美國人也要上英文課？ 從美國教育談台灣英語教學

有趣的是，不只非英語系國家重視英語學習，美國各大學也將英文列入必修學分，他們的用意是什麼？課程內容又都上些什麼？此次「山水講堂」很榮幸邀請到美國史丹佛大學 ... 移至主內容 搜尋 Search Search 置頂文章 翻轉教室不再是夢想！　政大磨課師拓展至永春高中 推薦文章 樂酷烏來工作站開幕　將教室與在地結合：1022新進教師期中交流 99年度教育學院暨教學發展中心頂尖大學計畫年度分享會系列報導（二）：Moodle教學平台分享 PowerCam快速上手 新進教師研習營特別報導—新進教師的第一堂課：出版與升等 教學精進成果發表（三）：文化、社會以及商業的跨界交流 Pagination 下一頁 ›› Node 美國人也要上英文課？從美國教育談台灣英語教學 美國人也要上英文課？從美國教育談台灣英語教學 【記者陳育綾報導】 　　隨著跨國競爭白熱化及國際流動性高漲，如何具備充分的國際移動能力成為現代教育的必修課題。

有趣的是，不只非英語系國家重視英語學習，美國各大學也將英文列入必修學分，他們的用意是什麼？課程內容又都上些什麼？此次「山水講堂」很榮幸邀請到美國史丹佛大學教育博士、曾任美國矽谷Apple、Yahoo等公司高階經理的IreneB.WongPh.D.來與大家分享美國大學如何「學」英文。

　　IreneB.WongPh.D.用四個個案串起美國大學英文教育的What、Why與How。

她選出美國兩所英語教學最著名的私立大學：哈佛（Harvard）和史丹佛大學（Standford），以及公立大學：科羅拉多州立大學（ColoradoStateUniversity）和加利福尼亞大學戴維斯分校（UC,Davis），共四所學校進行比較與分析英文課程。

寫作與思考並進如何問出好問題 　　史丹佛大學的大一新生都需修習一門「思考學習（Thinkingmatters）」課程，宗旨在訓練學生如何在吸收課堂知識後，問出「好」問題，引導學生從不同面向與層面去提問題。

而另外一堂「寫作與修辭（WritingandRhetoric）」則主要訓練學生溝通與思考的工具—寫作，由於在大學裡學生需要寫很多的報告甚至論文，因此清楚、有內容的寫作表達能力相當重要，即便是從小生長在英語環境的學生也必須加強這方面能力，足見美國大學對英語在學術應用訓練的重視。

這些課程從分析研究、口頭表達到寫作訓練進行全方位的增強，讓學生不但能具備精確的口語表達，更有研究與分析的能力。

打穩學術研究基礎培養專業英文實力 　　科羅拉多州立大學的英語必修課程主要也是著重在寫作層面，他們教導學生如何寫筆記、寄電子郵件，與史丹佛大學的課程相似，重視文字與思考訓練，兩所學校的教學方針都旨在訓練學生具備學術英文的表達與寫作能力，而非基礎的文法或是單字補強，教學範圍較偏向高階、學術用途的英文訓練。

活化英語教學打造式寫作訓練 　　最高學府哈佛大學同樣側重寫作訓練，但同時開發各種學術領域的主題式寫作課程，例如：社會科學領域寫作、藝術與人文領域寫作……等，這樣的課程設計將重點放在寫作訓練，而非為了學習該領域的專業知識，利用這種主題式的寫作法，能幫助學生更快融入特定科目的寫作模式。

結合特定學術領域內容以及思考學習，「兩者就形成了一個太極，缺一不可」IreneB.WongPh.D.這樣形容。

此外，他們也提供學生課堂外的學習資源，像是免費的寫作助教指導，讓每位學生都有管道能補足能力上的落差。

幫助學生找到自身定位填補能力空缺 　　這些英語訓練課程面臨的最大問題就是：每位學生的程度都不同，如何讓他們在教學系統裡找到自己的定位，並且有效的填補學習空缺（GapFilling）。

因此他們皆對新生進行寫作考試；以哈佛為例，若考試成績未達標，學生將會進入較低階的EXPO10、EXPO20進行補強，上完這些課之後才開始進入正規的英語訓練課程。

而加利福尼亞大學戴維斯分校也有類似的制度，特別針對英語非母語的外籍生開設補強課程，並強制學生修習，若沒有完成英文必修課程，學生將被校方開除，由此可見他們對英文訓練的重視。

　　演講最後IreneB.WongPh.D.總結道，如何定位英文教學與建立補救機制相當重要，兩者也將互相影響未來台灣英文教育的走向。

藉由這四所美國大學的個案觀摩，希望能重新檢視現行的英文教育，提升下一代的國際競爭力。

專欄 山水講堂 期別 教學發展中心電子報第91期