PECS圖片交換溝通系統@ 不講話會死 - 隨意窩

Picture Exchange Communication System –PECS圖片交換溝通系統l PECS 簡介: 是由Andrew Bondy (PhD) and Lori Frost (SLP)於1994年提出 ... n 使用2步驟的錯誤糾正法. 不講話會死從小就是一個聒噪的小孩，老媽曾對我喊過"你不講話會死唷?!"沒想到長大之後還真做了一個要靠說話的職業，還真是印證老媽說的話---不講話會死日誌相簿影音好友名片 201007191129PictureExchangeCommunicationSystem–PECS圖片交換溝通系統?語言治療師特考PictureExchangeCommunicationSystem–PECS圖片交換溝通系統 l  PECS簡介: 是由AndrewBondy(PhD)andLoriFrost(SLP)於1994年提出 目的是希望在自然的環境之下，引發出“主動性”的溝通 http://www.pecs.com/ l  適用PECS的對象 n  沒有語言或是只有極少語言 n  缺少功能性溝通 n  擁有視覺強項的自閉症兒童 n  能以與年齡相符的行為來表達需求 l  PECS的六個階段 n  I:physicalexchange簡單條件交換 n  II:increasespontaneity延伸自發性 n  III:visualdiscrimination圖片辨識 n  IV:sentencestrip“Iwant+…“句子結構 n  V:answer“whatdoyouwant?”回應問句 n  VI:commenting“Ihear”,“Isee”自發性表達 l  PECS準備工作 n  增強物評估：從最喜歡的到最不喜歡的 n  增強物的圖片：盡量是以實際圖片為主 l  PECS–PhaseI physicalexchange簡單條件交換 n  此階段需要2個人(communicationpartner及physicalprompter) u communicationpartner(溝通者):與小孩互動的對象 u physicalprompter(協助者):協助小孩動作的人 n  3個動作:選擇-拿起-放下(由放下的動作開始教起) n  小孩無須作辨識，也不要有處罰或是犯錯的機會 n  不可以有“口語”上的提示，需等待小孩的自發反應à提示越早撤掉越好 n  在此階段至少要有30~40次的交換 l  PECS–PhaseII increasespontaneity延伸自發性 n  漸漸增加距離及次數 u -圖卡與小孩間的距離 u -partner與小孩間的距離(減少視線上的接觸)：以30cm為單位，目標為3公尺 n  此階段仍須有prompter的協助 n  增加小孩主動去拿圖卡的頻率 n  準備溝通本，並將圖片貼在溝通本的首頁 l  PECS–PhaseIIIa visualdiscrimination圖片辨識 n  此階段不需prompter n  需要做選擇 n  喜歡的VS.不喜歡的à一次呈現2張圖片 n  使用2步驟的錯誤糾正法 l  提示à重複 l  PECS–PhaseIIIb visualdiscrimination圖片辨識 n  一次呈現兩樣很喜歡的東西，讓孩子自己去拿所選擇的增強物(檢驗符合correspondance check) n  將溝通圖片移置溝通本的內頁，並教孩子從溝通本中找出圖片 n  改變圖片的位置，直到孩子精熟辨識 n  每天在功能性的活動中，製造機會讓孩子做自發性的要求 n  此階段若一直做錯，須回到PhaseII重新訓練 l  PECS–PhaseIV sentencestrip“Iwant+…“句子結構 n  句型:“我要+○○” n  用反向串聯(backwardchaining)來訓練建構句子 n  使用句帶，將”我要“的圖片放在句帶的左邊，讓孩子將增強物的圖片貼在句帶的右邊 n  需等待自主性的要求 n  PECS–PhaseV answer“whatdoyouwant?”回應問句 n  可以回答問句，如:你想要什麼? n  將此技巧類化到主動及被動的溝通 l  PECS–PhaseVI commenting“Ihear”,“Isee”自發性表達 n  能以“我看見”或“我聽到”來發表意見 n  主要重點是在表達意見而非要求 l  ErrorCorrection-當小孩選錯的時候怎麼辦? n  給他選錯的東西(他不喜歡的) n  示範拿對的圖片(此時增強物不可以給小孩) n  重複:給予肢體上、視覺上的提示，並對正確的回答給予增強物 n  改變：將難度降低 n  協助 n  圖片的選擇 n  使用者的年齡及語言、認知能力 n  語言學習的順序 n  使用的動機 n  變化性:避免都是“我要…”的訊息 n  考量到社會互動性及語用層面 n  須符合情境(hereandnow) n  須不斷的做更新、修正及擴充    styjc/Xuite日誌/回應(0)/引用(0)沒有上一則|日誌首頁|沒有下一則回應 加我為好友日誌相簿影音 我的相簿 styjchen's新文章到底要停課還是要繼續上?家長們的內心糾結部落格常見錯誤著作權概念及常見授權方式何謂視知覺？身心障礙証明將註記新制類別及舊制代碼身心障礙者鑑定作業辦法修正條文ICF與身心障礙學生分類之對照內政部身心障礙新制與舊制區別說明身心障礙及資賦優異學生鑑定標準臺中市身心障礙適齡國民暫緩入學實施辦法特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 全部展開|全部收合 styjchen's新回應沒有新回應！ 關鍵字