和孩子共讀古文@ sama記事本 - 隨意窩
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我在小學三年級時,開始接觸古文,入門書即是古文觀止,也許當時年紀小,開始時真有困難,不過隨著年紀漸長,到了國高中學校開始教授古文,才發現往日經驗,讓自己在 ...
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201510141953和孩子共讀古文?小男孩的自學Iamschool
【刊登於IAMSCHOOL】
暑假中,到中國旅行,兩個孩子因緣際會看了中華好詩詞節目,回家後,重新翻出唐詩三百首、宋詞三百首,好長一段時間,中華好詩詞不斷在我家上演著。
玩了一段時間的詩詞,興緻漸漸低了,適逢開學前夕,哥哥習慣在開學前幾日瀏覽完全部的課本,國中的國文課本開始選讀古文,這樣的文體形式很不熟悉,哥哥突發奇想,跟我說,那我們來讀古文吧!
我在小學三年級時,開始接觸古文,入門書即是古文觀止,也許當時年紀小,開始時真有困難,不過隨著年紀漸長,到了國高中學校開始教授古文,才發現往日經驗,讓自己在閱讀文言文上沒什麼阻礙。
兩個孩子想要讀古文,我覺得也不錯,雖然,我所學並非文學相關領域,不過共讀古文應該沒什麼大問題。
我上網買了兩本古文觀止給兩個孩子,就開始我們共讀古文的時光。
二個多月下來,出乎我原本意料之外,共讀古文的時光愈來愈讓我們期待,從選文、閱讀到閒聊分享,不再是由我引導,兩個孩子開始有許多想法,而共讀方式也不再由我主導,兩個孩子會選自己感興趣的文章,也會事先找資料,了解作者、時代與生平,試著讀、提供自己的想法。
讓我頗覺驚訝,之前真沒想過這兩個活蹦亂跳的男孩,可以這麼喜歡這些充滿歲月痕跡的文字。
讀古文一直是求學過程中學生的困擾之一,由於升學考試中難以避免,是不少人成長過程中頭痛的回憶。
最近幾個朋友面臨孩子升學問題,紛紛問起如何提升孩子閱讀文言文能力,我無法回答這樣的問題,畢竟我並非專業的國文老師,與孩子共讀古文也不以升學為出發點。
不過倒可以分享和孩子的共讀經驗,在我看來,「喜歡」往往是成功的第一步,讓孩子喜歡讀古文是很好的開始。
共讀古文的開始
我覺得閱讀可以很享受、很美好,應該選個閒適的時間,平日我們都忙,最好的時光在假日。
每個周末上午,我們會空出1個小時,母子三人坐在桌前好好讀一篇文章。
除了閱讀文章,我們還會腦力激盪,分享文章相關的故事,或是無俚頭胡亂閒聊。
愉悅氛圍需要營造,我希望翻開書本時,可以牽引著心花怒放好心情。
古文如何選?
古文可以從各式各樣的書籍中挑選合適的篇章,如果想要省事點,古文觀止是很方便的開始。
而古文觀止好大一本,文章依年代排列,如果從頭逐篇念下來,不只孩子,連我也要一個頭兩個大。
在我的經驗裡,礙於文字使用與語法的差異,年代愈久遠的文章愈難讀;而休閒式散文、傳奇或小說,比史書或論辯文章更吸引人。
依據這樣的原則,我一開始會選擇明清散文、唐傳奇或六朝志怪小說裡的短文,作為閱讀開始。
比如浮生六記、搜神記,都是一開始讓孩子很感興趣的文章來源。
其次,會選擇孩子熟悉的事件或故事,閱讀它的原文,比如「燭之武退秦師」、「曹劌論戰」,雖都是左傳文章並不容易讀,但因為兩個孩子熟悉春秋戰國時代的歷史故事,原文也讀得津津有味。
共讀次數多了以後,兩個孩子開始會自選文章,比如喜歡三國,就想要讀諸葛亮的「前後出師表」;聽過桃花源的故事,就想讀陶淵明的「桃花源記」。
這些孩子感興趣的文章,不管難度如何,我也就從善如流共讀之。
此外,除了文章內容,我也會選擇不同文體的文章讓他們體驗,比如劉禹錫的「陋室銘」、陶淵明的「歸去來辭」、李白的「春夜宴桃李園序」,古文中常使用的對仗、押韻,念起來朗朗上口,是另一種趣味。
古文如何選?我認為主要還是興趣與趣味,覺得有興趣的、找得到趣味的,就可以很順暢讀下去了。
古文如何讀?
在我看來,讀古文和時文也沒什麼差別,喜歡怎麼讀就怎麼讀,不過,古文文意理解力不高時,就很難引發讀下去的欲望。
我習慣和孩子共讀前,自己先稍稍看一遍,畢竟有時孩子選的文章我也不太熟悉,然後找一些相關資料,想想如何在共讀時破題引言。
共讀前,我會先說明文章背景或是作者小故事,先有個概念,也引發孩子的好奇與興趣。
然後請兩個孩子分段朗誦文章,讓他們試著說明文章的意思,我再針對他們看不懂的、或是語譯不恰當的,簡單說明。
通篇讀完後,我們就開始天馬行空閒聊,無論是文章內容、相關的故事、文字運用方式、甚至是隨想、聯想都可以拿出來談。
最後,我會找一段文章的經典文句、或是讓他們選擇裡頭最喜歡的句子或段落,多念個兩次,記誦下來。
我們不背註釋、不強記翻譯,純粹只欣賞文章、閒聊心得,沒什麼壓力,什麼都可以聊,又聊得開心,這大概是兩個孩子喜歡共讀古文的原因吧!
除了共讀,還可以做些什麼?
其實接觸古文,只要不陷入文字、語意和翻譯的窠臼,可以衍生出許多有趣的東西。
我們在唸「五柳先生傳」時,一邊唸,堯堯就一邊把文中意像畫出來;讀「出師表」時,兩個孩子發散思考想到不少三國相關詩詞,從杜甫的「八陣圖」到蘇軾的「念奴嬌赤壁懷古」,統統從記憶裡找出來;讀完搜神記篇章後,堯堯忍不住又把聊齋拿出來重讀一次。
除了衍生而來的活動,兩個孩子也喜歡把讀過的古文當成遊戲來玩,比照「中華好詩詞」節目,在家裡玩起「中華好古文」,還有「古文接龍」,甚至在還要想想有沒有可能設計一個「古文桌遊」。
閱讀古文,之於我、之於他
我一直認為「好奇」與「趣味」是熱情持續不斷的關鍵,而從中得到了「樂趣」,會加深「喜歡」之情,無論學習任何一樣新事物,這都是最好的開始。
對我來說,古文和白話文一樣,是不同時代的抒寫方式,古文不如白話文易懂,只因表達形式不同罷了,面對自己不熟悉的事物,不只有退縮與恐懼,或許還會有好奇。
這也是兩個孩子面對古文時,我想把他們的好奇放大,引導他們如何去揭開它的神秘面紗、尋找其中趣味,而學習成效如何、有沒有提升文學素養、會不會在升學考試中得高分都不在我的考量之列。
我希望無論是自己或孩子,在往後回想起這段時光時,是充滿歡笑與溫暖的記憶。
古文共讀持續中,我很期待未來會碰撞出什麼火花。
(硯12.7ys,堯10.3ys)
上圖:堯堯的筆記,讀完的篇章上都是他畫的圖和記號。
除了古文,多年來我們也一起讀詩
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