转动的方程式...我差点产生抵抗之心了！我做的毫无意义，可是结果呢，却恰好相反。

后来我获颁诺贝尔奖的原因---费曼图以及其他的研究---全都来自那天我把时光“浪费”在一个转动的餐碟上！ 在我请你喝杯酒之前，我想知道一件事，今晚你愿意跟我睡吗？ 我发现：他根本不懂得怎么处理数字。

有了算盘，你不必记诵一大堆的算术组合；你只需要知道怎样把小珠子推上拨下。

你根本不必知道9加7等于16，而只需要记住加9时，要推上一颗十位数的珠子上去... “但你说学生比较喜欢在下午上课。

”“不要管他们。

你喜欢怎么安排，便怎么安排。

下午去海滩玩好了！”我就这样学会了另一种跟美国截然不同个人生态度。

首先，他们不像我那样匆匆忙忙的；第二，如果你觉得这样比较好，不要管他们。

（冯诺曼也教导他不负责任感哈哈） 我很喜欢这趟巴西之旅，一年之后我又再度访问，逗留十个月。

（上次六个星期）这次我在大学任教，薪水由他们付，可是最后他们连一毛钱都没有支付，研究中心只好掏钱付给我。

等一下，现在是下午呢...为什么我会有种非喝酒不可的强烈感觉？我很害怕，从那一刻开始，我再也不喝酒了。

我一向从思考中获得许多乐趣，以至很不愿意破坏这部生命中最好玩的机器---换句话说，自己的身体。

这也是为什么，虽然我对幻觉现象充满了好奇心，我还是不愿意尝试迷幻药。

“外国腔调...” 在巴西的十个月里，我开始对氢原子核的能阶问题产生兴趣。

我就在旅馆的房间内推演出整套理论...透过业余无线电网跟他们联系。

关于巴西的教育方面，我碰到过一些很有趣的经验。

我教的一班，都是预备以后以教书为职业的学生，事实上，在那个时候的巴西，受过高深科学训练的人大概也找不到其他工作... 偏光镜的特征，在于它只让电矢量在某一方向的光通过。

有没有听过布儒斯特角？“这光的偏振方向是跟反射平面成直角。

”我自己还要想一想呢，但他们背得滚瓜烂熟。

他们甚至还知道哪个角度的正切值等于折射率！（完全不理解自己在背什么） 他们必须动手尝试，而不只是坐在那里看我计算。

下课之后，学生派了一个小代表团来见我，并且说我不了解他们的学习背景，事实上他们不用做那些习题也可以学习，他们早已学过算术，这些东西都在他们程度之下。

于是我继续讲课，而无论后来教得多深或多复杂，他们什么作业也不做！我当然晓得原因是什么：他们根本不会做！ 我无法推动他们做到的另一件事，是问问题。

终于一个学生告诉我其中的原因：“如果我在课堂上问你问题，之后大家都会跑来说，你为什么浪费大家的时间？我们的目的是学东西。

但你却打断他，问他问题。

”这是一种打压别人的坏风气。

事实上大家全都不懂，但他们表现出一副很懂的样子，以把别人比下去。

我跟他们说，大家一起做功课、讨论问题都是多么有用的方法；但他们也不要那样做，因为他们认为，开口问别人问题是很丢脸的事---真是可怜可悲！他们努力学习了不少，人也很聪明，但他们让自己陷入这种可笑的心理状态。

这真是种奇怪的、完全没有意义的“教育”！ 我这次演讲的主题，是要向各位证明，巴西根本没有在教科学！ 我告诉他们，刚到巴西时，令我震惊的是，看到小学生在书店里购买物理书。

这么多巴西小孩在学物理，全都比美国小孩早起步，结果整个巴西却没有几个物理学家，这真是令人震惊啊。

这么多小孩那样的用功，结果却一点成效也没有。

这位希腊学者发现，那个国家的学生学习希腊文的方式，是首先学习字母的发音，然后是字的读法，再来是一句及一段的学下去。

他们可以把苏格拉底说过的话倒背如流，却完全不知道那些希腊字是有意义的。

当我看到你们教小孩科学的方式时，我的感觉就跟那希腊学者一模一样。

最后我说，实在看不出在这种一再重复下去的体制中，谁能受到任何教育。

大家都努力考试，然后教下一代如何考试，大家什么都不懂。

有一次时代周刊把美国几个科学家的照片放进去了，费曼，鲍林和盖尔曼也在那里。

当时我已经三天三夜未睡。

两堆草中的驴子。

我们会立即聘请你，而且你可以用你的第一年作为休假年。

科学界的各路人马都会告诉我他们的研究成果，真是令人兴奋，这才是我想要的。

知道了薪水的数目之后，我已决定必须要拒绝了。

原因是如果我真的拿那种高薪，我就可以实现一切从前想做的事了---找一个漂亮的情妇，替它找公寓，买漂亮的东西给她...我再也没法好好做物理，结果会一团糟。

我会一直都想做的事情都是对我有害无益的。

五笑闹中的真智慧 战前日本出过几位大有名气的物理学家，汤川秀树、朝永振一郎、仁科芳雄。

那是我第一次到日本，我很想再回去，我告诉他们，只要有大学想要我，我都肯去。

我学日文的主要原因，是为了讨论专业上的东西... 我投降了，我觉得日文不是我这种人学的。

我便站起来说，“我是替布洛克问这个问题的：如果宇称守恒规则错了，会有什么后果？”之后盖尔曼经常笑我，说我当时没有胆量用自己的名义问问题。

但事实上那不是原因。

真正的原因是，在当时我就感觉到哪可能是个很重要的想法，谁提出这个问题，往后很可能会名留青史。

李政道站起来，回答了一些很复杂的东西，而按例我又是听不懂。

我把论文带回家跟妹妹说，“我搞不懂李政道和杨振宁说的东西，这全那么复杂！”她说，“不，你的意思并不是你无法弄懂它，而是你没有发明它。

你没有用你的方法，从听到线索开始做起，把它推演出来。

你应该做的是想象自己重新在当学生，把这篇论文带到楼上去，逐字逐句的读，检查每一条方程式。

然后你就什么都弄懂了。

”（物理同行吧） 这篇论文提醒了我很久以前做的一些研究...我没想到：其实李政道只不过讨论了最丹丹的渺粒子耦合粒子...我打电话给在纽约的妹妹，谢谢她建议我坐下来读通李政道和杨振宁的论文。

要物理不要朋友 曾经有很多次我被警察拦下来，因为我会边走边想，然后停下来---有时想得连走路都没法走，你得停下来澄清一些事；有时也会伸双手，自言自语... 盖尔曼总和了我们的想法，写成一篇论文。

（提到盖尔曼的次数比较多） 我总是自己动手计算每一步骤。

我就是不要脸 艺术家是迷失的一群，他们没有任何实在的对象！他们曾经以宗教为对象，但是现在他们失去了宗教，一无所有。

他们不了解眼前的科技世界，他们一点也不懂得真实世界之美---亦即科学世界之美---所以在内心深处，他们根本没有东西可画。

只有我自己知道，我很想表达内心深处对这个世界之美的感受。

可是画家却没有学到多少物理，他太容易分心了。

我试着教他电磁学，当我一提电力，他就告诉我他有个马达坏掉了，问我怎样才能把它修好。

我想让他实际看看电磁铁怎么发生作用，便造了个小线圈，然后把一根钉子悬在半空中，一通电，钉子就自动进线圈中，他居然说，“奥！这就跟做爱一样嘛！”我只好死了心，物理课就此结束。

绘画老师不愿意逼迫你往特定方向走，所以他们碰到的沟通问题是，怎么让学生慢慢领悟出绘画的技巧，而不是单靠传授；但物理教师在传授物理习题的技巧，而不是从物理的精神层面来启发学生。

本来我以为放松的意思是乱画一通，其实放松真的就是放轻松，不要担心会画成什么样子。

我的朋友建议我用AuFait，在法文里是完成的意思，我用英文音译为Ofey，刚好就是黑人拿来称呼白人的字眼。

有一段时间，城里有几家上空餐厅，跳舞的女孩子起先只是上空，过一会就一丝不挂。

其中有一家里我家只有一英里半，我常常光顾，在画有花边额桌垫纸上推演一些物理问题，有时也会画画跳舞女郎或者是其他顾客...（还真是前卫，那样的餐厅也有包容性啊） 假聪明，真笨蛋 五十年代初期，我曾经短暂的害过一种中年人的通病：我到处做关于科学哲学的演讲---像科学如何满足人类的好奇心... 我听不懂，但其他人都表示他们全听懂，并且试着要解释给我听，但他们根本说不明白。

（国学） “你看，我是速记员，我把大家说的每一句话都记录下来。

但他们说的我全都听不懂，而每次你站起来问问题或者说些什么，我却能完全明白你说些什么。

因此我原本以为你不可能是个教授。

” 我想，把资源平均分配的想法，乃是基于世界上资源有限的理论，而不知怎的好像我们从贫穷国那里掠夺了很多东西，因此应该送回去给他们。

但这个理论并没有考虑各国出现差异的真正原因，事实上：发展生产食物的新技术、新机械，以及用来做很多事情的新机械；而发展这些新事物的先决条件，是聚集资金。

重要的是制造东西的能力，而不是那些东西本身。

一般的笨蛋还好，你可以跟他们谈、解释，帮助他们走出迷惘。

但经过伪装的笨蛋---命名是笨蛋却假装不是，拼命想叫别人佩服他们，希望别人觉得他们聪明、伟大---这，我受不了！一般的笨蛋并不会骗人，诚实的笨蛋都很不错；但是，不诚实的笨蛋便糟糕透了！（面对伪装的笨蛋，叫不醒假装睡觉的人也是这个道理） 他们不是对科学有兴趣，科学对他们生活所带来的影响，只不过是能否让他们将犹太法典诠释得更好而已。

为什么学术界，比方说理论物理，犹太裔占了大多数？那些学生认为，原因在于犹太人具有尊重学习的传统：他们尊重犹太牧师（其实他们就负有教师的功能），也尊重教育。

每个犹太族家都把这项传统传下去，因此如果有个犹太小孩在学校表现出色，他一定是功课很好---虽然也许他同时也是个美式足球健将。

（我们也有过这样的传统，但退化的厉害吧） “今天实在太完美了，先是跟一位将军会面，现在又碰到一位教授！”我很清楚，很多人是不会将碰到大学教授和碰到大将军相提并论的，他们不会觉得两者一般重要或同样的美好。

因此我猜那些学生说的话，实在也有几分道理。

（另外的部分是不是不能谈论的生理优势呢...） “坦克车只要在车底上装个小铲，一边走一边把泥沙弄起来当燃料就行了！”军队的这家伙觉得这个主意棒极了... 居然有一些委员给这本空白的假书打上了分数，比另外两本的分数还要高一点点呢。

（小飞侠也是那小男孩...） 我想起来一个很有名的老谜题：中国皇帝高高在上，平民百姓都无缘得见。

好了，现在的问题是，皇帝的鼻子有多长？于是有人走遍全中国，问了千千万万的人，大家认为皇帝的鼻子有多长，再取其中平均值；而由于他平均了这么多人的数字，大家就相信这答案很“准确”了。

（经典啊经典） @qiusir:有位小朋友（谭同学）和我提及，受上节课提到的多普勒效应的启发，他觉得自己和物理的关系就是多普勒效应呢，靠近时觉得难，真正等过去后会觉得越来越简单了... 枱面下的动作（枱这个繁体字用得好啊） 加拿大有个规模很大的物理学生协会...没只会我就老远飞到洛杉矶来，直接走进我的办公室。

他是个俏皮漂亮的金发女孩（这点对事情很有帮助，理论上不应该造成差别的，但事实上却又影响）。

“有人懂得物理时，我们反而不能谈物理。

没有人懂的东西才是我们可以谈论的事情。

我们可以谈天气、社会问题、心理，我们可以谈国际金融---但是不能谈黄金买卖...” 他们有一种让脸上出现寒霜的方法，她正是个中高手！她立刻转过头去跟被人谈话了。

日本如很能这么快速发展成这样现代化的世界强权呢？“日本人弄够做到这地步，跟人本人性格或作风中的哪一面有关？”我问。

大使的回答深得我心。

他说：“我不知道，我只能假设，但我不知道那正不正确。

日本人相信他们只有一种出头的方式，就是让子女受更多的教育，比自己受的教育更多。

对他们而言，脱离农夫的地位，成为知识分子是很重要的事。

所以每个家庭里都勤于督促小孩，要在学校有良好的表现，努力上进。

因为这种不断学习的倾向，外来的新观念会在教育体系中很快的散播，也许是日本快速发展的原因之一。

”（对比前面的犹太学生的观点，大概是相同的。

） 我的讲题是“解开玛雅象形文字之谜”，从这次演讲中，我得到很大的乐趣。

盖尔曼也不甘示弱，做了六场精彩的演讲，从语言学的角度谈世界各种语言间的关联。

我有时候会把鼓带到远处森林里，以免吵到别人... 我们自称“三夸克乐团”---但从名字，你就知道那是什么年代了。

我唯一坚持的是，她不要告诉任何人我是物理教授、诺贝尔奖得奖人之类的话。

我不希望，就像约翰逊说，如果你能看到一只狗单用后腿走路，了不起的不是牠走得好，而是牠会那样走。

@qiusir:不读书的人问我那本书对自己影响大，我想不起来那顿饭更有营养呢... 草包族科学引自费曼于加州理工学院1974年的毕业典礼上的演讲稿 大战期间在南太平洋有一些土人，看到飞机降落在地面，卸下来一包包的好东西，其中一些是送给他们的。

往后他们仍然希望能发生同样的事，于是他们在同样的地点铺飞机跑道，两边还点上了火，盖了间小茅屋，派人坐在那里，头上绑了两块木头（假装是耳机）、插了根竹子（假装是天线），以为这就等于控制塔里的领航员了---然后他们等待、等待飞机降落。

他们被称为草包族，他们每件事都做对了，一切都十分神似，看起来和战时没什么两样；但这行不通：飞机始终没有落下来。

这是为什么我叫这类东西为草包族科学，因为它们完全学足了科学研究的外表，一切都十分神似，但是事实上它们缺乏了最重要的部分... 这种不欺骗自己的刻苦用心，就是大部分草包族科学所缺乏的配料了。

然而，学习如何不欺骗自己，以及如何修得科学品德等等---抱歉---并没有包括在任何课程中。

我们只希望能够潜移默化，靠你们自己去省悟。

你却是最容易被自己欺骗的人。

我只有一个希望：你们能够找到一个地方，在那里自由自在的坚持我提到的过的品德；而且不会由于要维持你在组织里的地位，或是迫于经济压力，而丧失你的品德。

我诚心祝福，你们能够获得这样的自由。

@qiusir:比照了一下原来的读书笔记，觉得这本书这次读得也挺有收获的~~~ [?]别逗了，费曼先生 [email protected] 物理学家是人类中的小飞侠，他们从不长大，永葆赤子之心。

十一、二岁时，就在家里设立了自己的实验室。

但当时我还不知道的是，灯泡的电阻跟它的温度有关，因此我的计算结果与实际在灯座上看到的现象大有分别。

他们都不是透过了解而学习，而是靠背诵死记或其他方法，因此知识的基础都很薄弱。

一只普通的粉笔，原是动物骨头残骸。

（赫胥黎的这话让我对上课有了很庄严的仪式感） 高中物理老师贝德先生给过我一本书，我会的所有积分方法，都是从这本书里学到的。

（某铨同学过来交流一道涉及到微分方程的题目。

） 刚加入曼哈顿计划时，我甚至连博士学位还没拿到呢。

刚好在去洛斯阿拉莫斯之前拿到博士学位。

（还有一些有天分的中学生参与到计算） 电脑病 你不需要为身处的世界负任何责任。

普林斯顿给我的职位甚至比爱因斯坦的还要好。

（布儒斯特角，又称为起偏振角，当入射自然光以此角度射入界面时，反射光是线偏振光，并且与折射光线互相垂直。

此角度是以苏格兰物理学家大卫·布儒斯特命名的。

） 我第一次到日本，我很想再回去，我告诉他们，只要有大学想要我，我都肯去。

（费曼没有来过中国吧？泰戈尔来过，爱因斯坦来过，不过和罗素一样有不好的印象吧。

） 曾经有很多次我被警察拦下来，因为我会边走边想，然后停下来... 绘画老师不愿意逼迫你往特定方向走，所以他们碰到的沟通问题是，怎么让学生慢慢领悟出绘画的技巧，而不是单靠传授；但物理教师在传授物理习题的技巧，而不是从物理的精神层面来启发学生。

一般的笨蛋并不会骗人，诚实的笨蛋都很不错；但是，不诚实的笨蛋便糟糕透了！ 枱面下的动作... Onthisday..墙角的花约好一起开...-2020登月40周年-2009俺也高级教师了-2006生活是一种习惯-2005教育的作用...？-2003 Commentsareclosed. 求师得教育实验室↑ TagCloud book Critical days EDU education english G3 good iphone iPhotos japan learn life math NEYC peoples Physics qiusir read School shenyang snow Students taiwan Teach Teacher Think travel tw west Recent 十大物理学家 三诗人 三大师 东东弗斯 阅人无数 RandomPosts [记忆存档]惊险的体验 教育中新理论大厦的建立与古迹的保存 还是很穷啊:( 自嘲 我看这几句教育相关的经典名言 分类目录 选择分类目录 团队|〖内务管理〗  (277) 培英|〖悟人子弟〗  (340) 微博|〖有病呻吟〗  (169) 拾慧|〖贤言碎语〗  (375) 教学|〖基础物理〗  (60) 教研|〖数理探究〗  (207) 教辅|〖教育技术〗  (112) 点燃|〖常教常新〗  (216) 碎片|〖个人情感〗  (394) 英语|〖作文攻略〗  (3) 高三|〖苦海泛舟〗  (59) Since200ღ… 选择月份 2022年9月 (1) 2022年8月 (1) 2022年7月 (5) 2022年6月 (11) 2022年5月 (7) 2022年4月 (3) 2022年3月 (11) 2022年2月 (1) 2021年12月 (6) 2021年11月 (3) 2021年10月 (3) 2021年9月 (3) 2021年8月 (4) 2021年7月 (4) 2021年6月 (2) 2021年5月 (8) 2021年4月 (5) 2021年3月 (5) 2021年2月 (1) 2021年1月 (2) 2020年12月 (1) 2020年11月 (3) 2020年10月 (3) 2020年9月 (3) 2020年8月 (2) 2020年7月 (5) 2020年6月 (5) 2020年5月 (5) 2020年4月 (4) 2020年3月 (5) 2020年2月 (6) 2020年1月 (5) 2019年12月 (3) 2019年11月 (5) 2019年10月 (3) 2019年9月 (5) 2019年8月 (1) 2019年7月 (3) 2019年6月 (6) 2019年5月 (5) 2019年4月 (3) 2019年3月 (4) 2019年2月 (4) 2019年1月 (5) 2018年12月 (7) 2018年11月 (8) 2018年10月 (5) 2018年9月 (6) 2018年8月 (2) 2018年7月 (3) 2018年6月 (7) 2018年5月 (3) 2018年4月 (4) 2018年3月 (3) 2018年2月 (3) 2018年1月 (3) 2017年12月 (8) 2017年11月 (1) 2017年10月 (5) 2017年9月 (6) 2017年8月 (1) 2017年7月 (3) 2017年6月 (3) 2017年5月 (3) 2017年4月 (6) 2017年3月 (3) 2017年2月 (4) 2017年1月 (6) 2016年12月 (3) 2016年11月 (4) 2016年10月 (2) 2016年9月 (2) 2016年8月 (4) 2016年7月 (1) 2016年6月 (7) 2016年5月 (2) 2016年4月 (3) 2016年3月 (2) 2016年2月 (6) 2016年1月 (5) 2015年12月 (3) 2015年11月 (3) 2015年10月 (2) 2015年9月 (1) 2015年8月 (6) 2015年7月 (7) 2015年6月 (1) 2015年5月 (5) 2015年4月 (2) 2015年3月 (4) 2015年2月 (4) 2015年1月 (8) 2014年12月 (4) 2014年11月 (9) 2014年10月 (6) 2014年9月 (1) 2014年8月 (1) 2014年7月 (4) 2014年6月 (3) 2014年5月 (4) 2014年4月 (7) 2014年3月 (6) 2014年2月 (2) 2014年1月 (2) 2013年12月 (8) 2013年11月 (5) 2013年10月 (3) 2013年9月 (11) 2013年8月 (3) 2013年7月 (2) 2013年5月 (4) 2013年4月 (5) 2013年3月 (5) 2013年2月 (1) 2013年1月 (6) 2012年12月 (4) 2012年11月 (4) 2012年10月 (3) 2012年9月 (6) 2012年7月 (1) 2012年6月 (4) 2012年5月 (4) 2012年4月 (5) 2012年3月 (11) 2012年2月 (2) 2012年1月 (2) 2011年12月 (5) 2011年11月 (6) 2011年10月 (8) 2011年9月 (6) 2011年8月 (2) 2011年7月 (4) 2011年6月 (6) 2011年5月 (11) 2011年4月 (5) 2011年3月 (7) 2011年2月 (3) 2011年1月 (5) 2010年12月 (8) 2010年11月 (5) 2010年10月 (6) 2010年9月 (7) 2010年8月 (6) 2010年7月 (6) 2010年6月 (8) 2010年5月 (6) 2010年4月 (9) 2010年3月 (21) 2010年2月 (8) 2010年1月 (10) 2009年12月 (9) 2009年11月 (11) 2009年10月 (13) 2009年9月 (19) 2009年8月 (9) 2009年7月 (14) 2009年6月 (9) 2009年5月 (6) 2009年4月 (2) 2009年2月 (5) 2009年1月 (8) 2008年12月 (13) 2008年11月 (10) 2008年10月 (13) 2008年9月 (8) 2008年8月 (9) 2008年7月 (11) 2008年6月 (9) 2008年5月 (11) 2008年4月 (12) 2008年3月 (10) 2008年2月 (1) 2008年1月 (6) 2007年12月 (9) 2007年11月 (12) 2007年10月 (19) 2007年9月 (11) 2007年8月 (4) 2007年7月 (10) 2007年6月 (12) 2007年5月 (11) 2007年4月 (5) 2007年3月 (12) 2007年2月 (9) 2007年1月 (5) 2006年12月 (17) 2006年11月 (12) 2006年10月 (7) 2006年9月 (9) 2006年8月 (15) 2006年7月 (19) 2006年6月 (20) 2006年5月 (19) 2006年4月 (18) 2006年3月 (24) 2006年2月 (17) 2006年1月 (18) 2005年12月 (21) 2005年11月 (22) 2005年10月 (18) 2005年9月 (16) 2005年8月 (19) 2005年7月 (20) 2005年6月 (21) 2005年5月 (22) 2005年4月 (24) 2005年3月 (32) 2005年2月 (23) 2005年1月 (30) 2004年12月 (37) 2004年11月 (41) 2004年10月 (35) 2004年9月 (28) 2004年8月 (35) 2004年7月 (46) 2004年6月 (39) 2004年5月 (33) 2004年4月 (37) 2004年3月 (35) 2004年2月 (26) 2004年1月 (22) 2003年12月 (25) 2003年11月 (15) 2003年10月 (13) 2003年9月 (11) 2003年8月 (4) 2003年7月 (22) 2003年6月 (24) 2003年5月 (8) 2002年12月 (2) 2001年9月 (1) 2001年4月 (1) 2000年8月 (15) 2000年3月 (1) 2000年1月 (1) Blogroll 阮一峰的网络日志 卢昌海 Geogebra 网易公开课 东北育才学校 GatesNotes 教育技术学自留地 每日一天文图 LowEarthOrbitVisualization