兒童心理髮展的關鍵期、敏感期，是教育的重點「心理學了73」

來自一名活色生香的心理諮詢師整理劉熹微| No.73兒童心理髮展的關鍵期問題的核心在於，兒童早期發展對畢生發展的關鍵意義。

兒童早期發展是對個體長期 ... MdEditor 兒童心理髮展的關鍵期、敏感期，是教育的重點「心理學了73」 語言:CN/TW/HK 時間 2021-04-2123:46:42 劉小姐祕製 主題: 心理 來自一名活色生香的心理諮詢師整理劉熹微|No.73兒童心理髮展的關鍵期問題的核心在於，兒童早期發展對畢生發展的關鍵意義。

兒童早期發展是對個體長期發展的影響最深遠的階段。

這種觀點包括：個體早期發展的優劣，對畢生心理髮展的質量具有重要影響；兒童早期是獨特的發展時期，嬰幼兒身體、心理、社會性和情緒都經歷了特有的發展歷程；兒童早期的發展變化既迅速又顯著。

這些變化是個體獲得動作、交流、遊戲和學習能力的標誌；個體發展的早期對環境改善和負面影響（如營養不良、情感剝奪）最為敏感，且早期不良教養的後果可能持續終身。

關鍵期這一概念最初是由奧地利生態學家康羅德·洛倫茲(1937)提出來的。

小動物出生後在一個短時期內發生“印刻現象”，即將出生後看見的第一個物件的形象印入到頭腦中，並對其產生追隨反應。

這是一種本能反應。

具有獲得食物、得到安全的生存價值。

而這段時間是很短的，故稱為人類的關鍵期，又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉折期。

後來，心理學家將這類研究借用到兒童早期發展的研究中，提出了兒童心理髮展的關鍵期問題。

如2～3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期，4～5歲是兒童學習書面語言的關鍵期等。

關鍵期的概念引入是指：兒童在某個時刻是最容易習得某種知識和技能，或形成某種心理特徵，而錯過這個時期有關方面的發展會出現障礙，且難以彌補。

近年來，學者們多把關鍵期用於生理特徵和生理功能的發育和形成方面。

他們指出，關鍵期是因缺乏某種刺激，或面臨某種刺激而造成的發展結果是不可逆反的一段時間。

由於兒童心理髮展的複雜性，心理髮展的方面在錯過特定的時機後，並不一定不能彌補。

所以關鍵期的概念，不宜普遍應用。

故對兒童心理髮展的時機問題，採用“敏感期”較為恰當。

近年來，學者們多將敏感期用於心理和社會功能的發展，認為敏感期是大腦對特定行為的經驗反應最靈敏的時候，在這一時期，個體對形成能力和行為的環境影響特別敏感。

有學者用“寬視窗”和“窄視窗”形象地說明敏感期和關鍵期的異同。

敏感期是特定學習的機會的“寬視窗”。

關鍵期是特定學習機會的一段時間的“窄視窗”。

現在，學者們爭論的焦點在“關鍵期有多長”或者“敏感期什麼時候結束”等問題上。

有研究比較了在兒童2歲前和2歲後改善他們的成長環境，結果發現，改善環境對所有兒童的發展都有所幫助。

但是，在2歲前，改善的兒童獲益較大，追趕得更快，發展得也更完整。

語言發展的關鍵期幼兒期是掌握口語的最佳年齡期。

在正常的生活和教育條件下，口語發展可分為三個階段：乳兒期，主要是語音發展階段；嬰兒期，主要是掌握詞彙階段；幼兒期，3～4歲時掌握語音、語法和口語表達能力方面都有迅速發展，6歲前基本掌握口語。

國外有的學者認為，從2歲到青春期是言語發展的關鍵期或最適宜期。

認為從出生到2歲，兒童兩側大腦的語言潛能是均等的。

從2歲到青春期，由於成熟和環境等因素使兒童大腦形成了不對稱，而腦的不對稱形成過程有助於語言的成熟，因此它是言語發展的關鍵期或最適宜期。

國內也有學者認為，2～12或14歲是言語獲得的關鍵期，超過了12或14歲，第一語言就很難習得。

此外也有學者提出2～3歲是兒童學習口頭言語的關鍵期，4～5歲是開始學習書面言語的關鍵期等。

錯過了敏感期，發展速度就比較緩慢，學習某種知識技能也比較困難。

敏感期是相對於關鍵期提出的。

一般認為，兒童心理的發展，有些方面是錯過時機就無法彌補，即存在著關鍵期。

但是更多方面並非絕對地不能補救，只是錯過時機後，要付出更多的努力加以彌補。

許多研究者認為，學前期存在著許多心理髮展的敏感期，如0—4歲是智力發展最迅速的時期;2—4歲是語音學習的敏感期;5—5.5歲是數概念掌握的敏感期;5—6歲是詞彙擴充的敏感期等等。

在教育工作中，利用敏感期的有利時機，對兒童進行有針對性的教育和提供相應的環境刺激，可以收到事半功倍的效果。

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